自然教学渗透研究性学习的策略探索

为了实现教师理念和角色行为的转变，实现从自然课向科学课的顺利过渡，自然教学改革势在必行。怎样进行自然教学改革呢？自然教学改革的策略、方法不是唯一的，而是多元的。把研究性学习策略渗透到自然教学实践中不失为一种好的举措。那么，在自然教学改革中，怎样渗透研究性学习策略呢？     

运用探究性学习培养学生的主体性

探究性学习是一种积极的学习过程，即让学生自己思考怎么做、做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，是掌握科研能力的一种学习方式。探究性学习具备５个基本特征：提出问题（学习者投入到对科学型问题的探索中）；收集数据（学习者重视实证在解释与评价科学型问题中的作用）；形成解释（学习者根据实证形成对科学问题的解释）；评价结果（学习者根据其他解释对自己的解释进行评价）；检验结果（学习者交流和验证他们…     

以问导学，激活地理课堂

一、联系生活实际,激发学生学习兴趣 在问题的设置上,当学习的材料与学生现有的认识和生活经验相联系时,即会引起学习者的极大兴趣.例如,在教学"气候"一节时,可以引用冰灾新闻,引导学生提出问题.学生听完新闻后产生疑问:这样的天气是怎样形成的?它为什么会五十年一遇呢?下一次还会出现吗?什么时候出现呢?我们又该如何防御灾害呢?为什么出现在南方而湖南、贵州的灾情又最为严重呢?作为身受其苦的灾区学生,尤其迫不及待地希望解答这些问题,从而产生强烈的学习兴趣.     

网络环境下大学英语学习策略研究

相对传统的英语课堂教学而言,网络给大学英语教学提供很多自然真实鲜活的材料,为大学英语学习者提供一个自然真实的语言学习以及交际环境,让个别化学习能够实现,走出传统教学的束缚。然而在网络环境下进行的大学英语学习策略方面的研究却属于空白,本文就是从分析英语学习策略进行入手,发现网络环境下大学英语学习策略存在的问题并进行策略构建。     

多媒体环境下语言学习策略研究

相对于传统的课堂教学,多媒体为教学提供了大量自然、真实、鲜活的语言材料,为学习者提供了一个自然真实的语言学习和交际环境,使个别化学习成为可能,打破了传统教学的束缚。然而多媒体环境下的学习策略研究却仍然是一个空白点,本文就是从分析学习策略入手,指出了多媒体环境下英语学习策略存在的问题并提出了策略构建。     

合作学习在日语教学中的运用

合作学习与研究性学习的核心都是关注学习者的认知发展和综合素质培养。综合日语教学中基础阶段,运用合作学习策略,培养学生的语言运用能力;高年级阶段运用研究性学习策略,引导学生在问题解决中学习,培养其问题意识和实践能力。     

数学教学“生活化”的实践与思考

有统计表明,在依据新课程标准编写的教材中,与学生"个人生活"紧密相关的背景材料由原来的0.9%增加到14.44%。数学教学回归学生的生活已成为当今教学改革的潮流。教师如何对数学教学进行"生活化"的提升,让数学学习过程成为学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程?怎样使数学教学既密切联系学生生活,又不冲淡数学目标的实现呢?笔者认为,教师要主动转变观念,按照新课程理念引导学     

中俄合作办学中研究性学习比较

研究性学习一直是高等教育教学改革的主要方向。从理论与实验教学两个方面,对中俄合作办学中双方的研究性学习进行比较,指出俄方在培养方案学时设置、教学方法、学习策略、实验设置、考评方式等方面的先进性,以及中方存在的一些问题,并据此提出了一些有益的建议,以期提高我国高等教育的研究性教学水平。     

学习策略对视频学习的影响:想象、绘图和自我解释策略

随着互联网技术和数字技术的迅猛发展,视频成为学习者在线学习的重要途径之一.研究表明,学习者作为学习活动的主体,其采用的学习策略是影响视频学习质量的重要因素之一.基于对视频学习策略的思考,研究探究了相比于重复观看(控制组),三种生成性学习策略(想象策略、绘图策略和自我解释策略)对学习者心理努力、学习成绩、学习效率和学习判断的影响.结果发现:自我解释策略组表现最好,具体体现在自我解释策略组中的学习者取得了最高的学习成绩和学习判断,且相比于控制组和想象策略组,自我解释策略组的学习者是部分通过提高学习判断来提高学习成绩的.此外,学习效率的结果显示,想象策略组和自我解释策略组的学习效率均显著高于绘图策略组.以上结果表明,自我解释策略不仅能够提高学习判断和学习成绩,并且能够让学习者在投入一定心理努力的情况下达到最好的学习效果,即学习效率高.因此,教师在指导学习者进行视频学习时,应提示或帮助学习者使用自我解释策略,以提高其视频学习效果.     

英语学习策略训练及其模式

如今,在英语学习方面,由关心怎样教到更关注如何学,即学习者已经成为教育研究的焦点和中心,教育最重要的目标是帮助学生成为独立的高效的学习者,而通过学习策略训练可以帮助学习者根据所要完成的任务,有目的、有意识的选择合适的策略,更多的承担起学习的责任,更好的实现学习目标,成为自主学习者。当然,在学习策略训练模式的选择上,要紧密结合学习者的特点。     

语文研究性学习中教师角色的定位

什么是研究性学习呢?国家教委下发的《普通高中“研究性学习”实施指南》中是这样界定的:研究性学习指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于进一步推进以培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育改革。要完成这个目标,关键在于改变长期以来教师的教学方式和学生的学习方式,改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。由于研究性学习具有开放性、探究     

教学不仅是一门艺术——评《双曲线性质教学的课例、反馈及反思》

研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习 ,其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生营造开放性的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识综合应用于实践的机会 ,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略 ,培养学生的创新精神和实践能力 可以看出 ,在中学实施和开展研究性学习的目的 ,即全面提高学生的素质 ,促进学生的全面发展 .那么 ,研究性学习作为一门课程在中学如何施教 ?在数学教学中如何进行 ?这…     

微课环境下的大学英语自主学习策略研究

随着微课的出现,互联网提供了大量供学习者免费下载的微课资源,然而如何选择适合自己的微课材料,如何使用有效的学习策略学习微课以实现自主学习的目的,是学习者更是教师应该考虑的问题。在微课环境下,根据其特点,对学习策略进行研究才能真正实现微课的最终目的——自主学习。     

浅谈如何训练学生掌握学习策略

教师在教学中不仅要教给学生知识。更重要的是在传授知识的过程中教会学生如何学习,即帮助学生掌握一系列的学习策略自主学习、自主发展。因此从现代教育观点来看,学习策略的获得与知识的掌握、技能的形成一样是教学的重要目标之一。那么在我们的教学中通过怎样的途径教给学生学习的策略,帮助他们正确运用学习的策略来解决问题并且形成思维模式和操作技巧呢?一、直接训练与间接训练相结合直接训练是指离开教材进行单独训练。因为学习策略中有很     

网络环境下语文研究性学习探究

在网络资源下有效地进行语文研究性学习,还存在许多问题有待解决：怎样发挥网络学习的优势？怎样将网络与语文学科开展的研究性学习进行有机整合？以及语文研究性学习的选题、教师的角色定位等。正确解决这些问题,是有效利用网络资源进行语文学科研究性学习的关键,也是使每位学习者得到长足发展的关键。     

普通高中研究性学习的问题研究——普通高中研究性学习专题研讨会综述

“普通高中研究性学习典型案例研究”课题组,于2002年12月在上海举行全国普通高中研究性学习专题研讨会,主要目的在于对学校开展研究性学习以来的各种情况进行总结和梳理。与会代表尽管在某些问题上还存在争鸣和困惑,但在下列方面基本达成共识。1.对研究性学习的理解研究性学习到底是什么?会议首先对此问题做出解释分析:研究性学习既可以特指,也可以泛指。所谓特指即研究性学习是国家课程计划中规定的综合实践活动中的一门高中必修课程,是国家规定的、地方指导的、校本开发的课程。其实质是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定…     

以问促研,让学生的思维“活”起来——研究性学习的设问技巧

在新的教育理念指导下,语文教学改革的浪潮一浪高过一浪。各种新的方法、模式纷涌而出,研究性学习作为一种新的学习方式贯穿于学生的学习活动之中,怎样在常态的课堂学习中进行研究性学习呢？怎样能够真正地把课堂还给学生,让学生以讨论为媒介从而获得知识呢？这是我们每个教育工作者都在思考的问题。在教学实践过程中,我发现有以下问题值得讨论。     

情感——学校教育的基石

作为一名教师,应该怎样转变观念?怎样进行教学改革?怎样实现教学方式方法的根本性转变呢?笔者认为学校教育最根本的还是师生情感问题。只有解决好了师生感情和精神问题,学校才会充满爱,才会充满激情和活力,教育教学中才会迸出火花,创造奇迹。可以说,情感是学校教育的基石。     

在新课程标准下研究性学习在高中数学教学中的应用

正研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生收集、     

在政治课教学中培养学生的研究性学习能力

"研究性学习"是指学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程.其目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境提供多渠道获取知识、并将学到的知识应用于实践的机会,促进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略.如何在政治教学中更多地渗透研究性学习,使学生尽快地适应并掌握这种学习方法呢?