纵谈大学公共英语教学中的有效“跑题”

本通过比较大学公共英语教学与专业英语教学的异同，从分析公外教学中所存误区入手，以更新公外教学理念为切入点，从语言知识的渗透、目的语国家化背景的介绍等方面出发，剖析了公外教学误区存在的深层原因，提出公外教师在教学中有效“跑题”的概念及原则，以期澄清公外与专业外语的不同定位，为公外教学摆正位置，提供一些新的思路与途径。     

公共外语也要重视语音教学

在公外师生中常常可以听到这样的议论:对公外学生的语音不能过高的要求,只要求学生认识国际音标,能拼读单词就行了。认为公外学生学外语的最终目的是阅读专业书刊,学习时间又有限,如果把时间花费在练习语音上,势必影响教学目的。这种把公外的语音教学和整个教学目的对立起来的看法,直接影响着外语教学。按照理工科大学英语新大纲要求,公外教学的目的,是培养学生具有一定的读、听、写、说的能力,为今后学习外语打下良好的基础。为此,在教学过程中应始终重视语音教学。     

物理师范专业学生应具备的职业素质结构

教师职业专业化要求教师应该具备专门的素质结构,但对于各学科教师来说其素质构成还应该体现其学科专业教学的特殊性,物理教师素质结构应该包括物理教师职业理想和道德、物理学科专业知识、物理教学知识及物理教学能力,物理师范类专业应注重从这四个方面培养师范生的从师技能。     

如何在高中化学教学中渗透德育

新课程教学标准除了要求教师传授给学生知识外,还要在教学过程中渗透德育,帮助学生建立健全的品格以及人生态度.高中化学是高中生必须要进行学习的一门课程,因此,化学教师面临着新的挑战,化学教师需要结合教材内容和学生的实际情况,在教学中渗透德育.     

物理教师学科教学知识结构探析

学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础.学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式.物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识.学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系.     

物理教师的特殊能力

物理学是一门实验性很强的自然科学,它是前人在无数次实验的基础上建立和发展起来的科学。物理教学必须以实验教学为基础,通过观察和实验使学生理解物理概念,掌握物理规律。作为中学物理教师,除了应具有常规教学能力外,还应具备本学科特点所要求的特殊能力。     

新课改下情感心理在物理教学中的渗透

德国物理教育专家拿帝伽尔教授认为,物理教师成功的关键,除了对专业内容的深刻体会外,还必须考虑情感在教学中的作用,创设良好的教学氛围,激发学生对物理的兴趣,只有在此基础上才能成功地实现知识的交流。从事十多年的初中物理教学,笔者每     

关于初中物理教学中学科渗透的思考

物理应加强与语文、数学、英语、化学、生物等学科之间知识的整合、渗透,现代社会需要的是应用型、复合型和创新型人才,这就要求物理教师在教育教学过程中,通过综合知识在初中物理教学过程中的渗透,引导学生多角度的立体思维,提高学生运用综合知识观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力。     

浅谈化学在医学专业教学中需要正确处理的几个问题

化学是医学院校开设的一门必修课。根据医学各专业方向不同,按大纲要求,所用教材的知识体系都具有三个突出的特点。一,具有化学学科理论知识的系统性;其二,化学理论与化学实验密切结合;第三,医学知识和化学知识相互渗透。这就对化学教师提出了更高的要求,如何结合学生的专业方向和教材特点进行化学教学,本文结合自己的教学实践,谈些浅见。 一、明确化学在医学各专业中的教学方向和地位,指导化学教学     

地理教学中跨学科知识的运用

地理是一门综合性很强的学科。知识体系涉及到语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等各学科。因此,地理教师除应具有本学科扎实的专业知识外,还必须了解和掌握其他学科的相关知识,并能把这些知识灵活、巧妙地运用于地理教学中。这样,可以开拓学生的视野和思路,有助于学生对地理知识的理解和掌握,充分发挥各学科教学的一整体功能。下面结合我平时的教学,谈谈如何将跨学科知识应用于地理教学。 一、语文知识的运用 在地理教学中,如将学生在语文课上学过的一些好的诗词,引用到相关地理知识的教学中,就会大大增强教学的生…     

数学教师必须加强研究，努力提高教学质量

小学数学是小学教育中的一门主要课程。学生在小学学好数学中的最基础的知识,掌握一些基本技能,就为到中学进一步学习数学、物理、化学等学科打下良好基础。所以,教师必须加强研究,努力提高教学质量,那么教师在教学中应如何做呢？我认为应着重做好以下几点。     

谈初中化学教学中创新能力的培养

根据新课程要求,初中化学教学除教给学生基本化学知识外,还必须教学生各种能力,尤其是创新思维能力。教师一定要充分利用各种知识内容,有目的、有意识地进行创新教育,这就要求教师在日常教学中要注意积累经验,积累素材,着力提高学生的创新能力。     

化学教学中的素质教育研究

实施素质教育关键在于提高教师自身素质,要求教师具备职业道德素质和专业业务素质,具有合理的智力、知识和高超的化学教学能力。在化学教学中应深刻认识化学实验在化学教学中的地位,充分发挥其在素质教育中的功能,培养学生的观察、实验能力。还要采用多种教学方法,选择适应素质教育的最佳方法,更好地完成素质教育的教学任务,使我国教育事业步向辉煌。     

初中物理高效课堂的构建策略

正课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言",把"纹丝不动"变成"自由活动",把"注入式教学"变成"自主探索";要求教师们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子掌握知识的方法。这一点在课堂上落实得不是很好,原因令人深思:如何提高物理课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让物理课堂焕发生命的活力?     

化学新课程初高中教学的有效衔接

由于高中化学学习使用的是课改实验教科书,而初中毕业生化学基础知识和基本技能掌握不好,与高中化学课程学习的知识要求差距较大,因此高中化学教学十分困难。教师必须做好化学新课程初高中化学教学的有效衔接,具体地应做好教材知识内容的衔接、学生学习方法的衔接、学生学习心理的衔接。     

谈初中化学教学中创新能力的培养

根据新课程要求,初中化学教学除教给学生基本化学知识外,还必须教学生各种能力,尤其是创新思维能力.教师一定要充分利用各种知识内容,有目的、有意识地进行创新教育,这就要求教师在日常教学中要注意积累经验,积累素材,着力提高学生的创新能力.     

对中师物理教学目的要求之浅见

中等师范学校的学生,是未来的小教师,将要承担教育少年儿童的重任。这就决定了中等师范学校物理教学与普通中学在目的要求方面存在着差异。中师物理教师在教学活动中应充分认识到这一点。一、中师物理教学要以未来小学教师工作的需要为根据当前科学技术发展一日千里。教育工作,包括小学教育,如何实现“三个面向”是教育工作者面临的一个新课题。现行小学《自然》教材编写对此已有所体现。教材中包含了相当丰富的自然科学知识,其中物理初     

新课程教学阶段性反思

新课程教学改革形势下,要求教师从单纯的知识传递者转变为知识研究者、反思者,也就要求新课改形势下的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还要善于对教学问题进行研究和反思,争取成为一个学者型教师。善于对教学问题进行反思,已成为衡量优秀教师的主要标准之一。新课改下的物理教学反思,不是对物理教学活动一般性的回顾或者是简单的重复,而应该是教师置身于整体的物理教学情境中,从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。对新课改形势下的物理教学反思,我觉得应包括以下几个方面的内容：     

初中化学教学横向知识间联系的探讨

素质教育的核心内容是培养学生的创新能力 ,培养学生的创新精神和创新能力 ,就必须使学生不但掌握好本学科的知识 ,而且还要掌握跨学科间知识的联系 ,开阔学生的知识视野和思维能力 ,促进学生素质的全面发展 ,为此 ,化学教师在化学教学过程中必须注重横向知识的联系和渗透。化学教学横向知识联系的落实要体现两个方面 :一是联系的内容 ,二是联系的途径。一、横向联系知识的内容１ 要进行课程间的联系。化学教学要注意与自然、数学、语文、历史、物理、地理、生物等课程的联系。在学生初学化学时 ,根据绪论内容 ,教师可联系化学史介绍几位著…     

课堂教学设计与创新能力培养

当前 ,中学化学教学的任务是 :除教给学生基本化学知识外 ,还必须教给学生各种能力 ,尤其是创新思维能力。课堂教学是创新教育的主战场、主阵地 ,在传授知识的过程中培养能力 ,在培养能力的过程中传授知识 ,两者相辅相成 ,相得益彰。因此 ,教师一定要充分利用各种知识内容 ,有目的、有意识地进行创新教育。这就要求教师在日常教学中要注意积累经验 ,积累素材 ,着力提高学生的创新思维能力。现就如何根据知识内容设计课堂教学与创新能力的培养谈谈浅见。一、新课教学中 ,启发学生创新思维教师讲课应少而精 ,讲到“点子”上 (重点、难点、知识…