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胡超权 《数学大世界(高中辅导)》2003,(5):24-24,21
从生活中一趣题谈起. 题目有10块相同的巧克力糖块,若苗苗每天至少吃1块,直到吃完,有多少种不同的吃糖方法. 分析一天吃完,一种吃法. 二天吃完,关键是余下的8块糖如何吃.实际上等价于求二元线性方程x1+x2=8的非负整数解的问题:x1+x2=8,当x1=0时,x2=8,x1=1时,x2= 相似文献
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梅华林 《数理天地(初中版)》2002,(8)
题有一片牧场,草每天都在匀速地生长(即草每天增长量相等).如果放牧24头牛,则6天吃完牧草;如果放牧21头牛,则8天吃完牧草.设每头牛每天吃的草量是相等的.问: (1)如果放牧16头牛,几天可以吃完牧草? (2)要使牧草永远吃不完,至多放牧几头牛? 相似文献
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解题教学中应当重视学生探索发现能力的培养 ,而教师必须从两方面下功夫 :一是精选问题 ,使题目具有探索变化的内涵和空间 ,问题的解法具有探索性、启发性、推广性 ;二是在教学方法上要引导学生去分析想象 ,让学生展开思考探究 ,使学生能发表不同意见 ,能暴露思维过程 ,成为解题过程的主动探索者 .本文就利用一道习题的求解 ,谈谈培养学生探索发现能力的体会 .问题 有 10块相同的巧克力 ,小华每天至少吃 1块 ,直到吃完 ,有多少种不同的吃法 ?这是中师《代数》第二册排列组合单元的一道复习题 ,该题语义简洁、条件明晰 ,初看平凡无奇 ,但题… 相似文献
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编辑同志: 1985年《湖南教育》第9期刊登的《分数工程问题教法一例》中,有这样一道题目: “一堆草,两头牛12天可以吃完,大牛比小牛多吃1/2,如果单独吃,大牛、小牛各可吃多少天?”文中介绍这道题的一种解法是:设小牛一天吃的草为1,则小牛可吃的天数是(1+1十1/2)×12+ 相似文献
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题目 :有一片牧场 ,草每天都均匀地生长着 (草每天的增长量都相等 ) .如果放牧 10头牛 ,则 2 0天吃完牧草 ;如果放牧 15头牛 ,则 10天吃完牧草 ;假设每头牛吃草的量是相等的 ,如果放牧 2 5头牛 ,则几天吃完牧草 ?分析 :这就是有名的“牛吃草”问题 .非常明显 ,该题所涉及的量比较多 ,这真让我们一时不知应该从何处着手 .但如果仔细分析 ,我们就会发现要求的‘天数’这个未知数 ,还应与牛的数量、每头牛每天吃的草、牧场原有的草量、草每天的增长量等四个量有关 .所以我们不妨设四个未知数来试一试 .解 :设每头牛每天吃草量为 x,草每天的增长… 相似文献
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陆瑛 《新语文学习(小学作文)》2005,(6)
一、看拼音写词语。(5分)二、按要求写成语(至少各三个)。(4分)有关写作的:________________________________________________出自寓言故事的:____________________________________________形容博学多才的:____________________________________________表示心情紧张的:_____ 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2008,(4):44-44
1.一只小狗五天吃100块饼干,如果它每天比前一天多吃六块饼干,那么,它第一天吃多少块饼干呢?(冉阳推荐)2.小明的妈妈有一个密码箱,妈妈让小明打开:密码是六位数。介于800000到900000之间。千位上是0,十位上是4,百位和个位数相同。密码的十万位、万位、千位上的数字组成的三位数除以百位、十位上的数字组成的两位数,商是35。大家快帮小明想想,密码是多少?(付岳推荐) 相似文献
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这是一节“求平均数”的新授课,学生通过主动探究,理解了平均数的含义,掌握了用“移多补少”的方法和用“总数÷总份数”的方法求平均数。在课的练习设计中,教师要求学生先在小组内用自己的语言去创编求平均数的应用题,再汇报交流并进行解答,以巩固课堂所学。教学片断如下:师:联系自己的生活实际,请大家在小组内用自己的语言编一道求平均数的应用题。(在小组长的安排下,学生秩序井然地进行活动,教师适时参与。小组交流后,选择部分学生汇报,并让学生列式解答)生1:妈妈买了很多巧克力,我第一天吃了5块,第二天吃了6块,第三天吃了4块,平均每天吃… 相似文献
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周奕生 《中学课程辅导(初一版)》2006,(9):33-36,62,63
一、填空题(每题2分,计24分)1“.x的3倍与1的和”用代数式表示为___.2.代数式n-3表示的实际意义可以是___.3.修建一条经过我市的高速公路,一项土石方工程计划100天完成,前30天完成了10万方,剩下的时间每天完成x万方,用代数式表示这项土石方工程共____万方.4.某音像社对外出租光盘的收费方法是:每张光盘在租出后的头两天每天收0.80元,以后每天收0.50元.那么一张光盘在租出n天(n是大于2的自然数)应收租金___元.5.一只猫头鹰一年能吃1000只田鼠,一只田鼠一年大约要糟蹋2千克粮食,现有m只猫头鹰,一年可以减少损失粮食___千克.6.一个两位数,十位… 相似文献
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本文通过对生活中的一道趣题进行思考、联想、归纳、引申,并运用线性方程、排列组合、二项式定理三个数学内容分析指导一类问题,从而揭示了数学的内在本质联系. 题目有10块相同的巧克力糖块,若苗苗每天至少吃一块,直到吃完,有多少种不同的吃糖方法. 相似文献
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片断一 一次数学课上,老师出了这样一道题:“李大妈现有鸡蛋20个,养了一只肥母鸡,母鸡天天都生蛋,如果李大妈每天吃2个蛋,可以吃多少天,恰好吃完而无剩余?”学生媛媛说:“先用10天吃掉现有的20个蛋,这时鸡又生了10个蛋;再用5天吃掉这10个蛋,这5天中鸡又生了5个蛋;然后用2天吃掉其中4个蛋,还剩1个,再加这2天鸡生的2 相似文献
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一、课前谈话:图中的柱子是方的还是圆的?
出示错觉图片,引导学生从不同角度观察.
二、激情导入,点明课题
出示阅兵视频,由具体兵阵图抽象出点阵图.
[意图:用雄壮的阅兵式导入新课,抓住学生的注意力,然后把兵阵抽象成点阵,自然地引出了新课,让学生感受到点阵来源于生活.]
三、多方探究,发现规律
1.一探究
出示第一幅点阵图.
(1)观察思考:①试着用算式表示出点阵中点的个数.
②第5个点阵有多少个点?画出此图形.
(2)生尝试列式画图解答. 相似文献
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