物理教学中教师的情感投入和主导作用

不良的情绪和过分的不自信甚至于畏惧心理,都将严重妨碍学生对知识的接受程度,抑制学生智力的发展,因此,在教学中教师要结合学科特点,注重情感投入,课堂教学就会生动活泼,会有效地激发学生的学习热情,进而优化课堂学习环境,提高学习效率,使学生处于愉快、自信的心理状态之中,增强学生学习的内驱力和主动性,从而形成稳定、良好的学习态度和学习习惯。这样,教师的主导作用将得到最大可能的发挥,学生的主体作用也就会得到充分的体现。     

浅谈培养小学生自信心理

培养小学生的自信心理,要发挥教师人格魅力的心育功能,自信潜移默化的传达给学生自信。学生在锻炼中挑战自我,放手让学生去做,他们会越做越好,学生会在锻炼中不断增强自信心理。学生在集体生活中感受自我培养自信。     

小学语文课堂教学中如何对学生进行激励性评价

新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求。所谓激励性评价是指在教学过中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。     

巧用激励性评价 让课堂充满活力

在课堂教学中,教师恰当的评价能够促进学生积极主动的参与课堂活动,会使学生在以生为本的评价中体验到自信成功,就会在课堂上积极思考、畅所欲言、有效地互动交流。才能让学生在课堂上动起来,使课堂充满活力,让它变成学生乐于学习的场所。     

教师人文精神对“潜能”学生心理环境的影响分析

不健康的心理环境往往会导致学生行为异常,高职教师在教育过程中要维护"潜能"学生的尊严、呵护他们的自尊,和他们建立彼此愉悦的关系,创设轻松的学习氛围,让他们体验到成功的快乐。人文精神能改善"潜能"学生的内心环境,帮助他们学会尊重、合作和信任,成为自信、自尊的人。     

浅析让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学

一个人不管做任何事情都要有自信,所以说,自信是做好任何事情与学习的基础。新课程的提出,数学教学要改变教学方式和转变教学理念,教师采用的教学模式一定要创新,让学生在充满自信的学习中,感受学习数学成功的体验和乐趣。数学是一门抽象的学科,枯燥的数字和抽象的图形让学生感到学习的艰涩难懂,正因如此,教师更要采用创新、丰富的教学策略让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学。下面,我就将我在工作中的点滴经验与大家同享。仅供参考。     

例谈数学新课的引入方法

引入新课,是指教师通过各种方法引出新课内容,把学生领进学习新知识的“大门”。如果教师能引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然、集中精神地投入新课的学习,取得良好的教学效果。如果教师只知重复那句单调而乏味的语言“今天我们讲xxx”来引入新课,学生就会听而不闻,旁若无事。试想一下,学生在这种涣散和无意识的心理状态下,怎么能集中精力听课,教师又怎么能获得良好的教学效果。     

让爱为教育保驾护航

每个教师都明白爱和表扬对学生的意义,原本普通的孩子被当作优等生关注,学生也就认为自己是优秀的,额外的关注加上心理暗示会,使丑小鸭真的成了白天鹅。霍桑效应的心理暗示作用对于中职校老师来说意义非凡,因为职校学生最缺乏的是自信。其实,中职校老师自己的境遇与他们的学生差不多,而一旦学生成了白天鹅,老师也就成了天使,但愿你和我有一样的感受。     

对声乐初学者的教育心理学初探

声乐教师在教学过程中需要通过适当的教学手段来培养学生良好的心理素质。经过长期的观察之后,发现声乐学生在声乐学习过程中所表现的心理特征在初学者身上有着集中体现,作为教师应该帮助他们正视自身条件,帮助他们建立自信,为学生今后的学习生涯有一个良好的心理状态奠定基础。     

浅谈高中生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是告诉我们,兴趣是学好英语的前提。由于高中生面临着高考的巨大压力,心理方面呈现出一些不稳定的特征。如果学生对英语有兴趣,他们会把学习英语看作是发自内心的一种需要,学习英语就会成为一个享受汲取知识的过程,那么,学生的英语成绩自然会得到提升。相反,他们会感到学习英语是一种负担。因此,要让学生轻松、主动、有效地学习英语,激发和培养学生的兴趣就尤为重要。     

浅谈高中生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是告诉我们,兴趣是学好英语的前提。由于高中生面临着高考的巨大压力,心理方面呈现出一些不稳定的特征。如果学生对英语有兴趣,他们会把学习英语看作是发自内心的一种需要,学习英语就会成为一个享受汲取知识的过程．那么．学生的英语成绩自然会得到提升。相反,他们会感到学习英语是一种负担。因此,要让学生轻松、主动、有效地学习英语,激发和培养学生的兴趣就尤为重要。     

如何提升职业高中学生英语成绩的策略之我见

作为一名职业高中英语教师,在职业高中教学中可以明显感觉到很多学生都存在着英语基础不扎实的情况,学习英语兴趣不高等。职业高中的学生大多都是在初中阶段学习成绩比较差的学生,他们甚至达不到普通高中的升学成绩,在初中的学习阶段多受到教师和学生的冷遇以及家长的训斥,在心理上容易出现自卑和不自信。如何提高职业高中学生的英语成绩,帮助职业高中学生全面发展是当前职高教学研究的重点。     

教材中的探究实验在课堂教学中的作用和效果——以“气体摩尔体积”的教案设计为案例的分析

素质教育正是要唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,形成学生的精神动量,促进学生生动活泼地成长,帮助学生创造自信自强和朝气蓬勃的人生。这是素质教育活的灵魂。在素质教育的实施中,主动探究学习方式正是培养学生自信、自立、自主学习能力的主要学习方式,在此学习方式中,学生是学习的主体,教师起着主导作用。     

对于课堂沉闷现象的思考

新课程把培养学生的表达能力、交际能力置于很重要的位置,特别注重学生在课堂上敢说、多说、会说。如何改变课堂沉闷的状况,笔者认为教师应该像一块石头,一石入水,激起学生们一串串思维的浪花,唤起学生自我表现的勇气,让学生摆脱羞涩心理,建立自信,主动走近学生,让学生减少对老师的敬畏感,学生才会敢说、多说、会说。     

刍议初中学生数学兴趣的培养

学习兴趣作为一种内在的因素与动力,会影响学生自我效能信念的发展,如果学生拥有浓厚的学习兴趣,就会有更强烈的学习欲望,从而积极主动地去钻研、思考、解决问题。当问题得以解决,学生会获得自信和成就感,进而产生更强的学习动力,形成良性循环。由此可见,培养学生的学习兴趣是提高学生学习成绩、获得教学成功的有效方式。     

多维评价策略在初中数学分层教学中的实施探究

陶行知先生大力提倡"因材施教",数学新课程标准也特别强调"实现不同的人在数学上得到不同的发展"。这就充分指明了我们教师在教学时要正确认识到学生知识能力等各方面的不同层次,对不同层次的学生制定不同的评价标准和要求,通过多种评价方法手段来提高不同层次学生的数学学习兴趣,使暂差生能获得学习自信,中等生不断进步,优秀生主动发展,从而让不同层次的学生都形成学习上的良性循环。     

自我效能理论及其在学校教育中的应用

自我效能理论在诸多领域都得到了广泛应用,在学校教育情境中,自我效能主要有三种作业方式:学生对调节自身学习,掌握学业的效能信念;教师对激发和提高学生学习的个体效能信念;教师集体对影响有效学校特性和调节教师心理和行为的集体效能信念。这三种效能作用分别通过学生、教师和学校集体影响到学生的学业发展和心理社会成长、教师和学校的发展。自我效能理论要求学校教育应重视培养学生自我效能,同时应重视教师个体和集体效能的培养。     

自我效能理论及其在学校教育中的应用

自我效能理论在诸多领域都得到了广泛应用,在学校教育情境中,自我效能主要有三种作业方式：学生对调节自身学习,掌握学业的效能信念;教师对激发和提高学生学习的个体效能信念;教师集体对影响有效学校特性和调节教师心理和行为的集体效能信念。这三种效能作用分别通过学生、教师和学校集体影响到学生的学业发展和心理社会成长、教师和学校的发展。自我效能理论要求学校教育应重视培养学生自我效能,同时应重视教师个体和集体效能的培养。     

语文教学离不开赏识教育

赏识教育得法,教学就能达到预期的效果。每个人都希望得到别人的赏识,尤其是未成年学生,当他们觉得自己的某些方面被老师所欣赏,他们就会增强自信;当他们采用合理的"以下犯上"方式冒犯老师的"权威"时,在老师的微笑中,他们会觉得老师是可亲可敬可信的朋友。通过老师的赏识,唤醒学生的感知,激发学生求知欲。于是,在老师的传道、授业下,他的自信心就会唤醒,思想的火苗就会点燃,学习的热情往往会激发起来。     

浅议如何培养学生学习语文的兴趣

教学是一种教师和学生的双边活动,教师让学生对所学内容感兴趣,要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中生,自主意识增强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中,教师如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力呢？