浅谈美术教学中的情感教育

一、情感的培养美术教学活动,无论是绘画、欣赏还是其他的美术活动内容都离不开人的情感参与。美术教学中,很好地激发学生的情感因素,对培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性非常重要。正如英国艺术评论家罗斯金所说:"如果不是为了爱而去画它,一定画     

培养学生情感与学习能力之我见

在美术教学活动中,要根据学生的学习特点,选择适当的教学方法,注重培养学生的学习情感,学生的主动学习能力、独立学习能力、创新能力,理论与实践相结合,达到培养学生艺术设计能力的目标。     

如何从情感角度更新美术课堂教学

情感是激发学生学习美术的动力.在美术教学中,学生投入的情感越多,体会就越深,学习的兴趣就越浓,所以对学生美术情感方面的培养显得尤为重要.教师在教学过程中,为提供学生多方面的感受、思索、探求的空间,促进学生个性的形成和全面发展,真正让学生在美术活动中自我表现.     

美术教学中培养学生积极情感的策略

美术教学对学生情感发展过程产生着重要影响,美术教学实践中也不乏有教师注重通过培养学生积极情感调动学生美术学习的热情。回顾和总结美术教学的发展历程,不难看出积极情感对学生美术学习的重要推动作用,基于这样的事实,美术教学必须重视学生积极情感的培养。     

情感教育在美术教学中的运用

情感教育是美术课堂的重要元素。教师应通过贴近实际的内容唤醒学生学习情感,通过模拟现实的情境深化学生家庭情感,通过历史背景的呈现提升学生爱国情感,从而调动学生学习美术的积极性,陶冶学生的情操,达到美术育人的目的。     

谈美术教学中情感因素的应用

所谓美术情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于美术学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高美术教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展。形成和谐融洽的教学氛围。     

浅谈如何激发高中生对美术课的兴趣

美术教育在素质教育的今天是必不可少的。对学生进行美术教育,首先要让学生参加到美术活动中来,一起感受、体验、参与、思考、探究和合作等学习活动,并且在此基础上来激发学习的兴趣、培养学习的愿望。在教学中我们要找到学生不爱学习美术的原因,使之认识学习美术的重要性。开展情感教育,提高学习美术热情,使学生在学习过程中情感体验得到丰富,审美能力得到培养,创新能力得到提高。     

美术课程落实“情感态度与价值观”目标的策略

在我国新一轮的美术课程教学改革中,美术新课程标准已经把中学美术教学中学生的情感、态度与价值观的培养作为其中之重点,这说明它在美术新课程教学中占有很重要的地位。情感态度与价值观既是学科学习的动力因素,影响着学生对学科学习的投入、过程与效果,     

情感——美术教学中的高峰体验

正初中美术课程是全体初中学生必修的课程,是学校开展美育的途径之一。学生通过对美术知识的学习与技能的掌握,能提高审美能力,发展感知能力与思维能力,促进学生个性的形成。学生学习的效果如何,不仅受美术学科本身特征的影响,还与在学习过程中的感情体验有关。在教学中实施情感教育,让学生在学习过程中获得情感的体验,这是美术教师需要探讨的问题。一、架设情感交流桥梁,实现师生情感沟通情感是感知美的第一要素,具有很强的感染性。以情动     

论以实施课堂作业评价激活学生情感

在初中美术教学的过程中,实施课堂作业评价不仅可以衡量学生知识水平、评估课堂教学效果,一个科学有效的课堂作业评价还可以培养、激发学生学习美术的兴趣,调动学生学习的积极性,激活学生的思维与情感,促进学生更好地发展。旨在对初中美术课堂中实施课堂作业评价、激活学生情感进行研究。     

中学生美术审美的情感观教学

新课程高中美术教学认为,该课程的教学让学生掌握美术的基础知识和基本技能,有助于培养学生正确的情感态度和审美价值观。情感价值观作为一种内心世界的心理活动,具有一定的不可预测性,也是美术教学中难以把握的教学重要内容。本文认为,在美术教学的过程中,教师根据学生的学习基础和认知规律,创设良好的学习氛围,激活学生学习的主体性作用,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习探究思维模式,能够使学生感知该课程的精妙之处,对提高学生的美术综合素养具有积极意义。     

在美术教学中培养学生综合素质

新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操。提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。为此笔者对中学美术课堂进行了一些探索与实践，试以开放性学习过程、拓展性思维培养、合作性情感交流为线索，在中学美术课堂中培养学生综合素质。     

学生学习数学的十种良好习惯

我们要在小学数学教育中认真培养学生学习数学的良好习惯。“少成若天性,习惯成自然。”良好习惯的养成是稳定学生学习数学情感的重要途径,是学习数学知识、技能、发展思维品质,掌握学习方法,提高情感素质的主观能动性的又一基点,所以我们在实施“情感经常培养”这项工程时,把培养学生学习数学的良好习惯作为培养学生情感素质的加强点。     

独立学院学生英语自主学习能力的研究

情感因素与英语自主学习的关系密切,积极的情感是自主学习成功的关键.运用定量分析方法,对311名独立学院学生在自主学习中的情感因素进行问卷调查,并对调查数据进行比较研究.结果表明,学习动机、焦虑和态度等情感因素对学生自主学习产生巨大的影响,据此提出了利用情感因素培养学生英语自主学习能力的有效策略.     

积极的情感因素在高职学生英语自主学习中的作用

本文通过问卷和访谈的方式对高职学生的英语自主学习现状、情感因素和情感策略进行了调查;在对调查结果的分析研究的基础上,探索如何培养学生的积极情感因素以促进英语自主学习.     

初中生学习英语情感态度的调查与分析

情感因素对初中生的英语学习有很大影响.培养学生积极的情感、态度和健全的心理、人格,对提高学生英语学习水平有重要作用.     

小学美术教学中情感教育的渗透

在新课程改革背景下,情感教育在小学美术教学中的渗透,有利于激发学生的美术学习兴趣、培养学生审美情趣、促进小学美术教学改革。因此,教师在美术教学中,应当巧妙地借助多媒体辅助教学的优势,采取多元化的方式积极渗透情感教育,构建高效的美术教学课堂。     

情感教育——小学美术教育的核心驱动力

在小学美术教学中,对学生进行情感教育是符合小学美术教育发展需要的。在进行情感教育的时候,要培养学生学习美术的愿望。在美术教学中,进行情感教育是小学美术教育的一个重要驱动力,所以,在进行小学美术教学的时候,老师必须真正地认识到情感教育的重要性,将学生的兴趣激发出来,更好地做好小学美术教学。     

强化情感驱动作用 培养数学学习内生力

随着素质教育的不断发展与完善,新课标要求教学活动更加注重对学生情感和态度的培养,通过情感驱动作用将学生学习数学的潜能激发出来,提高学生学习数学的水平,进而使学生的数学素养得到全面的发展.本文浅谈如何通过情感的驱动作用,培养学生学习数学的能力.     

情感教育——小学美术教育的核心驱动力

在小学美术教学中,对学生进行情感教育是符合小学美术教育发展需要的。在进行情感教育的时候,要培养学生学习美术的愿望。在美术教学中,进行情感教育是小学美术教育的一个重要驱动力,所以,在进行小学美术教学的时候,老师必须真正地认识到情感教育的重要性,将学生的兴趣激发出来,更好地做好小学美术教学。