新加坡“好学校”的五个标准

在2012年新加坡财政年度供给辩论委员会上,新加坡教育部部长王瑞杰发表了题为《以学生为核心,以价值为驱动的教育:建设包容而强大的新加坡》的专题演讲。他在演讲中强调新加坡教育部将     

学以致用 立足创新——新加坡东亚管理学院

正新加坡东亚管理学院(EASB)创立于1982年,前身为新加坡东亚商学院,是一所经过新加坡教育部注册和我国教育部门认证的高等教育学府。近年来,随着世界经济形势的变化和办学理念的发展,学院将更多的精力和目光放在了教育改革创新上,不断调整自身办学理念和教育方向,深入开展教育改革创新,教育教学各方面工作取得了丰硕成果,学术影响     

国际

新加坡:叫停公布考试优生榜据新华网新加坡电,新加坡教育部和新加坡考试与评鉴局今后停止公布中小学阶段考试的优生榜,但在所有全国性考试中会列榜公布成绩最好的学生名单。新加坡教育部对当地的亚洲新闻台说,停止公布此类榜单的考试包括小学毕业考试,中学完成4年教育之后分流学生的"N水准考试",以及快班学生在中学第4年、普通学生在中学第5年结束后的"O水准考试"。新加坡教育部希望这样的改变会促使人们更加注     

新加坡教育重视开发每一名学生的潜能

由新加坡立才中学、圣婴中学、圣安东尼女校等知名学校校长和教学骨干组成的新加坡教育部海外教育考察团，日前在南京访问时，畅谈新加坡的教育理念，对我们正在推行的素质教育具有一定的启发意义。     

新加坡教育改革优先关注基础教育

正据新加坡今日在线网站2014年5月23日报道,新加坡教育部长王瑞杰称,在推出"品德和公民"教育之后,新加坡教育部将重点关注基础教育和高等教育的改革,而解决基础教育领域出现的问题则显得更加迫切,其中包括为小学毕业考试改革扫清障碍。     

新加坡教师教育模式对我国教师教育改革的启示

新加坡教师教育模式主要是以发展开放型的教师教育为主,同时非常注重教师价值观以及终身职业专业的发展。经过多年发展,在新加坡教育部门的引导下,在建设优秀教师队伍过程中,通过反思型实践提升了教师专业技能。由于我国与新加坡都具有儒家传统思想,新加坡的先进教师教育经验成为我国最具借鉴意义的模式之一。     

新加坡成立儿童早期发展局

<正>据新加坡教育部网站2013年3月27日报道,为推动新加坡幼儿保育和教育事业的发展,新加坡政府于4月1日成立儿童早期发展局(ECDA),作为新加坡儿童早期教育计划的一个组成部分,以期提高幼儿教育质量。     

新加坡教育将以价值为导向

【联合早报网】有鉴于国际局势的大变动,新加坡未来20年的教育将以价值为导向,培养有价值观和有竞争力的新一代国人。新加坡教育部部长王瑞杰日前在新加坡教育部一年一度的工作蓝图大会上,向1800名校长、副校长和教育部官员陈述新加坡教育未来将以学     

新加坡：关注不同发展阶段的教师

据新加坡《联合早报》、新加坡教育部新闻中心的文告,从2008年4月1日起,新加坡教师的待遇将更加紧密地跟个人表现及市场情况挂钩,以更贴切地反映新加坡教育所强调的“人”的因素,同时更好地吸引和留住优秀教育人才。     

职教机构的新加坡模式——新加坡工艺教育学院培养优秀企业人才研究

新加坡工艺教育学院成立于1992年,隶属于新加坡教育部,并由新加坡政府全额资助,是新加坡唯一能颁发"国际技术技能证书"的学院,也是2005年新加坡第一所获得新加坡质量奖的教育机构。新加坡质量奖是新加坡政府对于该学院作为培养优秀企业人才这一独特教育机构的认可,同时也是该学院发展的一个里程碑。发展现状学院经历近多年蜕变,发展到现在拥有11座遍布新加坡的现代化校园,不     

“10’C华文”——走进新加坡的跨越式教育

<正>一、缘结新加坡2007年5月,北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授接受新加坡教育部科技司的诚挚邀请参加了面向新加坡全国中小学200多名华文教师举办的名为"从课堂到网络学习社群——华文教学"的华文教育科技研讨会。与会期间,何克抗教授作了关于"语文教育     

源于全面质量管理体系的学校评估模式——新加坡卓越学校模式(SEM)简评

1997年,新加坡提出"Thinking School,Learning Nation"(重思考的学校,好学习的国民)的国家教育理想,成为主导教育改革的核心理念。在此背景下,新加坡教育部着手改革学校督导的管理体制,力图使学校评估能够从督导中分离出来,以赋予学校更大的办学自主权。新加坡教育部加强和生产力与标准局合作,参照新加坡质量奖(SQA)及欧洲质量管理基金会卓越模式、美国国家质量奖《绩效优异教育标准》,于1999年完成了新的     

平衡:卓越教育的着力点

"苏州·新加坡校长圆桌研讨会"系苏州市教育局与新加坡教育部共同开发的教育合作交流项目,从2006年开始,已经开展了八届。通过活动,两地校长对教育教学管理问题进行深入研讨与交流,促进了双方对彼此教育体制、教育理念、教育评估模式和方法的相互了解和学习。我曾两次去新加坡交流学习,参加过第七届、第八届校长圆桌研讨会,通过学习,了解到一些新加坡学校教育教学的特点。新加坡经济发展经历了劳动密集型阶段、资本密集型阶段和技术密集型阶段,目前正处于知识密集型     

新加坡将于2008年废除小学分流制以推进因材施教

2006年9月28日,新加坡教育部长兼财政部第二部长尚达曼宣布,在“因材施教”(Ability-Driven Education,直译为“能力驱动教育”)教育理念框架下,在小学推行多年的分流制度将于2008年正式取消。尚达曼部长强调,因材施教是新加坡教育成功的关键。他说,新加坡教育部将为全国小学五     

《小学华文》一个新中合作的教材编写项目

在新加坡,华人占总人口的70％左右。新加坡实行双语教育政策,所有华人儿童都要学习自己的母语,而近年来,越来越多的外族学生也选择学习华文。2004年开始,新加坡教育部着手进行新一轮的华文课程改革。同年12月,新加坡教育部课程规划与发展署经过对中国小学语文课程改革及教材编写情况的考察,决定与中国人民教育出版社合作,并委托人民教育出版社为新加坡小学生编写华文课程改革实验教材。这套教材于2007年1月开始在新加坡所有小学的起始年级推广使用。本期“比较与借鉴”栏目特安排刊出对这套合作教材的介绍。[编者按]     

新加坡小学教育改革概述及启示

新加坡为了不断提升国民竞争力,认识到教育要从小抓起,因而尤为重视小学教育。在＂因材施教＂等教育理念框架下,新加坡教育部从2008年起正式废除了在小学已推行多年的分流制度（主要是指小学四年级的分流,即根据学业成绩将学生分入不同学习进度的语言分流课程）,这种深受好评的改革促使新加坡教育部再次抓住小学教育改革的领域,成立了“小学教育检讨与执行委员会”。     

新加坡教育留给我们的思考

正2011年10月,我有幸随"辽宁省中学骨干教师高级研修班"一行来到新加坡南洋理工大学孔子学院,进行了为期半个月的学习。通过考察了解,新加坡的教育用一种别样的风格,悄悄触动着我,带给我一种清新、一种感叹,留给我更多的思考。一、明确的教育目标引领明晰的教育方向新加坡教育部规定,在校接受教育的学生必须具有很强的自我意识,具有高尚的精神道义、必要的技能和知识来接受未来的挑战。新加坡教育部提出了明确的教育目标:培养学生成为具有自我学习能力指导的人;培养学生成为有自信的人;培养学生成为能为别人考虑的人;培养学生成为具有强烈公民意识、积极做贡献的人。     

新加坡的天才教育政策及其启示

新加坡近几十年来发展十分迅猛。新加坡政府重视教育的作用,通过实行分流,选拔出国家需要的高端人才。1984年,新加坡教育部实施天才教育政策,以全面发展的眼光培养学业和能力超群的天才学生。本文对新加坡天才教育政策的背景、实施、效果及评价作了分析,以对我国的教育有所启示。     

新加坡：促进就业和补充师资一举两得

据新加坡《联合早报》近日报道,为迎战经济不景气,新加坡教育系统将全力发挥自身作用。为扩大就业,新加坡从幼儿园到高等院校将提供7500个教职员岗位。新加坡教育部同时将加快学校基础设施建设,扩大学生财务援助计划的机会和金额。     

新加坡：关注不同发展阶段的教师

教师待遇与个人表现挂钩 据新加坡《联合早报》、新加坡教育部新闻中心的文告,从2008年4月1日起,新加坡教师的待遇将更加紧密地跟个人表现及市场情况挂钩,以更贴切地反映新加坡教育所强调的“人”的因素,同时更好地吸引和留住优秀教育人才。