如何有效做好语文综合性学习

《语文课程标准》提出综合性学习的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。有些教师对综合性学习的重视程度不高,没有让学生真正走进综合性学习的广阔空间。本文从把握内涵、合理安排、掌握方法、形式多样、注重过程等方面,探究进行语文综合性学习的策略。     

给学生一个支点，还教师更多精彩--综合性学习教学策略初探

“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。     

对小学语文综合性学习的思考

小学语文综合性学习是语文课程改革的新举措。本文以小学语文课程改革精神为基点,对小学语文综合学习的内涵、教学原则和教学策略进行探索,认为小学语文综合性学习不仅是一种课程形态,也是一种教学理念,还是一种学习形式;小学语文综合性学习教学应坚持综合性、自主性和实践性原则;在教学过程中应明确教学方向,确定具体目标,灵活把握和优化实施过程,开展成果展示和积极评价。     

引源头活水，多渠道开展语文综合性学习

《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而形成这一学习方式的重要途径便是“综合性学习”。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,拓宽语文学习渠道,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,指导学生大力开展“综合性学习”,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,全面提高自身的语文素养。     

基于统编教材，设计学习任务

参照语文学习任务群教学的不同形态,结合案例设计,基于统编教材设计语文学习任务,可从以下三种基本策略入手：基于单篇的学习任务设计,重在将“习题”转化为“任务”;基于多篇的学习任务设计,重在从“关联”中提炼“主题”;基于项目的学习任务设计,重在将综合性学习活动“升级”。     

如何有效做好语文综合性学习

《语文课程标准》提出综合性学习的目标,将综合性学习与识字与写字阅读写作口语交际并列,共同组成语文学习内容的五大板块。有些教师对综合性学习的重视程度不高,没有让学生真正走进综合性学习的广阔空间。本文从把握内涵、合理安排、掌握方法、形式多样、注重过程等方面,探究进行语文综合性学习的策略。     

语文综合性学习评价的五大策略

语文义务教育课程标准和高中课程标准颁布以来,语文综合性学习成为人们研究的难点问题之一.语文综合性学习究竟应该评价什么,如何评价,众说纷纭.我们认为,教师在语文综合性学习评价中,应把握五大策略:注重三个层面,明确评价内容;关注学生差异,分层分类指导;评价方式灵活,突出评价重点;全程多维反思,指导力求到位;角色重新定位,评导巧妙结合.     

节气之美浸润课堂，学科融合共促成长

<正>“双减”政策的根本目的是提高教师的教育质量,最终落实立德树人的根本任务。《义务教育语文课程标准（2022版）》中提出：“要优化课程内容结构,基于核心素养发展要求,设计课程内容,优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”“小学语文综合性学习是小学语文课程改革的一个亮点,一方面,它能极大地提高学生的语文素养;另一方面,它也对教师开发资源的能力提出了更高的要求。”“循着节气去旅行”是基于二十四节气开发的语文综合性学习课程,每一项活动均以研究性学习的方式来设计,使学生在活动中能够经历观察、发现、疑惑、探究、解惑的过程,从而全面提升学生的综合素养。     

吐故纳新,去伪存真,去粗取精,去末归本——“语文综合性学习”点滴谈

教师应进行方法、作业、评估等各项改革;把握语文综合性本质特点,显现＂语文味＂;注重主题、资源、过程及内容方面的优化;摆正方向,坚定信念,摒弃＂末流＂教法,一步一个脚印搞好学习研究,与学生共同成长。     

落实“双减”政策，回归育人本质——小学语文减负提质的策略探究

“双减”政策的实施与推行反映了国家层面对中小学基础教育的关注与重视程度,也向教师明确了未来教育调整及其优化的发展方向。因此,作为中小学教师都应当积极学习“双减”政策,推动其更好地贯彻、落实。本文立足于“双减”政策的落实,从采用合适方法,提高课堂教学效率;科学设计作业,切实减轻学生负担;做好引导工作,促进学生个性发展;做好家校共育,创设良好育人环境四个方面,对小学语文减负提质策略展开探究。旨在在“双减”政策的大环境下,推动小学语文教育教学工作的更好组织与开展,助力小学生语文素养的进步与成长。     

如何开展初中语文综合性学习

语文新课程标准明确指出：“要全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程。”本文从“制订方案,搜索资料”、“形式多样,展示成果”、“归纳总结,做出评价”等方面,探究开展初一书语文综合性学习的策略。     

善用有效教学策略，规范语文综合学习

在新一轮基础教育语文课程改革实验中．语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。但目前综合性学习活动存在着许多不规范的现象,其中许多问题亟待我们深入研究,切实解决,需要教师运用教学策略对其加以规范。本文作者从“加强合作,突出学习的自主性”、“结合实际,体现资源的开放性”、“注重过程．强调活动的实践性”、“围绕语文,注重专题的探究性”四个方面谈谈自己是如何规范小学语文综合性学习的。     

充分挖掘课程资源寻求语文综合性学习的有效途径

随着“大语文”观念在语文教学中的深入渗透，和着基础教育课程改革的新风，语文综合性学习成为了秉承新课程标准的精神，引领语文教学改革方向的一个亮点，语文教材中一单元一次“综合性学刊”的设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设了问题情境和广阔的学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。     

综合性学习也要突出语文味——以三年级下册“轻叩诗歌大门”综合性学习为例

语文综合性学习需要在活动中关注学生对语言文字的感受、体验和运用能力。综合性学习可以和阅读教学、阅读实践融合推进,以突出语文教学的“语文味”。学习之初,教师可以带领学生进行热身活动,感受诗歌魅力;学习过程中,教师可以引导学生开展创写活动,亲历言语过程;活动尾声,教师可以组织学生进行展示,提升学生的表达能力。只有让学生在轻松愉悦的氛围中,自由放松地开展活动,学生才能畅享综合性学习的“语文味”,提高表达能力,提升语文素养。     

过程与评价：开展语文综合性学习的基本策略

如何开展语文综合性学习，才能把握住它的旨归、落实新课标的要求、全曲提高学生的语文素养呢？笔者依据大量的教研实践，认为掌握好“过程与评价”是基础和关键。所谓“过程和评价”。是指教师在开展语文综合性学习时要注重过程，这个过程不仅指它的展示过程，更重要的是之前的准备过程，教师要依据新课标的理念有所没计，有所谋划，随时关注，及时指导，不断规整日标和方向。还要注重评价，这种评价不仅指教师激励、表扬性质的人文关怀评价。如“说得好”、“讲得精彩”之类，     

反思语文综合性学习的内容误区

语文综合性学习的设置基于语文的综合性特点和人的发展的全面性整体性需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此，语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，也不同于以往的语文课外活动。在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术的各个领域。而语文综合性学习，特别是学习内容这一方面，在其实施过程中，却走进了误区，其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。     

语文综合性学习刍议

“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主合作探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念．为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块．以下,     

小学语文综合性学习策略探究

"语文综合性学习"是语文教学的重要学习内容之一,也是改革的重要内容,更是提升学生语文综合素养的重要途径之一。在语文教学实践中发现,语文综合性学习缺乏正确引导,教师在教学中注重学生重双基知识的积累,而轻情感态度价值观的发展,活动流于形式,时效性不高。那么,如何把握语文综合性学习的策略,提高语文综合性学习的实效性,培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生整体素养的有效提升,则是我们十分关注的重要话题。     

基于项目化的初中语文综合性学习实施路径

综合性学习,是语文学习的重要组成部分。审视当下语文教学现状发现,综合性学习始终落于被忽视和模糊的尴尬境地。以项目化推进综合性学习,为突破困境提供一些有益路径：提炼核心知识,明确学习目标;介入真实情境,设计驱动任务;巧搭学习支架,抵达高阶思维;关注学习过程,优化评价方案。     

初中语文开展综合性学习的思考

语文综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点,体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点.开展好初中语文综合性学习,应掌握课程目标;坚持“两观”统一;改变学习方式;注重活动过程.