内能问题分析(初三)

1.理解热位概念 例1下列关于燃料热值的说法中正确的 是() (A)同种燃料,然烧质1越大,热值越大. (B)相同质童的燃料燃烧时,放出热1多 的然料热值大. (C)相同质童的燃料完全燃烧时,放出热 童多的燃料热值大. (D)相同质童的燃料充分燃烧时,放出热 黄多的燃料热值大. 分析理解热值要把握概念中的关键词: (1)“Ik扩确定了每种燃料燃烧的质量相 同,因为燃烧放出的热量跟质量有关; (2)“某种燃料”是指热值跟物质的种类有 关,同种燃料的热值一般相同,与密度和比热容 一样,热值也是物质的一种特性; (3)“完全燃烧”是指燃烧彻底.如果不完 全嫩烧,…     

浅谈运动与物质

从物质的永恒的、不断的、无论何时也不会停止的运动中来研究物质．物质的运动,并不只是物质客观的简单的空间位置的变动,同时还包括它们的质的改变,它们的不停的互相转变的过程．物质的运动就是泛指所有的变化．没有运动的物质是不可想象的,没有物质的运动也是不可想象的．     

热力学定律解读生命体系运动基本规律

该文用热力学定律解读生命运动基本规律,揭示生命运动规律的函数关系,认为其运动过程是生命体系对环境做功形（为负值）获得物质热Q（为正值）,并将获得的Q通过做功形（为负值）过程转化为内能u并变化维持的过程,回答了生命奋斗的目的和价值．     

关于物体内能的组成和变化的几点探讨——兼谈冰熔化咸水时内能的增加

热学是研究物质的热性质和物质热运动的规律及其应用的一门学科,是物理学的一个重要分支．热学知识在实际中有重要的应用．中学物理中编入这一内容,其目的在于提出研究热现象的两种不同方法．一种是从宏观上总结热现象的规律,引入内能的概念,并把内能跟其他形式的能量联系起来;另一种是从物质的微观结构出发,建立分子动理论,说明热现象是大量分子无规则运动的表现．因中学阶段物理教材不可能详细阐述其机理,因此在教学实践中易产生一些模糊认识．本文就物体内能的组成和变化以及冰熔化成水时内能的增加谈几点自己的看法,以供参考．     

关于物体内能的组成和变化的几点探讨——兼谈冰熔化成水时内能的增加

热学是研究物质的热性质和物质热运动的规律及其应用的一门学科,是物理学的一个重要分支.热学知识在实际中有重要的应用.中学物理中编入这一内容,其目的在于提出研究热现象的两种不同方法.一种是从宏观上总结热现象的规律,引入内能的概念,并把内能跟其他形式的能量联系起来;另一种是从物质的微观结构出发,建立分子动理论,说明热现象是大量分子无规则运动的表现.     

“热和能”考点分析

一、考点分析1.分子热运动.(1)物质由分子组成;(2)一切物质的分子都在不停息地做无规则运动;(3)分子间存在相互作用的引力和斥力.知识拓展:(1)扩散:不同物质相互接触,彼此进入对方的现象.扩散现象说明:一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.还说明了分子之间有间隙.(2)热运动:由于分子的运动跟温度有关,所以把分子的无规则运动叫热运动.温度越高,分子的热运动越剧烈.(3)分子间的作用力:分子间有引力.引力     

函数的认识、实践、研究与思考

宇宙客体中物体的机械运动，热运动、电磁现象等等都是物质运动的不同形式，都是研究两种不同状态的量：常量和变量。     

浅议物体内能的组成和变化

热学是研究物质的热性质和物质热运动的规律及其应用的一门学科,是物理学的一个重要分支.热学知识在实际中有重要的应用,各种热机和制冷设备的研制,化工、冶金、气象的研究,都离不开热学知识.中学物理中编入这一内容,其目的在于提出研究热现象的两种不同方法.一种是从宏观上总结     

层次是质量互变规律的证明

石国强同志在《量变杂议》一文中提出:与一定质量相联系的不同质的物质层次是质量互变规律的一种表现。他说:“由这一事物转化为另一不同性质的事物是质变。但量变和质变还有一种表现,就是由于物质因其大小和质量不同而分为不同质的层次。一个事物分割到一定程度,进到一个新的层次,就会引起物质的变化,这也是量变转化为质变。”笔者认为,石国强同志的观点基本上是无可非议的,当然也有不足之处,就是     

质能关系问答

质能关系的发现成为近代原子能利用的理论基础,中学物理教材从认识原子核能的需要出发,对质能方程作了简要介绍．由于质能关系与学生对物质世界的传统认识相矛盾,从而造成了他们对质能关系的理解上的诸多障碍．对此,本文以问答形式对疑点较多的问题给予解答,以期对学生能较全面、正确地了解质能关系有所助益．问　质能方程给出Ｅ＝ｍｃ２,能不能说质量就是能量？答　质量和能量是物质的两种属性,质量是物质惯性的量度,能量是物质运动的量度,任何物质都有质量和能量．在质能方程提出之前,人们认为这两种属性是相互独立的,即物质所…     

三旋运动的动力问题

从质能关系入手,讨论平动、涡旋、周期性变换等物质最基本运动方式,进而讨论面旋、线旋和体旋的三旋运动。结果表明,稳定的物质形态是处于周期性变换和交换的最基本运动状态,而周期性变换运动并非在外力作用下产生。另外,当速度达到极限速度时,线度等于零,即物质处于连续形态。高速连续物质间作用引起的加速度不同于低速物体间作用所引起的加速度。实际上物质加速度并非由作用力引起。若作用力在质量不变条件下随加速度而变,则极限速度时加速度为零,作用力等于零。     

《青春之歌》的时间问题研究

时间是物质运动过程的持续性和顺序性,空间是物质存在的广延性。时间和空间总是相互联系的。巴赫金在《小说的时间形式和时空体形式》中认为,小说叙事的时间形式是一种与人的生存空间结合为一体＂时空体＂形式。     

世界十个影响最大的理论

1、宇宙大爆炸理论它是关于宇宙形成的最有影响的一种学说。其主要观点是认为宇宙曾有一段从热到冷的演化史。在这个时期里,宇宙体系并不是静止的,而是在不断地膨胀,使物质密度     

物质与意识的几个问题

马克思主义哲学唯物主义,科学地解决了物质与意识、存在与思惟的关系问题。从物质中引伸出意识,而不是从意识中引伸出物质,或者把二者等量齐观,是辩证唯物主义解决哲学上一切问题的基本出发点。辩证唯物主义认为:反映乃是运动着的物质的普遍属性,列宁在“唯物主义与经验批判主义”一书中指出,感觉只是与有机物质联系着,在不具有感觉特性的无机物质中,只能假定有着与感觉相以的特性,即反映的特性。辩证唯物主义还指出,有感觉的物质是由无感觉的、即无机的自然中产生的,意识是物质长期发展中出现了人脑     

用『化学方法』提高学生的学习兴趣

化学是一门基础的自然科学,化学主要研究物质的化学运动形式。物质是无限可分的,分子、原子以及其它基本粒子都是物质分割的无限序列中的各个不同的层次,化学就是研究由分     

刚性连接两质点球系统的运动学问题研究

刚性连接两质点球系统是理论力学教学中一种力学模型．流行教参对该问题讨论不多，容易造成对刚性连接两质点球系统的运动学问题不正确的理解．笔尝试从刚体的基本性质出发，导出刚性连接两质点球系统在运动中所具有的特性：两质点在沿杆方向上的动量分量和受到的冲量相等，并利用这些特性解决刚性连接两质点球系统运动问题．     

物理实验教学与素质教育

物理学所研究的是物质结构、物质相互作用和运动规律,是一门以实验为基础的学科,该学科的研究成果对生产力的发展、人类的进步有着不可替代的作用。义务教育阶段的物理课程的培养目标是要让学生学习物理基础知识和技能,经历基本的科学探究,提高全体学生的科学素质,受到科学态度和科学精神的熏陶。要实现这一目标笔者认为就必须加强物理实验课的教学。[第一段]     

有关铜与浓硫酸反应机理商榷

当铜与浓硫酸共热时,我们会观察到在铜的表面上有些黑色物质。这究竟是什么物质?在一些资料中有不同的提法。现行的中学化学教科书中指出它是氧化铜(CuO),另一种看法认为是硫化铜(CuS)。本文拟对铜与不同浓度的硫酸作用后,生成的黑色物质进行x-射线相分析,从而确认黑色物质为何物?并对该反应的机理略加讨论;顺带确定硫酸浓度与反应中SO_2产量的函数关系。     

社会两大生产的模型建构

马克思主义认为,社会生产从客体角度可分为物质生产和精神生产两种,两者相互作用,共同推动人类社会向前发展.社会物质生产与社会精神生产之间,不仅有质的联系还有量的关联:社会物质生产方式与水平和社会精神生产方式与水平密不可分,生产方式越是先进越能促进社会发展加速度的提升;物质生产方式不仅直接决定了物质生产水平上限,也同时决定了作为与物质生产方式相适应的精神生产方式与精神生产水平的上限.人类社会发展与两大生产质与量之间是密切相关的(生产方式是质,生产水平是量),本文对社会物质生产和精神生产以及两者相互作用对社会发展的影响进行了物理模型建构,不仅形象直观地反映出两者矛盾运动过程,梳理了学界多年来对此问题研究的成果,也为实现社会物质文明与精神文明协调发展,推动社会主义社会科学发展奠定了方法论基础.     

浅议能量的转化和转移

一切物体都具有能量，能量反映物体的运动状态，是物质运动的一种量度．自然界中存在多种物质运动形式，机械的、热的、电磁的、还有化学的、生物的等等，不同运动形式对应着不同的能量．能量可以从一个物体转移到另一个物体或从一种形式转变为另一种形式，但总量不变．能量是在各种运动形式中对运动的共同量度．能量通过做功来实现转化，功是实现能量转化的方式和手段，同时也量度了能量的转化．热量是内能转移的量度．[第一段]