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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
词语教学是小学低段语文课堂教学的重要内容,是低年级学生习得语言的核心。因而在低段教学中要抓住重点词汇进行教学,让学生在语境中理解核心词语的意义;要着眼于学生言语能力的发展,讲求以词语为支点,深入语段内部,在形式多样的语言实践活动中深化理解。 相似文献
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一年级开始的语文教学大约有一个多月的时间是汉语拼音教学,这一阶段时间紧,任务重,而学生刚从幼儿园步入小学,还要有一个适应的过程,因此要想完成拼音教学任务,帮学生顺利通过拼音学习这一关,教师就要有一定的方法,提高拼音教学的有效性,使学生学得既轻松又扎实。在拼音教学中我总结以往的经验与不足,探究有效的方法,采用了以下的几点做法,提高了拼音教学的有效性: 相似文献
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教师对词语教学过程中时机与形式维度的审视,需要有对课堂教学内容的通透理解以及对学生认知水平的深刻洞察。一节同样内容的课,教授同样的若干个词语,不同的呈现时机,不同的呈现形式,课堂教学的效果会大相径庭。一、词语教学的时机要恰当下面以我区一位优秀语文教师执教的《会摇尾巴的狼》一课为例,谈谈具体的操作方法。《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事。一匹掉进陷 相似文献
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《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.那么,如何让阅读教学走向“对话”,尽快地使学生达到良好的阅读效果呢?下面,我谈谈对小学语文阅读教学的几点做法.
一、培养学生阅读的兴趣
作为小学语文教师,应想方设法调动学生阅读的积极性,努力培养学生的阅读兴趣.教师应向学生推荐一些好的课外书.如在教学《飞上蓝天的恐龙》这一课的时候,我发现很多学生虽然对恐龙不太熟悉,但是对恐龙很有兴趣,我就向他们推荐《恐龙奥秘探索》这本书.在学习《小木偶的故事》时,结合课文内容向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》等,学生表现出很大的兴趣. 相似文献
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正词语学习贯穿整个小学语文学习的始终,词语的理解是理解句、段、篇的基础。正确地理解词义,准确地辨别词语的感情色彩,恰当地体会词语的表达效果,是正确运用词语的基础,是提高小学生听说读写能力的基础,是小学生学习语文必备的一种能力。小学阶段是在阅读中不断认识词语、积累词语、运用词语的关键时段。因此,在小学语文教学中, 相似文献
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<正>如何提高词语教学的有效性,突出"语文味",站稳"基础性",让词语教学在低段语文教学中生根发芽?笔者认为,低年级的阅读教学要抓住"词眼"这一关键,让关键词语如一条根,深深扎进课文的泥土里,牵一发而动全身。《浙江省小学语文教学建议30条》第9条指出:"随课文识字应做到‘字不离词,词不离句’,让学生在语境中理解字词的意义。以字义为核心,做到音、形、义相结合。"在汲取了大量文本营养后,破土而出,开 相似文献
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我校在对语文课堂教学调查分析中发现.常态教学中,“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略,是摆在我们面前的一个难题。经过多年的教学实践与探索,笔者认为,要提高课堂教学的有效性.应该从以下一些细节上入手: 相似文献
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为什么很多学生对文言文毫无兴趣甚至是望而生畏?怎样使学生们对文言文产生兴趣?怎样提高文言文教学的有效性?下面就“文言文教学的有效性”问题笔者谈几点做法和体会。 相似文献
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提到词语教学,教师大多唉声叹气:词语教学太枯燥了,学生不感兴趣,教师也教不出什么名堂,不像句段、篇章,可读可品,可诵可演。难道词语教学真的不能像其他教学内容一样精彩纷呈,常教常新?怎样才能提高词语教学的有效性呢? 相似文献
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课堂教学有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、提高、进步。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会:情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣;能力上,核心任务就是培养学生的科学素养。目前课堂教学出现了形式化、低效化以及"三维目标"割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下等现象。提升课堂教学的有效性成为当前课改的关键。要提高课堂教学的有效性,我觉得应该从以下几个方面入手。一、教学设计有效性教学设计是教师在课堂教学前对教学活动过程的准备,它 相似文献
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朱瑛 《教学月刊(小学版)》2008,(11)
提到词语教学,教师们大多唉声叹气:词语教学太枯燥了,学生不感兴趣,老师也教不出什么名堂,不像句段、篇章,可读可品,可诵可演。词语呢,就那么几个,再怎么折腾,也翻不出什么新花样。词语教学,难道真的想说爱你不容易?真的成为越来越多的语文教师的痛楚?它能否像其他教学内容一样精彩纷呈,常教常新?要解决这一问题,我们还是先来看看目前词语教学的现状吧。 相似文献
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目前一些学校的教研活动存在"四多四少"现象,即工作布置多,问题探讨少;讨论"教"的问题多,"学"的问题少;对教学问题现象描述多,实质分析少;教学经验总结多,课题研究成果少。如何为教研增加"研"味?如何提高教研活动有效性?以下是我的几点思考。 相似文献
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舒明 《宁波教育学院学报》2011,13(6):108-111,119
如何提高低年级词语教学的有效性,突出"语文味",站稳"基础性",教师只有遵循"识记——理解——积累——运用"螺旋递进的规律,才能让词语在低段语文阅读教学中"生根开花"。具体策略为:词语组块,有章可循;遵循字理,经历体验;随机盘点,有序积淀;分层深入,螺旋上升。 相似文献
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词语教学始终是小学语文教学的重点,也是学生理解句子,领会课文内容的重要途径。教师在词语教学当中,要充分发挥学生的主体作用,促进学生在教师指导下主动地、富有个洼地学习,让学生在各种有趣的学习活动中理解、掌握所学的知识。下面我就词语教学的几种方法,浅谈几点体会。 相似文献
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钟世玉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
小学语文作为基础教育的学科,是一门全面提升全民素质的课程,在人生的起跑线上具有重要作用。然而在实施新课程的今天,小学语文有效性的缺乏是显而易见的,尤其在农村地区,由于受到传统教学观念的影响,有些课堂的教学理念与当前的教育改革形势相违背,以致让有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
全面提高小学语文教学的有效性有助于提高学生的语文素养和语文能力,为此,教师需要深入研究如何最高效地利用课堂实现小学语文教学效果的最大化,设计科学、合理的教学方案和教学过程,创设轻松、有效的语文学习课堂,还要在课后及时进行反思和改进教学方式,这样才能真正实现小学语文教学的有效性。 相似文献