课内外结合的写作模式

作文教学是语文教学的重中之重。十个多月以来，在市教研室胡茂春老师指导下，在学校领导的支持下，为促进我校语文教学由应试教育向素质教育转轨，切实提高语文教学质量，培养学生运用母语的能力，从“课内外有机结合”的角度，作了一些有益的探索，做了大量工作，并取得了可喜的成果。现     

提高学生语文素质要课内外结合

近几年来，语文教学中有时也出现了一些失衡的现象。像重课内轻课外导致的失衡，重读写轻听说导致的失衡。语文教学要想扭转目前的高耗、低效的现状，必须先把这两种失衡现象扭转过来。     

在社会课中贯彻课内外结合的原则

一、社会课要与其他学科教学相结合社会课与语文课、思品课、劳动课的任务虽然各自侧重点不同,但其教学内容联系密切,教学时要充分利用这一点达到教学目的。首先要弄清楚社会课的教学任务。社会课主要是对学生进行社会常识教育,培养学生适应社会的初步能力,以及对社会的责任感     

课内外资源有效结合,提高思想品德教学效率

近年来思想品德中以考察能力为主,出题思路也灵活多变,不再直接以教材内容命题,试卷紧扣考纲要求,既考虑到知识的覆盖面,又突出了重点知识的考查,尤其注重能力考核,所以在教学中既要以教材为本夯实基础,也要充分利用课外资源适当延伸.     

小学作文教学写实初探

生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活,更是异彩纷呈的。作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。但受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍“坚定不移”地冲着分数而来。猜     

以外养内 内外兼修——浅谈课内外结合的教学实践

职高学生的现状令人担忧,职高语文教学工作者应承担起素质教育的一部分责任。从文本出发,结合课内外内容,重视诗教,培养学生对名著的阅读热情,从而提升学生的文学素养。     

三年级作文教学初探

作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分。进入三年级以来,学生由看图写话转入初步作文,上了一个新的台阶,不少学生感觉作文难写,主要表现在:学生的作文语言干瘪无味,内容空洞,缺少真情实感,写起文章来绞尽脑汁、搜肠刮肚,教师批改起来也颇费脑筋。作为语文教师,笔者常常思考:如何从学生实际出发,帮助学生解决作文难写的问题呢?     

找准课内外结合的点,串起文本学习的线

学生对于语文课文内容的理解与感悟是教师在课堂上首先要努力完成的教学任务,除此以外,在地球已经缩小为一个"村落"的今天,我们的文化也经受着越来越大的冲击。语文老师只有将自己置身于改     

课内外相结合进行写作教学的实践

叶圣陶先生说：“作文是我们生活里的一件事情。”初中生对客观世界已逐渐形成一个比较稳定的看法，他们对周围的人和事。都能作出判断、分析。引导他们将这些心理活动如实记下．既能有效地发展他们的思维能力，又能提高他们从生活中获取写作素材的能力。在教学中，我要求学生用自己的眼睛去观察生活中的人和事，对观察所得进行深入的思考分析，     

小学语文课内外结合进行古诗文教学

课内外结合进行古诗文教学是一种十分新颖的古诗文教学理念和形式,具有很大价值。课内外结合进行古诗文教学对广大教师提出了很多新要求,如何将课内外结合进行教学的价值充分发挥出来值得深思。文章具体分析了课内外结合进行古诗文教学的难点,并提出了课内外结合教学古诗文的策略。     

课内外结合培养学生的阅读习惯

培养学生阅读的习惯,是小学语文教学的一个重要任务。但要完成这个任务仅靠课堂教学是不够的,我们既要立足课内又要放眼课外,采用多种方法和手段,才能使学生逐渐养成良好的阅读习惯。     

中考作文指导课高效策略初探

审视当下的中考作文复习教学,许多师生大都在"升格作文""满分作文"上下功夫,形式主义训练充斥作文课堂,致使学生作文多了匠气,少了灵气;多了雷同,少了差异;多了范式,少了创新。作文的本质已异化为对分数的逐求,少了生活的气息、生命的灵性。     

注重教学的课内外结合,不断增长学生才能

随着教育改革的深入和发展,语文教学的课内外结合有利于提高学生的语文素养、语文能力,已被广大语文教师和教育工作者所认同,并提出＂立足课内,放眼课外＂的口号。而近段时间我通过听课和交谈,了解一些教师对语文教学的课内外结合有些曲解和狭隘理解。比如,每次学完一篇课文,凭教师所欲,任选一篇课外阅读让学生练习,便就是完美的课内外算是课内外结合教学等。针对上述现象,现就语文教学的课内外结合浅谈于下,与大家共同商讨。     

课内外结合，培养学生思维的创造性

小学数学教学应依据学科的特点,抓住课堂教学这个主阵地,同时开展数学兴趣小组活动,做到课内外结合,培养学生的创造性思维能力：     

试论作文教学与课外阅读的结合

叶圣陶先生说过：＂小学生今天做某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。＂可以说小学作文也是科学实践思维和语言的统一。因此阅读是写作的源泉和基础,这就要求教师引导学生用心阅读,用心体会,激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,鼓励学生善于观察,善于收集材料和总结,才能厚积薄发,文思泉涌,挥笔自如。语文教学中,阅读与写作是最能体现语文能力的两大重要板块。在写作教学中,提倡读写并重,找准阅读与写作的契合点,实现以读促写,读写同步提高。课外阅读与习作教学是相辅相成、辩证统一的。只要教...     

试论语文课堂内外教学的结合

要提高学生的语文素养,培养学生较强的语文能力,就必须重视课堂内外教学的结合。课内学习是主阵地,教师在课堂上应该精讲,应该发挥学生的主体作用,使学生掌握一定的学习技巧;课后作业和课外语文活动是课内教学的延伸,并对课堂教学起到促进作用。     

试论语文课堂内外教学的结合

要提高学生的语文素养,培养学生较强的语文能力,就必须重视课堂内外教学的结合。课内学习是主阵地,教师在课堂上应该精讲,应该发挥学生的主体作用,使学生掌握一定的学习技巧;课后作业和课外语文活动是课内教学的延伸,并对课堂教学起到促进作用。     

构建课内外联动的英语高效课堂

笔者对高效课堂的理解是：以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化,也就是在单位时间内学生的受益量,主要表现在课堂容量、课内外学业负担等;二是效益的最优化,也就是学生受教育教学影响的积极程度,主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。也就是说,只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”。只有两者的和谐统一,高效课堂才能形成。简言之,高效课堂至少要在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,可以概括为轻负担、低消耗、全维度、高质量。基于对高效课堂的认识,结合我校的办学特点,笔者尝试了以课堂教学为主渠道、课外活动为载体的英语课程模式。它是实现高效的突破口,是落实减负的主渠道。     

课内外结合,培养学生写作能力

小学作文辅导要课内课外结合,积累知识,观察生活,积累素材,同时学会多种写作技巧,激发学生写作兴趣,平时多练笔,就能提高写作水平。