山西师范大学成立教师教育学院

为了适应国内教师教育改革的趋势，实现由师范教育向教师教育的转变，满足社会对高素质专业化教师的需求，2006年11月山西师范大学“教师教育学院”正式挂牌成立。     

山西师范大学

山西师范大学座落于华夏文明发祥地之一的古尧都临汾市,是山西省唯一的省属重点高师院校,是山西省培养基础教育师资和高等师范师资的重要基地。半个世纪以来,学校立足山西、面向全国,坚持育人为本、崇尚学术的办学理念,坚持教师教育特色、地方特色和综合化发展战略,现已建立起学士一硕士一博士完整的高水平人才培养体系,为山西及全国培养了20万以教师为主的各类人才,被誉为山西省"教师的摇篮"。学校现有全日制在校研究生、本科生21000余人,教职员工近2000人;有一支以享受国务院特殊津贴专家、新世纪百千万人才工程人才、教育部新世纪优秀人     

山西师范大学

正山西师范大学创建于1958年,现有全日制木科生25000人,硕士、博士研究生3000人,教职工2000余人;设有20个学院,55个本科专业,120个硕士学位授权点,11个博士学位授权点,2个博士后科研流动站:是国家中西部重点建设高校。近年来,学校与地方政府、中小学校协同推进教师教育改革,将教师教育的理论与实践两个环节、职前培养与职后培训两个阶段彻底     

沈阳师范大学成人教育学院

长沙环境保护职业技术学院是教育部备案，国家环保总局与湖南省人民政府共建的一所面向全国招生，独具环保特色的公办全日制普通高校。     

沈阳师范大学继续教育学院

沈阳师范大学隶属辽宁省人民政府,是一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学等八大门类的多科性大学。沈阳师范大学在现有学科人才优势的基础上,放眼于市场需求,聘请国内外相关专家、学者进行指导、教学。依托良好的办学条件,开设特色专业,培养社会所需人才。多年"人物形象设计"专业建设,形成了一套完整的教学体系及校本教材,毕业生深受用人单位好评。人物形象设计是一套完整的科     

杭州师范大学继续教育学院

杭州师范大学继续教育学院(杭州市中小学干部培训中心、杭州市中小学教师培训中心),系浙江省教师教育重点基地之一。学院下设办公室、干训部、师训部、教研     

我国师范大学教育学院教师科研现状调查研究——基于20所师范大学教育学院调查数据的思考

通过对我国师范大学教育学院教师的科研状况进行数据调查,研究发现:从整体上看,教育学院教师科研取得了一定成效,但同时在环境创设、教师科研意识、科研参与、科研定位、科研形式与方法和科研成果发表等方面也暴露出一些不足。提高我国师范大学教育学院教师科研水平,应建立有效的激励和评价机制,营造浓厚的学术研究氛围;明确科研定位,引导教师乐于研究,成就自我;打破传统分散封闭的科研模式,倡导协同攻关。     

山西师范大学举办“教师教育论坛”

为了进一步推动教师教育改革，全面提升教学质量和办学水平，2007年5月11日至6月1日山西师范大学举办了“教师教育论坛”。国家总督学顾问、中国教育学会副会长、亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席、北京市社科联名誉主席陶西平教授，从教育公平的角度分析了如何创造师范     

我国师范大学教师教育学院发展的现实考察与路径优化

教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。教师教育学院是中国特色师范教育体系的重要组成部分,它主要承担着教师职前培养、职后培训和教师教育研究等工作职能。立足现实,对我国师范大学教师教育学院建设现状进行考察,发现仍然存在管理体制机制运行不顺畅、教师教育资源整合力不够、学科教学论师资水平不高、培养卓越教师能力不强等问题。基于此,围绕我国教师教育高质量发展的迫切需求,从完善管理体制机制、整合教师教育资源、加强教师队伍建设、创新人才培养举措等方面提出优化路径。     

教师教育课程体系研究——以师范大学教育学院教师教育课程体系建构为例

师范大学向综合化转型是普遍的趋势,转型改革在宏观思路上已经形成了一些基本共识,目前的关键问题是如何把这些共识落实到教师教育的培养模式和课程体系建设中。教师教育课程从何而来,课程提出的依据是什么,这是教师教育课程研究中的基本问题。对这一问题的不同看法,直接影响教师教育课程目标的确定和课程体系的构建。     

山西师范大学美术学院简介

山西师范大学美术学院是山西师范大学所属的专业学院，它的前身是筹建于1988年的山西师范大学艺术系，1990年首届招收专科生，1997年开始招收本科生，1999年组建山西师范大学美术系，2001年12月改为山西师范大学美术学院，2003年设美术学硕士点，2004年招收首届硕士研究生和书法本科生。     

山西师范大学音乐学院简介

山西师范大学音乐学院是山西师范大学所属的专业学院。它的前身是筹建于1993年的山西师范大学艺术系音乐专业，1993年招收首届专科生，1999年开始招收本科生，同时组建山西师范大学音乐系．2001年12月改为山西师范大学音乐学院。     

山西师范大学现代文理学院

山西师范大学现代文理学院坐落于有“华夏第一都”之称的临汾市,是2002年6月经山西省人民政府批准、国家教育部备案,以新机制、新模式举办的实施全目制本科学历教育的独立学院。学院现有16个系、34个专业及方向,在校生9099人。     

山西师范大学临汾学院

山西师范大学临汾学院是经山西省政府批准成立的一所培养、培训专科层次中小学教师的师范类院校。建校以来,学院坚持"以教学质量立校、以专业特色兴     

山西教育学院函授教育简介

山西省高师专科函授于一九七九年五月开始创办.当时全省共有初、高中教师82,400多人,其中不足大专以上文化程度的有75,865人,占教师总数的92％。加强教师素质、提高师资水平这一十分艰巨的任务亟待解决。一九七九年,山西省教育厅下发了[36]号文件,决定开办高师专科函授。由山西省广播函授学校具体承担此项任     

徐州师范大学技术教育学院举行成立庆典

本刊讯：１９９９年９月１３日上午,徐州师范大学技术教育学院隆重举行成立庆典。江苏省教委副主任葛锁网。徐州市人大常委会副主任刘相、副市长晁家宽以及徐州矿务集团公司、中国矿业大学、江苏同创集团等１２０家单位的领导和徐州工业学校的教职工共５６００余人参加了庆典活动Ｏ徐州师范大学技术教育学院是在原国家级重点中专一徐州工业学校的基础上建成的。此次将徐州工业学校并人徐州师范大学,是全面贯彻忡共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的重要体现,是江苏省高教管理体制改革和布局结构调整的一项重要举措。…     

我国师范大学教育学院人才培养现状调查研究

作为培养未来教师的主要基地,师范大学教育学院有责任也有义务认真搞好教师教育。但是,通过调查发现,目前我国师范大学教育学院存在人才培养目标定位狭窄、人才培养层次较低、专业与课程设置脱离基础教育、师资构成不合理等问题。在教师教育大学化、专业化等背景下,师范大学应该采取提高教育学院的整体地位,调整教育学院人才培养目标,提升教育学院人才培养层次,按不同任教阶段、不同学科调整专业和课程,合理调整教师教育师资队伍等策略实现转型。     

我国师范大学教育学院本科专业调整的反思

我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的混合式教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业(教育)管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的分离式教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前(幼儿)教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。     

我国师范大学教育学院本科专业调整的反思

我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的“混合式”教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业（教育）管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的“分离式”教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前（幼儿）教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。     

山西师范大学经济研究所简介

山西师范大学经济研究所成立于1990年。同年,经国务院学位委员会批准为政治经济学专业硕士授权点。它是华北地区除京、津之外最早获得的政治经济学硕士点,是专门从事硕士生培养的教学科研单位,现已招收硕士研究生10届,毕业7届,获硕士学位38人,有6人考取了中国人民大学、中国社会科学院、西北大学等院校的博士研究生。本所现有教学科研人员9人,其中教授2人,副教授5人,讲师2人;有博士学位的2人,有硕士学位的6人,已初步形成了结构合理的学术梯队。十多年来,经济所承担或横向参加的国家和省部级课题研究共11项,出版学术专著23部,发表论文300余篇…