让理解逐步走向深透——“长方形和正方形的特征”教学实录与简析

【教学内容】苏教版三年级上册58～60页【教学过程】一、情境激趣,导入新课1.出示教室场景图。师:大家看,这是什么地方?生:这是我们的教室。师:仔细观察,图中哪些物体的面是正方形?哪些物体的面是长方形?生1:喇叭面、开关面板的面是正方形。生2:课桌面、黑板面是长方形。师:关于长方形和正方形你们已经知道了些什么?生:长方形和正方形都有四条边和四     

教法创新引发解决问题策略多样化——“三角形面积计算公式推导”教学案例及分析

学生用什么方法推导出三角形的面积计算公式?是否就采用教材上提供的思路——用两个完全一样的三角形拼成长方形或平行四边形后,再推导出三角形的面积计算公式?带着这些问题,我们进行了教学实践,以下是一些教学片断。【教学片断】师:你们已经学习了哪些平面图形的面积计算公式?生:我们已经学习了长方形、正方形、平行四边形的面积计算公式。长方形的面积=长×宽,正方形的面积=边长×边长,平行四边形的面积=底×高。师:这些公式又是怎样推导出来的?生1:长方形的面积计算公式是通过摆面积单位推导出来的。正方形是特殊的长方形,它与平行四边形…     

“欣赏与设计”教学实录与反思

“欣赏与设计”是新课标实验教材北师大版第四册第七单元的教学内容。这一课是在学生学习了三角形、正方形、长方形、平行四边形等基本图形的基础上,通过欣赏漂亮的图案来分析基本图形,使学生能用这些基本图形设计出漂亮的图案,从而发展学生的空间观念。○王琍(南昌市育实录一:师(穿着带有图案的衣服走进教室):同学们,请看老师今天穿的衣服有什么特点?生1:老师的衣服上有漂亮的图案。师:这些图案中哪些图形是我们已学过的?生2:图案中的长方形。生3:三角形和长方形。生4:平行四边形和三角形。生5:正方形。师在黑板上贴出长方形、正方形、三角…     

精彩需要教师的导引

教学案例生:有道理。继学生认识平行四边形的特师:没错。那么平行四边形与征后———正方形有关系吗?师:正方形和长方形有什么关生:有,正方形也是特殊的平系?行四边形。生:正方形是特殊的长方形。师:何以见得呢?师:为什么说“正方形是特殊生:和长方形与平行四边形的的长方形”?     

数学活动的“数学味”

【活动再现】师:刚才我们认识了哪些平面图形?生:我们认识了长方形、正方形、三角形和圆形。师:如果老师给你一条毛线,你能用它围一个长方形吗?(学生踊跃举手,请生A演示,先将毛线打了个结,试着围了一下,然后望着老师。)师:怎么了?     

“组合图形的面积”教学实录与评析

教学内容:北师大版教材五年级上册"组合图形的面积"。一沟通联系,认识组合图形1.复习基本图形。师:同学们,你们认识了哪些平面图形?生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师:这些图形都是基本的平面图形。2.认识组合图形。师:(出示长方形卡纸)这张长方形纸就是一个基本图形,对吧?如果剪下一个图形,剩下的可能是什么图形?生:(生边讲边指)可能是长方形、三角形……师:(剪下一个小三角形)剩下     

关注知识背景 凸显推理过程——“长方形和正方形的认识”教学改进与思考

"长方形和正方形的认识"是苏教版教材三年级上册的教学内容,教学重点是认识长方形和正方形边、角的基本特点。本节课是学生第一次深入研究多边形的特点,也是学生后续认识三角形、平行四边形、梯形等多边形的重要基础。【初次实践】一、联系生活,引入课题谈话:小朋友,找一找教室里哪些物体的面是长方形的?哪些物体的面是正方形的?     

长、正方形和平行四边形的认识教学设计

长方形、正方形和平行四边形的认识的教学目标可作以下描述:一、认识长方形、正方形,掌握长方形、正方形的特征,知道它们之间的联系和区别;二、直观认识平行四边形,知道平行四边形和长方形的联系。达标的教学过程可分三个阶段来完成。 一、认识长方形、正方形的特征 1.导入新课。上课开始,教师启发学生回忆,见过的哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面是正方形?学生回答后,教师出示长方形、正方形教具,引导他     

长方形、正方形和平行四边形的认识(第五册)

【课例简析】长方形、正方形和平行四边的认识,是在学生已初步认识了长方形、正方形的基础上,通过观察、测量等实践活动,进一步认识它们的特征,并初步认识平行四边形。认识长方形、正方形和平行四边形的异同点,是这一节课教学的难点。本课的教学,可采取“加强操作活动,积极引导学生参与图形特征的探究”方式进行导学设计。     

应对课堂生成资源的“冷”思考

片段一:平行四边形的面积师:谁来说说平行四边形与长方形(由该平行四边形割补转化而来)有哪些相同的地方和不同的地方?生:平行四边形变成了长方形,说明它们的面积是相等的。     

三角形面积的计算 (小学数学第九册)

一、铺垫复习“修媒体演示:投影屏幕出现长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和国”教师先引导学生思考:哪些图形的面积计算方法已经掌握了?当学生回答出“长方形、正方形、平行四边形的面积已能计算”后,教师再引导学生思考;平行四边形的面积怎样计算?     

“四边形”起始课教学设计

一、拼四边形1郾拼四边形师:你能用两个三角形拼出四边形吗?比一比,看谁做得快郾请你拼出两个以上不同的四边形郾(学生马上拿出了事先准备好的两个方案,拼成的都是平行四边形郾)师:还有其他形状的四边形吗?(学生又拼出了长方形、菱形、正方形郾)师:还有不同类的四边形吗?(学生拼出了梯形、筝形,有一个学生拼出了任意四边形郾)师:你们是怎么拼出平行四边形、长方形、菱形、正方形的?生:用了两个全等三角形郾师:筝形呢?生:也是用全等三角形郾师:梯形是怎样拼成的?生:先画一个梯形,然后剪下来,再拼回去的郾师:很好!这就是“逆向思维”郾你知道…     

主动参与探究学习--《长方体和立方体的初步认识》教学实录与反思

［教学实录］师 :(出示平面图形组合成的机器人图 )这个机器人是由哪些图形组成的 ?生 :这个机器人由长方形、正方形、圆这些图形组成。师 :(出示长方体和立方体组合成的机器人图 )这个机器人 ,是由哪些图形组成的 ?生 :这个机器人由长方形和正方形组成。生 :(质疑 )我认为这个机器人是由长方体和立方体组成的。师 :同意他的观点吗 ?说说你的理由。揭题 :(板书 )长方体和立方体师 :你们想先研究哪个图形 ?师 :(根据学生要求 )请大家拿出长方体形的硬纸盒 ,仔细观察 ,你们发现了什么 ?(生四人小组合作 ,探索长方体的特点。教师巡视 ,个别指导…     

引导学生在数学活动中“创造”知识 发展思维——人教版第五册《长方形、正方形和平行四边形》教材简析与教学建议

一、教材简析 　　《长方形、正方形和平行四边形》是在学生已经初步认识了长方形、正方形，并且认识了直角的基础上进行教学的，掌握好这部分内容，可以发展学生的空间观念，提高学生观察事物的能力，并为今后继续学习、研究长方形、正方形的面积、平行四边形及长方体、正方体     

多边形的面积建模初探

一、复习旧知,准备建模新课开始前,教师可以带领学生对已经学习过的知识进行如下整理:师:我们已经学习过哪些平面图形?生:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形……师:说说你都知道关于它们的哪些知识?生1:叙述它们各部分的名称……生2:介绍长方形、正方形的面积计算方法……学生通过对已学习过的直线平面图形进行整理与复习,一方面是熟悉各部分名称,为下面面积建模时的描述打下基础;另一方面也让学生对所学的平面图形有一个整体感知,形成体系,为本节课将要进行的综合面积建模打下基础。二、操作实践,初步建模在学生对平面图形有了整体认知以后,让学生从已有知识入手,经历从     

用学具启迪学生思维

在小学数学教学过程中,教师根据新授内容,课前引导学生做一学具,对于培养学生的思维能力,启迪学生理解和掌握新知识起着非常重要的作用。我在讲《长方形、正方形和平行四边形》这部分知识前,布置学生一个家庭制作任务,让学生用纸板条和小钉分别订一个长方形框和一个正方形框,全班65名同学只有三名因故没完成。他们在制作过程中了解到,正方形框对角拉伸,呈菱形,长方形框对角拉伸呈平行四边形。它们都是四条边围成的,并且正方形和菱形四条边的长度都相等,、长方形和平行四边形相对着的边长度相等。当课堂上老师讲授这部分知识时,…     

“周长”教学片断与反思

师:大家想一想,我们已学过哪些平面图形?生:三角形、正方形、长方形、平行四边形……师:要求这些平面图形的周长,我们需要知道哪些条件?     

让学生在参与中学习：“平行四边形”教学点滴谈

平行四边形的教学,是在学生掌握了长方形、正方形的基础上进行的。认识平行四边形的特点,会做平行四边形的高,是本课教学的重点。教学中,我注重了学生的参与,通过动手操作,动脑思维来深化概念,达到教学目的,提高学生素质。现就一些教学过程,谈一谈具体做法。 一、从新旧知识的联系入手,巧妙点题。 上课伊始,我首先引导学生复习平行线、垂线的概念和长方形、正方形的特征,然后让学生拿出自制的长方形框架,指导学生用手捏住两个对角向相反方向拉动。（如图） 提问：这是什么图形？ 在活跃的气氛中,教师点题,启动学生的思维,调…     

“长方形、正方形的特征”教学片断

在学生对长方形、正方形有了初步感知 ,教师提供学习材料 ,创设情境 ,放手让学生参与探究长方形、正方形的特征。师 :同学们桌上放着长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、用小棒插好的长方形框。下面同学们利用这些材料 ,分组研究长方形、正方形的特征。要求 :利用这些材料中的一种或几种 ,动脑筋 ,想办法 ,研究长方形的边有什么特点 ,角有什么特点 ;正方形的边有什么特点 ,角有什么特点。比一比 ,哪个小组想出得办法最多。学生分组探究 ,教师巡视指导 ,然后分组汇报。师 :请各小组选代表汇报你们研究的情况。生１ :（边讲…     

“长方形、正方形和平行四边形”教学设计

教学目的１．引导学生探究长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点，会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。２．加强学生动手操作能力培养，积累感性经验，发展空间观念。教学重点掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。教具、学具准备多媒体课件一套，长方形、正方形纸片、钉子板、七巧板、直尺、三角尺，能折的长方形、正方形小木框、小棒（６长２短）、方格纸。教学设计说明本节课是在学生已经认识了长方形、正方形的基础上进行教学的，重点让学生掌握长方形、正方形的特点，初步认识…