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初中数学教学需充分利用“数”与“形”的语言,表达“教”与“学”的成效,逐步扩展学生的数学思维方法,培养学生的数学意识,即通过“变与不变”“动与不动”“通与不通”等哲学方法与逻辑思维,达到提升学生数学素养的目标。 相似文献
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学生是学习的主人,学生学习是学生在教师主导作用下的主体活动,学生学习效果的好坏取决于主体活动质量的高低,而主体活动的质量又取决于教师主导作用的艺术性。因此,如何选择正确、有效的教学方法,成为整个教学过程中的核心。 相似文献
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思维能力是学生学好数学所需要的一项重要能力,因此在小学数学教学中,小学数学教师应注意着重培养学生的思维能力。鉴于目前的小学数学教学中,学生主体性以及教学理论指导的缺失,在小学数学教学中有效培养学生的思维能力,可采取灵活设计课堂问题、紧抓联系深化培养、鼓励学生自主探索等策略。 相似文献
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当代教师应立足数学学科特点和学生的认知规律,力求让知识根植于生活土壤,让数学有源;让探究成为课堂主旋律,让数学有味;让赏识贯穿教学始终,让数学有情;让数学思想、精神和文化沁入学生心灵,让数学有魂. 相似文献
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教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的.有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.无论课程改革到哪一步,“有效教学”是我们教师永恒的追求. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
随着新课程改革的不断发展和推进,我国的教学水平有了巨大的转变,新型的教学方法和教学理念的涌入,给教师开展多元化教学提供了无限的可能。初中数学一直是学生学习当中的难点,相比于小学数学,知识点的增多和难度的提升,让许多学生为之头疼,传统教学当中,教师的教学手段过于单一,缺少对学生学习实情的考量,不能对教学手段做出调整,并且趣味性较低,学生虽然学习到了知识,但是不够扎实牢靠,并且理解不深,缺少知识应用的策略。生活化教学作为伴随新课改衍生的新型教学手段,兼顾了趣味性和教学性,并且生活化的实例列举,给学生知识应用提供了多种参考途径,能够大大提升教学有效性。浅谈初中数学生活化教学的有效策略。 相似文献
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史韦霞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):4
课堂有效教学是一个永恒的话题,是实施素质教育的重要途径,同时也是一个具有时代特色的课题.因此,有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.本文从课前备课要充分有效、创设情境要贴近生活、个体差异要重点关注和实施评价要多元化四方面入手,探讨了初中数学课堂有效教学的策略. 相似文献
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为了达到有效教学的目的,教师教学前要精心设计符合学生特点的教案,教学时为学生创造相应的教学情境,引导学生自主探究,及时反馈与评价学生情况等,为下一次教学做好准备。 相似文献
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课堂教学效率低下是当前初中数学教学中存在的最大问题,随着教育改革的推行,实现初中数学课堂有效教学成为急需解决的关键性问题。课堂教学是数学教学的核心环节,而教学的有效性是提高初中数学教学质量的必要保障,但在实际的初中数学课堂教学中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为不当,教学观念陈旧落后,以及教学方法等原因导致低效课堂的出现。针对这种情况,需要教师进一步探索,尊重学生的主体地位,提高教学的有效性,实现初中数学课堂的有效教学。 相似文献
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陶涛 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(1):152-153
词汇教学是英语教学中的一个重要环节。许多学生在词汇学习中尤其是学习方法上存在着诸多问题甚至盲目性。怎样提高学生的词汇学习能力成了当前英语教学中的一项主题。在词汇教学中如何引导学生主动思维,有效运用联想策略就显得尤其重要。联想策略在词汇教学中的运用有助于提高学生的学习效率,扩大学生的词汇广度,增强学生的词汇学习能力。 相似文献
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在日常的数学教学过程中,切实有效地实施人文教育,对于增强学生的人文素养、培养学生的人文精神、促进学生的全面发展有着重要的意义。本文从讲述课前故事、创设问题情境、巧用生成资源、使用科学评价和回归实际生活五个方面进行简单的论述,探讨数学教学中如何贯穿人文素质的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学数学作为一门基础学科,越来越受到广大师生的关注,如何能更有效地进行课堂教学也是广大教师研究的热点问题。近些年,在数学课堂教学中创设有效问题情境的新型教学模式得到了有效推广。对如何开展数学教学中创设有效问题情境这一教学方式进行分析,希望为研究此类问题的广大教师提供借鉴作用。 相似文献
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联想思维是学生进行创造性学习和创造性活动的基础,如在计算"6÷33/4+4/15×6"这道题时,联想思维不同的学生解题的方法各有不同:联想思维贫乏的学生只能是按部就班一步一步解答,而联想思维丰富的学生,他们会联想到已有的知识使计算尽量地简便. 相似文献
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文章对新课程背景下小学数学有效教学的策略进行了研究,提出了小学数学课堂教学中营造有效教学氛围、有效用教材、精心创设情境、渗透数学思想方法等策略,以全面提高课堂教学效率及学生的数学素养,促进学生的发展. 相似文献
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所谓有效教学,就是教师采用科学性、艺术性、创造性的教学手段或方法,使学生对学习充满着浓厚的兴趣,并能积极地探究知识或真理,主动地开展知识或能力方面的有关训练,从而有效地掌握所学知识并形成良好的学科技能,同时能对学生的今后学习或发展有着一定的促进作用。构建课堂有效教学的策略,一是要使学生有着浓厚学习的兴趣;二是要使学生具有学习进取的内在动力;三是要充分发挥学生的自主性与学习主动性,使课程教学的三维目标得到较好的落实;四是注重发展学生的思维与培养学生的能力。 相似文献
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一个引人入胜的、有效的数学教学情境可以激发学生的兴趣,能让学生及早进入最佳学习状态,并能让他们认识到数学知识的实际背景,认识到数学知识的广泛应用性。本文主要通过案例阐述了创设有效问题情境的策略,指出了当前在初中数学课堂中创设教学情境存在的问题,并从理论上探讨了如何创设有效的问题情境。 相似文献