努力处理好教学中的几个关系多角度解决“减负”,控辍“

多年来在中小学中普遍存在着学生负担过重的问题 ,由于它的存在 ,也导致有些学生辍学。治理这个问题 ,需要多角度来考虑 ,这里有学校、家长、社会需要解决的问题 ,也有要在教育教学中解决的问题 ,努力处理好以下几种关系 ,我觉得十分必要。一、“乐学”与“厌学”的关系在大多数的辍学者中 ,不单是因经济困难而辍学 ,因“厌学”而不念书的也为数不少。这其中的原因就在于 :在学生与知识之间 ,教学是以学生的学习兴趣、乐学为出发点和推动力的。如果强迫学生进行一种不感兴趣或不愿做的活动 ,那么学生行动上短期可以服从 ,时间稍长一点就不干…     

"城乡分治"制度是农村学生辍学的本体性原因

农村学生极易辍学流失。导致农村学生辍学流失的因素很多,有主观上的学习兴趣、学习动机和学习信心问题,有客观上的学校、家庭、社会原因。其中由“城乡分治”制度形成的农村学生身份特征和农村学校办学条件不足、农村学生上学流动机会和流动结果的丧失等客观因素,则是农村学生辍学的本体性原因。因此,要从根本上消除农村学生辍学问题,就需要实行城乡一体化的户籍制度,稳定农村师资队伍,改善农村学校办学条件,为农村学生社会化流动创造宽松自由的环境。     

中小学应设“厌学率”评价体系

针对一些学校由于教师教学不得当导致学生厌学的现象，北京教育学院季苹教授提出，评价中小学教学质量不能只凭“升学率”，中小学应设置“厌学率”评价体系。据季教授对一些学校调查，目前学生厌学率最保守的数据已达30％，实际数字还高些。学习兴趣的淡薄直接影响孩子的求知欲和最终的“成绩”，严重厌学造成的学习障碍甚至使少数孩子不得不辍学。     

点化精神生命 消除厌学心理

<正>学生厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶,从而萌发逃避心态。厌学心理直接影响学生的学习兴趣和学习成绩,甚至会导致辍学。怎样消除学生的厌学心理呢,下面就本人多年的教学经历谈几点看法。作为教师,我们应该了解学生产生厌学的根本原因,点化学生精神生命,消除学生厌学心理。一、学校原因由于学校办学条件制约,领导办学理念保守,片面追求教学成绩,不注重学生全面发展。理论上对素质     

控制农村初中学生辍学的对策

一、学生辍学的原因农村初中学生辍学问题,是近年来农村义务教育中出现的比较突出、棘手的问题。经调查,初中学生流失的原因是多方面的,大体上可归为学校和家庭两个方面。学校教育存在的问题。初中教材难度较大,设置科目种类较多,导致一些学生在规定的时间内难以完成学习任务,增加了心理负担,为求得精神上的解脱,只好做出退学、辍学的选择。个别教师素质低,教学水平差,没有吸引力,课堂教学令学生昏昏欲睡,对学习索然寡味,失去学习兴趣,产生退学、辍学的念头。教育方法欠妥,为了追求高分数,符合心目中的规范行为,强逼学生超负荷去做一些不情…     

学生学习数学兴趣的培养

为什么有些学生对学习数学的积极性很高，有的甚至到了废寝忘食的境地；而有些学生则感到学习数学枯燥乏味，甚至厌学、辍学呢？虽然这里面因素很多，但学习兴趣是各种非智力因素中的一个重要因素。是传授知识，培养能力，提高教学质量的关键之一。作为一个中学数学教师，怎样在教育教学中培养学生学习数学的兴趣呢？本文根据自己的教学实践谈几点看法。     

浅谈小学生厌学现象的对策——从学校教育视角

在当前的小学教育中,由于多方面的原因,学生厌学已成为学校中普遍存在的现象,是导致学生辍学的最主要的因素。小学生的厌学行为常常表现为:学习态度存在认识偏差;对学习活动本身存在认识偏差;对学习价值观的认识上存在偏差。本研究从学校教育方面提出了解决小学生厌学问题的相应对策,即更新教育观念,确立正确的学校培养目标;优化教学方法,采用多元化评价方式;优化教学过程,激发学生兴趣;建立多元评价模式,促进学生发展;加强班主任队伍建设;开展形式多样的心理健康教育活动。     

浅谈农村精准扶贫家庭学生厌学心理的因素

农村困难家庭学生厌学情况比较普遍,学生厌学心理比较复杂,一旦出现辍学情况很难通过教育和家访重新劝返儿童,从而导致学生彻底失学。本文讨论的重点是农村精准扶贫家庭学生厌学心理的因素并提出相关的建议,为解决当前学生厌学、辍学提供一定的借鉴。     

发挥学生主体作用排除厌学心理障碍

当今学生厌学是学校教育教学中存在的严重问题之一,其形成原因有四：一是受社会上读书无用论的影响,社会上的一些体脑倒挂现象及少数家长的“短视”,挫伤了学生学习的积极性,导致学生由不学到厌学;二是现阶段教材中部分内容严重脱离社会生活实际和学生的需求,使学生由难学变为厌学;三是有些教师思想不端正、素质不高,只知对学生满堂硬灌,把学生推入题海,使得学生学习负担沉重,使学生由被动学习变为厌学;四是厌学学生自身心理素质差,或没有正确的学习动机,遇到一点挫折,就丧失了学习兴趣,最终导致厌学。如何帮助学生排除厌学…     

学生主动学习精神的重树

由于陈旧的教育观念的影响、传统的教学方式的束缚、教师人文素质的欠缺、教学评价导向的偏差等方面的原因,导致学生失去了学习兴趣和热情,主动学习精神丧失。据调查资料统计,中小学有厌学情绪的学生达到6 0 %以上,在辍学的学生中有80 %是因为厌学而辍学的。改变学生的这种学习状况,是基础教育课程改革的核心目标。“改变课程过于注重知识的传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”①要实现基础教育课程改革的核心目标,必须注重学生主动学习精神的重树。由于受应…     

浅析职业教育流失学生的辍学原因

<正>随着职业教育越来越有广阔的发展前景,本着对学生负责的态度,为了遏制学生辍学趋势,提高学生巩固率,指导我们今后的工作,结合阿旗职教中心高二年级各班班主任上报的本班辍学情况,现对职业教育的辍学原因作如下分析。一一看了72个学生的辍学原因后,我发现学生流失的原因有诸多方面,概括起来主要有以下几种。一、学习动机丧失,非常厌学,造成辍学在辍学的72人中,有26人是因为厌学而告别学校的,占辍学人数的36.1%。学生在学校的主要任务是学习,主要活动也是学习,然而这些孩子没有学习目标,也没有好的学习习惯,更谈不上有什么学习方法,在这种毫无学习动机的状态下,他们是迷茫的厌恶学习的,有的甚至对学习存在恐惧心理,所以,他们就在百无聊赖、厌恶恐慌中辍学了。     

农村普高生厌学英语的师源性因素及对策

<正>许多高中生对英语学习存在畏惧、厌学情绪。尤其是处于农村普通高中的学生,英语学习两极分化现象特别严重,厌学英语成为农村高中生辍学的一个重要因素。造成这一现象的原因很多,而师源性因素是直接影响学生学习兴趣的重要因素之一。一、农村普通高中学生厌学英语的师源性因素1.教师的教学态度差(1)宠优轻劣,标准不一。受应试教育的影响,一些教师只重视对优生的培养及关爱,忽视了对大量的中等     

教师，请多用鼓励性评价

《我的故事》一文中,小作者通过自己的亲身经历,描述了一个不懂教育规律、严重挫伤学生积极性的教师形象。像这样的教师在我们的教师队伍中不乏其人。他们的“教”法,导致师生关系紧张．学生产生对立情绪．不利于学生学习,甚至导致有些学生厌学或辍学。     

基础教育学生流失辍学的主要原因及其对策

一、流失辍学的主要原因 (一)基础不牢.据调查十有八九学生辍学,主要是在低年级以及小学基础太差,到了高年级以及初中后,课程加重加深且增多,导致上课跟不上,便产生厌学逃学旷课等.     

数学教学中培养学生学习兴趣的几点做法

兴趣是最好的老师．兴趣可以激发情感,培养意志,可以唤起动机,改变态度．浓厚的兴趣可以激励学生积极地探索、敏锐地观察;还可以促使学生积极地提出问题、研究问题．如果没有兴趣,就会视学习为一种苦差事,不可能愉快地进行学习,从而导致学习效果较差,成绩下降．在农村普通高中,学生厌学情绪比较严重,兴趣低落．因此,在数学教学中如何培养学生学习的兴趣,     

关于初中改革的思考

关于初中改革的思考白山市教委主任于学仁一、厌学、辍学、流失引起的思考近几年来．国家和各级政府及教育行政部门，虽然对初中教育进行了一系列改革，但学生厌学、辍学、流失现象仍很严重。据调查，一所农村中学，学生到了二年级第二学期有３—４％的人厌学，到了三年级...     

免费政策后农村学校学生厌学现象的调查研究

为了解国家对义务教育实施免费政策后,西部农村贫困地区学生厌学情况,本研究采用问卷调查和访谈法,在西部地区农村学校进行随机抽样。调查发现:西部农村地区学生厌学现象非常普遍,学生学习主动性、积极性也比较差。学生厌学现象源于优秀学生流失导致学校生源差、教师教学质量低下;学生学习成绩差,学习积极性不高;家庭教育缺位,家庭无法给孩子提供学习上的帮助等因素是造成学生厌学的主要原因。为解决学生厌学问题,应有效促进学校之间均衡发展;充分调动学生学习的积极性;更新家庭教育观念;做好家长与学生的思想教育工作。     

激发普通高中学生学习历史兴趣初探

在近年高考中,普通高中学生的历史成绩普遍较低,其原因是多方面的,学生缺乏学习历史的兴趣,厌学、惧学导致学习成绩不好是其中之一。因此,激发学生学习兴趣至关重要。那么,教师在历史教学中应当如何激发学生的学习兴趣呢？     

浅析农村学生辍学原因

农村中学学生辍学现象让人触目惊心,究其原因主要是思想观念落后,教育资源不均衡,管理体制不健全,厌学情绪严重,导致学生大量辍学.     

谈谈职高语文教学的重新定位

时下职业高中语文教师大都在感叹:现在的职高学生素质越来越差,课堂上一问三不知,学生对语文课(可能也包括其他的文化课)学习兴趣几乎为零。教学是越来越难以开展了。职校生源素质整体水平不高,学生怕学厌学情况严重,职业学校