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张雪红 《新课程导学(上)》2015,(1):65
英语教学是高中必修的重要科目。通过不断的学习,让学生能够提高交流的技巧,更好地应用英语,同时也为高校的英语教学打基础。因此,教师应该充分结合学生的心理特点,通过创设多种教学情境来丰富高中英语教学的过程,从而让学生的思维得到协调发展,让学生掌握高中英语的学习方法与应用能力。 相似文献
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笔者根据教材特点和学生的实际情况,用谜语、故事、谚语、典故、诗词、歌曲、多媒体等方式创设教学情境,取得了较好的效果。 相似文献
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“问题情境”教学法在生物教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
传统的"满堂灌"教学模式扼杀了学生的学习积极性,阻碍了学生思维能力和创造能力的发展,不符合素质教育对人才培养的要求.现代教育极力提倡以学生为主体的教学模式,如罗杰斯的非特异性教学模式(创设情境,提出问题,讨论、探究,解决问题,发展思维)就是典型代表."疑"是一种对现有知识不满足的情感状态,它是学生学习过程中积极思维的动力.因此,在课堂教学中,教师应不断创设"因疑而学,因学而疑"的问题情境,激发并维持学生学习的兴趣,发展学生的思维能力和创造能力,让学生在一种有张有弛、和谐、生动的课堂气氛中获取知识. 相似文献
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创设问题情境,就是构建情境性问题或探索性问题。化学情境问题以思维为核心,以情感为纽带,通过各种符合学生化学学习心理特点的情境问题,巧妙地把学生的化学认知和情感结合起来。创设问题情境是教学常用手段,本文从新课导入、教学过程、实验操作、解题过程、课外探究等环节创设问题,以激发学生的主动参与意识和探索精神,提高能力。 相似文献
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情境教学法在中学地理教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
刁佩芹 《宿州教育学院学报》2006,9(4):123-124
传统的地理教学方法过于注重对学生进行知识的灌输,严重阻碍了学生的思维和个性发展。现代地理教学法的情境引入法通过创设问题情境,调动学生积极思维,激发学生学习地理的兴趣,从而能够有效地改变以往传统教学模式中的诸多弊端,更重要的是有利于培养学生终身学习地理的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
情境教学法可以充分调动学生的学习兴趣,对提升课堂教学成效有着重要的意义,从在小学体育教学中应用情境教学法的意义出发,探究情境教学法在小学体育教学中的应用途径。 相似文献
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蒙宁 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
情境教学法是目前高职高专教学应用的一种具有生动具体场景,注重学生情感和体验的教育方法。本文就情境教学法在市场营销教学中的应用和注意问题做了一些探讨。 相似文献
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情境教学法是一种教师将学生带入到自己创设的具有一定情绪色彩的、生动形象具体的场景中,给学生一定的态度体验,帮助学生理解教学内容,并能够让学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法是现代初中语文教学中十分重要的教学方法之一,能够活跃课堂气氛,促进学生理解课文内容,提高初中语文课堂教学效率。 相似文献
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初中阶段是学生感知觉发展的高峰期,在初中语文教学中合理运用情境教学法能有效激发学生学习语文的兴趣和热情,教师和学生都能获得成长.情境教学法引入语文课堂并得到有效运用是非常必要的. 相似文献
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情境教学法是对生物教学落实新课改要求非常有效的途径之一,对激发学生兴趣、提高学习主动性与积极性具有重要意义。作者在文中就情境教学法总结了几点内容,讨论和总结了情境教学法在生物教学中的实际应用。 相似文献
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随着我国新课程改革的不断深入,课堂教学对教学模式、教学策略及教学方法等提出挑战,其中情境教学法越来越受到广大教师的关注,成为他们在教学实践中不断进行尝试和探索的课题。作者主要在信息技术的条件下.结合自己的初中历史教学经验,对在课堂中运用情境教学进行探讨,并提出需要注意的问题,希望对初中历史教师的教学有一定的帮助作用。 相似文献
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马凤英 《试题与研究:高中理科综合》2022,(34):147-149
小学生的年龄和理解能力有限,学习汉语很困难,学好汉语不仅会提升学生的语文成绩,还会有助于其他学科的学习。作为新课程改革的一部分,教师应灵活使用与学生生活密切相关的素材,制订教学计划,为学生创造良好的学习环境,让学生在遨游在知识的海洋中。现阶段在小学语文教学的过程中,仍然存在着一些问题尚未解决,所以教师要科学地为学生创设良好学习情境,调动学生的学习积极性,将知识与学习结合起来,提高教学效果。 相似文献
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姜樱梅 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
在素质化教育的背景下,提升学生的核心素养成为新的教学目标。而初中生正处于思维与能力发展的关键时期,教师要想树立实现这一目标,就要从根本角度出发,帮助学生掌握学习的技巧,提高学生的质量。教师要积极对教学方式做出创新,正确的应用情境教学法,以此来点燃学生历史学习的热情,在内化历史知识的同时,培养学生的文化素养,实现综合素质的全面发展。本文首先分析情境教学法在初中历史教学中的应用意义以及应用技巧,其次从几个方面深入探讨情境教学法在初中历史课堂的应用策略,以供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
情境教学法在初中英语教学中应用较为广泛,教师针对于初中英语教学的现状以及学生的学习情况利用情境教学法开展教学活动,使学生在情境中进行英语的学习,激发了学生的学习兴趣,教师与学生能够进行有效的配合,学生的课堂学习效率也更高。因此,本文主要针对于情境教学法在初中英语教学中的应用进行了分析和探讨,以期待利用情境教学法提高初中英语的教学水平,促进学生学习上更大的进步。 相似文献
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一、语文情景教学应用
通过教学实践,我发现创设适当的情境可起到良好的教学效果,能激发学生的学习兴趣和调动学生的主动积极性,让学生全身心投入到轻松愉快的课堂教学氛围中,陶冶情操,接受和掌握新知识,并且让学生的求知欲得到极大的满足。 相似文献