师范生制度认同与职业认同的关系：心理资本的中介作用

为了探究教师资格考试制度下师范生制度认同、心理资本与职业认同的关系,随机选取F省737名师范生进行问卷调查,并采用结构方程模型对各变量之间的关系进行考察。结果发现：制度认同、心理资本、职业认同的得分都呈中等偏上水平;师范生制度认同、心理资本、职业认同存在显著正相关,制度认同、心理资本能正向预测职业认同;心理资本在制度认同与职业认同间起中介作用。     

大学生的心理资本、职业决策自我效能与其学习倦怠的关系

为探讨大学生的心理资本、职业决策自我效能与其学习倦怠的关系,运用改编的大学生心理资本问卷,职业决策自我效能量表和学习倦怠量表对来自国内四个省(市)的1269名大学生进行了调查。相关分析结果表明,大学生的心理资本和职业决策自我效能与其学习倦怠呈显著的负相关;回归分析结果表明,大学生的心理资本和职业决策自我效能对其学习倦怠有显著的负向预测作用。研究结论是,大学生的心理资本和职业决策自我效能对其学习倦怠有显著的负面影响。     

大学生人际关系、心理资本与职业决策困难的关系研究

探讨了大学生人际关系、心理资本与职业决策困难的关系。采取随机抽样的形式,运用人际关系综合诊断量表、积极心理资本问卷和职业决策困难量表对585名大学生进行问卷调查。研究发现:(1)女性大学生的职业决策困难显著高于男性大学生(t=-3.284,P=0.001)。(2)未接受过职业辅导大学生的职业决策困难水平显著高于接受过职业辅导大学生(t=-2.664,P0.01)。(3)大学生人际关系困扰与心理资本存在显著的负相关(r=-0.34),大学生人际关系困扰与职业决策困难存在显著的正相关(r=0.34),大学生心理资本水平与职业决策困难存在显著的负相关(r=-0.21)。(4)心理资本在大学生人际关系困扰和职业决策困难中存在部分中介效应(11.4%)。因此,应该高度重视大学生人际关系的维护,合理运用心理资本,解决职业决策困难问题。     

大学生专业认同与职业决策困难关系：心理资本中介作用

职业决策困难对大学生就业有重要影响。研究随机选取796名大学生为研究被试对象,探讨大学生专业认同与职业决策困难之间的关系,并考察了心理资本的中介作用。结果表明,大学生职业决策困难与专业认同和心理资本间显著负相关;专业认同与心理资本显著正相关;专业认同负向预测职业决策困难;在专业认同与职业决策困难之间,心理资本起完全中介作用。     

大学生心理资本开发简论

心理资本是个体在成长和发展过程中所呈现出的积极心理状态。开发心理资本,有助于大学生学习效率的提高,有助于心理健康发展,就业能力的提高和职业可持续发展。针对心理资本的四个维度,对大学生心理资本开发的策略进行了积极的探索。     

基于心理资本的大学生创业价值观的培育策略

大学生的心理资本水平与大学生创业价值观的培育效果具有显著相关性,心理资本水平的提升对大学生创业价值观的树立和培育具有较好的正向促进作用.高校创新创业教育应有意识地开发大学生包括自信心、希望、乐观、坚韧、公民美德、责任意识、利他主义、职业伦理等因素在内的积极心理,以培育和提升创业大学生的心理资本,以此促进大学生在创新创业实践过程中对社会主义核心价值观的自觉践行.     

应用型本科院校大学生心理资本开发体系构建

心理资本是继人力资本、社会资本之后人力资源开发的新取向.众多研究表明,其对个体的职业行为与职业成就会产生重要影响.开发应用型本科院校大学生的心理资本将对其综合素质、适应能力、学业成就及创新创业能力提升均存在积极作用.系统构建应用型本科院校大学生心理资本开发体系并提出具体实施策略,可以有效保证心理资本开发实现的可能性、可执行性及实效性,对提高应用型本科院校人才培养具有重要意义.     

职业价值观、心理资本与大学生创业意向

基于社会认知理论,以河南省四所高校1251名大学生为研究对象开展实证研究,了解大学生职业价值观、心理资本与创业意向的关系,结果发现:心理资本的四个因子及总分均对创业目标意向及创业执行意向具有正向预测作用,心理资本作为整体对创业意向的预测力要高于单个因子;声望地位、自我发展职业价值观对大学生创业目标意向及创业执行意向具有正向预测作用,保健职业价值观对创业目标意向具有负向预测作用;心理资本在声望地位职业价值观与创业执行意向之间具有调节作用。这表明,目前大学生创业意向不高的原因在一定程度上与其内部心理因素有很大关系。高校的创业教育应关注大学生心理资本的开发以及职业价值观的澄清、引导与培育,从而推动大学生创业意向的提升。     

大学生职业价值观对就业能力的影响：心理资本的中介作用

疫情防控常态化背景下,如何推动大学生在持续转变的职场中更好获得职业,需要开展量化的研究。本研究采用职业价值观量表、积极心理资本量表、大学生就业能力量表对高校859名毕业生进行抽样问卷调查,研究发现大学生心理资本在职业价值观对就业能力的影响中起部分中介作用。研究提示要重点培养大学生的声望地位价值感以塑造大学生的职业价值,培养大学生的抗逆能力和韧性以提升心理资本水平,培养职业自我意识以提升大学生的就业能力。研究建议使大学生为受到社会尊敬而努力学习,通过领导力培养与心理健康教育增强抗逆能力,通过实践活动和复盘不断进行自我定向,最终实现就业质量提升。     

心理资本视角下大学生职业生涯发展能力培养

心理资本的构建影响着大学生职业生涯的发展,大学生的心理资本主要体现在大学生积极向上的职业心理和态度。要增强大学生职业生涯的发展能力,就必须要提高大学生自我效能,尤其是面对挫折时的韧性要加强。     

人力资本、社会资本和心理资本对大学生就业的协同驱动

通过问卷调查的方式,全文分析了人力资本、社会资本和心理资本对大学生成功就业及职业发展的影响,并借鉴协同论的观点,提出人力资本、社会资本和心理资本对大学生就业的协同驱动及相应的应对策略,为有效缓解大学生的就业难提供参考。     

论乡村校长心理资本的养成——从“不想当校长”谈起

乡村校长心理资本主要是乡村校长对乡村教育的情怀,对学校管理和教育的希望、抗挫折的心理韧性、乐观的教育生活态度,对学校管理工作的自我效能感和自信。乡村校长心理资本对于乡村学校发展、乡村校长自身、教师、乡村校长队伍建设等方面具有较大价值。但是,乡村校长心理资本的养成遇到系列困境:乡村经济落后、乡村文化迷失、乡村教师流失和频繁流动、乡村校长职业成就感偏低和自信心不足、乡村学生家长对教育重视不足。因此,需要从完善相关政策和制度、复兴乡村文化、借鉴其他乡村校长的示范榜样作用、加强乡村校长的心理资本研究、提升乡村校长的职业幸福感等方面寻找策略和路径。     

高校教师职业心理资本的差异性研究

高校教师职业心理资本是高校教师在职业发展过程中表现出来的积极核心心理要素.高校教师职业心理资本的相关研究对促进教师和高校的协同发展,提升高校教师人力资源管理绩效具有非常重要的价值.本研究采用“高校教师职业心理资本量表”对国内8所院校的718名高校教师职业心理资本水平进行了差异性分析.通过描述性统计分析、T检验、方差分析和事后多重比较,发现高校教师职业心理资本及其因子均分处于中等水平;高校教师职业心理资本四个二阶因子均分从高到低依次为人际资本、情感资本、认知资本、意志资本.以人口学变量为自变量,高校教师职业心理资本及其各因子为因变量的单因素方差分析结果显示,高校教师职业心理资本及各因子水平在性别、职称、文化程度、工作时间和专业方面都存在不同程度的显著性差异;而处于不同年龄阶段的高校教师职业心理资本及各因子水平上并未检测出明显的差异性.     

新生代农民工职业心理特点探析

新生代农民工的职业心理具有如下特点:职业动机复杂多样,主要是为了自身的长远发展;职业理想是寻求有技术含量、稳定、环境好、且能长远发展的工作;实现向上流动的梦想角色认同是渴望成为"工人"和"市民",从而获得职业幸福感;职业价值观体现在职业尊严、个人价值诉求和职业声望等方面;职业适应性既有长处也有不足;职业选择受人力资本、社会资本和制度资本影响,机会不多,空间狭小;职业满意度低下,会产生消极影响.     

职校生心理资本与职校积极教育开发策略

心理资本是职校生幸福生活的前提,开发心理资本促进职校生成长成人成才,是加快发展现代职业教育的重要使命。当今职校生心理资本现状不容乐观,存在水平偏低、各维度发展不均衡等问题,主要原因是职校教育功利化、心理教育问题化、教育管理简单化。职业学校要实施积极职业教育,优化心理教育目标,丰富心理教育形式,拓展心理教育内容,注重职校生职业心理资本与教师心理资本的开发,引导职校生自主开发心理资本,为培养高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实的心理基础。     

大学生心理资本量表开发

随着资本理论学说的发展,它已经发展到了关注人心理层面的心理资本.在中外学者的不懈努力之下,适用于不同工作人群的心理资本量表和干预计划正在不断的被开发,然而,针对中国大学生的心理资本量表开发方面仍显不足,对于这一点,本次研究致力于通过访谈、问卷调查等方式,经过单变量检验、主成分分析、信效度分析等开发了适合大学生的、可反映心理资本干预成果的量表.从而为大学生心理资本的干预效果测量以及探索大学生心理资本干预方法打下基础.     

大学生心理资本价值分析及培养策略

心理资本概念是积极心理学的主要研究领域,包括自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个要素。本文在阐述心理资本内涵、作用机制的基础之上,分析了心理资本在大学生学习、就业、健康发展等方面的影响作用,提出了大学生心理资本培养的策略,包括体验成就感、榜样学习、情绪管理学习、积极归因训练、生涯规划指导、目标管理学习、自我暗示和心理咨询等途径和方法,为大学生心理健康教育提供了参考。     

大学生心理资本状况及影响因素研究

通过问卷调查与数据统计软件对大学生心理资本的状况及影响因素进行研究与探讨,研究认为大学生心理资本在独生与否、年级、专业等方面有显著差异,同时各个维度对大学生心理资本有着不同程度的影响。最后总结了大学生心理资本的一般状况,提出相应的提升措施,为拓宽相关领域的研究提供参考。     

心理资本视域中的高校心理健康教育

心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,由自信、乐观、希望和回复力四个构念组成。心理资本理论开辟了学校心理健康教育的新视角,通过树立目标、建立适当激励机制、培养乐观精神以及增强回复力等方式,能够培养大学生的心理资本,提升其竞争力。     

积极心理团辅对提升高中班主任职业幸福感的干预研究

为了探讨积极心理团辅在提高本土心理资本水平和提升职业幸福感上的有效性,课题组采用《中小学班主任职业幸福感问卷》和《本土心理资本量表》两个问卷,对实验组、对照组成员进行前后测、追踪测试的干预研究.结果显示:在前测实验中,两组成员的本土心理资本水平和职业幸福感没有明显差异;在后测实验中,实验组成员的本土心理资本整体水平得到...