培养小学生科学素养的若干思考

自然界是蕴藏无穷智慧和给人心灵启迪的宝藏。今天的小学生对无限美好的山山水水少于跋涉,对广阔的自然缺乏了解。小学生可以从自然界汲取无限的智慧养分来获得不可思议的灵感。     

浅谈小学生科学素养培养的策略

科学素养是现代人生存和发展必备的素养之一。科学素养应从娃娃抓起。从降低目标做实做细、优化材料适时呈现、注重过程适时指导等方面阐述小学生科学素养的培养。     

小学生科学素养培养的认识与思考

小学生是国家的未来,培养他们的科学素养是我国基础教育中一项十分重要且艰巨的任务。当前学校科学课程教学形式单一,家长对孩子科学素养培养的忽视,社会科学知识和科学精神宣传力度的缺乏,使得科学教育的效果不佳,学生科学素养不高。为了让小学生认识到科学的重要性,逐渐学会科学探究的方法,具有科学精神,应从小学阶段开始由家庭、学校、社会三方共同创造条件、提供机会培养学生的科学素养。     

培养小学生科学素养的策略

科学教育的宗旨是培养学生的科学素养。担负小学科学启蒙教育任务的是自然科学,早在20世纪80年代初,就率先提出了注重学生自行探究应用知识的教学理念,与当今的素质教育、创新教育理念不谋而合。因此注重儿童创造性的培养和发挥应贯穿于探究科学知识的整个实践过程。     

促进小学生科学素养发展的有效策略

“促进小学生科学素养发展的有效策略”是我校在“十五”期间根据《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施研究确立的区域性课题“促进小学生科学素养发展教育研究”的成果。该课题从2001年5月开始启动,于2001年9月正式进入实施阶段,历时三年半。2004年底通过对我校3-6年级学生科学素养即科学知识、技能,科学方法、能力,科学行为、习惯等进行验后调查分析,我们总结提炼了促进小学生科学素养发展的实施策略和操作方法。     

浅析如何培养农村小学生的科学素养

小学生是国家未来的希望,培养小学生的科学素养也是科技发展的需要。然而农村小学因为教育资源匮乏,导致在培养小学生的科学素养方面不够重视。本文就如何培养农村小学科学素养方面进行了探讨。     

学科知识教学与培养小学生科学素养实验研究

目前,世界各国的科学技术迅速发展,国际间的竞争也日趋激烈。许多国家都面临着科学的发展及教育的改革,各国都十分关注儿童应该如何认识与他们未来生活密切相关的科学知识、科学方法和科学态度,提出了许多有价值的教育思想,即提升未来儿童的科学素养。     

谈小学生科学素养的培养

一、培养学习科学的兴趣 1．着重培养好奇心。好奇心是驱使人类不断前进的不竭动力。儿童的好奇心是与生俱来的。因为他们的人生阅历极浅，他们对外界了解极少，他们的理解能力很弱，所以，初知事理的小学生好奇心特别强，这是最宝贵的。有些人不懂得这一点，往往讥笑学生不谙世事，这样就严重地打击了他们的积极性。所以，小学生的好奇心是我们要着重保护并努力培养的。只有对未知充满好奇，充满期盼，才会使孩子们不断地去发现、去探索、去学习。     

城中村学校小学生科学素养培养的探索

一、课题的提出 21世纪的经济实力竞争实质是科学技术水平的竞争。在这一时代潮流中,世界各国都在重视加强科技教育,并把科技教育作为人才培养的重要组成部分。在我国正在进行的基础教育课程改革过程中,如何加强学生科学素养的培养,是我们必须进行研究的新课题。     

培养小学生科学素养之研究

基于培养小学生科学素养之研究,首先分析小学生科学课程的现状,加强教师的专业素养,教学方式多样化,组织课外实践活动等方式,来加强教师和学生对科学教学的重视,从而提高科学课程的教学质量。     

实施家校合作培养小学生科学素养的策略探究

家庭教育是学校教育的合作体,小学生科学素养的形成,离不开家庭教育的启蒙,更离不开它长久的配合与支持。构建良好的家校合作机制,对小学生理解科学概念、形成科学探究精神、掌握科学研究方法、提升科学文化素养具有重要的价值。本文将重点讨论构建家校合作机制的主要途径,为提升小学生科学素养积累实践经验。     

从细微处入手培养小学生科学素养

培养小学生科学素养,是时代教育的需求,是提升学生科学素养的有效途径。因此,教师在教学中,应当以"探究"为核心,通过体验式课堂的构建,通过积极的启发和引导,全面提升学生的科学素养。     

谈培养小学生科学素养的策略

科学技术是第一生产力,是推动人类文明进步的革命力量.那么作为小学科学教育工作者,我们同样肩负“科教兴国”的千斤重担,大家应该做点什么呢?《科学(3～6)课程标准》给了我们明确清晰的答案:每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响.因此,就必须注重培养学生良好的科学素养.下面就我多年的教学经验,粗浅地谈一谈如何培养小学生的科学素养.     

小学生科学素养培养的策略与方法

一、构建科学探究活动的策略(一)把握教材,构建有价值、能研究的问题教师钻研教材,要有问题意识,根据实际选择合适问题,确定探究计划。教师精心设计问题,是有效指导学生开展探究性学习的必要前提。在确立问题时,明白问题是探究的一个环节,不能盲目随意。对于学生提出的问题,教师要引导学生进一步反思:问题的     

基于唯物论角度对提高小学生科学素养教育的研究

伴随时代进步,科学素养成为人类社会进步的根本要素。由于小学生是国家人力资源的后备军,小学生的科学素养教育广受重视。为了解当前小学生科学素养教育的现状,本文采用文献法、问卷法等对小学生科学素养现状及问题进行研究。并从唯物论的哲学视角阐述剖析了当前我国小学生科学素养教育问题的深层原因,且在此基础上提出一些措施与建议。     

浅谈培养城郊地区小学生科学素养的有效途径

小学阶段正是学生心理和认知水平慢慢形成的阶段。教师为了培养城郊地区小学生的科学精神,从他们的认知水平和心理情况作为出发点,以课堂培养作为主要的方法途径,体现科学精神与素养的态度,将一些主题活动设置在课堂上,加强城郊地区小学生的科学素养。     

小学生科学素养评价的探索

一、对情感态度与价值观的评价 1．运用激励语言评价 为使学生在课堂学习过程中愉快地学习，我们设计了小学科学课评价激励语一百句，让教师在课堂上及平时日常观察中以丰富的、发自内心的激励语及时表扬学生。教师常常表扬的学生有：勇于尝试动手动脑学科学的学生，不管他们是否{导到出色的成果；能够克服困难动手动脑学科学的学生，尤其是在克服困难时采用了有创意的方法和策略的学生；     

小学生科学素养培养浅见

科学素养,包括人们在认识客观事物的过程中必须具备的科学知识、科学方法、科学精神和科学态度,对科学本质的理解,以及对个人、社会、环境的责任心和价值观、它强调人们掌握科学文明的方法,掌握科学所应有的探索、创新的精神实质,并使人们将科学与日常生活紧密联系,让科学实践成杰生活的一部分,最终达到科学精神与人文精神交融贯通.