"传热比赛"实验设计例谈

"传热比赛"是冀教版科学教材五年级上册"冷和热"单元的第二课,其教学的重点就是引导学生自行设计实验,探究固体热传导的特点。科学探究是科学教学的核心。科学探究的一个重要环     

高校思政课"课堂翻转化、学习快乐化"教学改革研究

翻转课堂在全球方兴未艾,我国高校也兴起了一股翻转课堂热,这对于改善思政课的教学无疑是一次机遇.但是,思政课本身的特点和特殊性决定了其在实施翻转课堂的过程中必须注意与专业课有所区别,可以考虑将"课堂翻转化"和"学习快乐化"相结合,让学生在快乐的学习氛围中树立科学的世界观、人生观、价值观,并体现到现实生活中.     

小学语文高效课堂"高"在何处

在教育部"减负政策"下,向四十分钟课堂要效率成了热议的话题,"高效课堂"成为焦点.由于理解上的偏颇,致使有些课堂成了"赶路课"、"填塞课"、"提升课",语文教学走入误区. 误区一:课堂上所涉及的知识点越多越好     

教师"悟课"的价值、形式与实践

2017年新课程标准的提出,高质量课堂对一线教师的教学素质要求越来越高.其中"悟课"是深化课堂教学改革的着力点,是打造灵性课堂的重要手段,是提升年轻教师教学水平的重要渠道.因此,加强教师"悟课"的研究尤为重要.理解"悟课"的内涵与摩课、模课、磨课的逻辑形式,分析"悟课"的方式及其在教学中的运用,探讨其形式及实践运用路径...     

磨课当中的"备、说、讲、评"

"磨课"是校本教研的重要载体,对提升教师的教学水平,助推其专业成长有四两拨千斤之功效.但理性审视实践层面的磨课活动却隐匿着诸多偏见与误区,不可小觑. 通常磨课活动一般包括备课、说课、讲课、评课四个环节,有学者概括为"备、说、讲、评一条龙". 在备课环节,实际操作是由所有参加磨课活动的教师分头准备、单独备课,参研人员凭借自己的教学经验,充分发挥个体聪明才智,查阅资料、谋篇布局.本环节特点是"独立性". 在说课环节,不是通常意义上的说课活动(说教材:重点、难点、关键点;说过程:教学流程及教学设计;说教法:教学策略及理论依据等),而首先由主讲教师通过语言、板书及演示等提前展示已逻辑推演的"课堂实况",这里没有学生参与和课堂互动.抽去互动的课堂教学节奏凸显"短平快"的特点,一般在10分钟内完成,然后组织大家以主讲人的课堂演示为脚本切磋商讨、补充完善.由于大家各有预案,带着有准备的头脑共谋一节课,会出现"各显神通"的热烈场面.一场激烈的意见交锋、思想碰撞后,广议博取,最后达成共识.本环节的特点是"聚合性".     

"堆"课引发的思考——备"轴对称图形"一课有感

一、"堆"课"堆"出问题来 从来没有这么精心地备过课:想方设法借来名师张齐华的课堂实录反复琢磨,认真揣摩名师黄爱华教学设计的每一个细节,从刊物上苦苦寻觅一线优秀教师设计的优秀案例,与教研组的同事们一再交流、研讨本节课的每一个教学环节,本想博采众长,没想到辛苦的付出换来的却是一大堆"问题".     

以童为本,打造有"热"度的道德与法治课堂

道德与法治课是培养儿童道德素质、文化修养和综合能力的主要渠道.道德与法治课堂应该是真正以儿童为中心、为儿童乐学而设计的课堂,应该是充满儿童气息的课堂.我们要让儿童"热爱"道德与法治课,让儿童对道德与法治课的"热情"不断升温.打造有"热"度的道德与法治课堂,教师要抓"童"特点,有效导入;寻"童"生活,深入细节;重"童"体...     

未成曲调先有情——靳家彦、支玉恒、孙建锋“热课”艺术赏析

到一个陌生的班级上课，课前，老师和学生有一个熟悉的过程，人们通常称它为“热课”。欣赏了著名特级教师支盖恒、靳家彦、孙建锋的“热课”艺术．深感到“未成曲调先有情”。     

“慕课热”之思考

"慕课热"是近两年教育领域出现的新现象。缘何出现"慕课热"、如何认识"慕课热"、何以应对"慕课热"?"慕课热"是多种因素共同作用的结果,应理性看待,跟踪研究,加强教育信息技术基础建设,并应充分利用之推动教育教学改革,满足社会教育需求。     

怎一个"情"字了得——特级教师"结课"艺术赏析

一堂好课,少不了一个"情韵在胸,绕梁不散"的收尾。本期特级教师"结课"艺术赏析--《怎一个"情"字了得》,以三个"结课"片断呈现了"余情未了"的亮色,有较强的鉴赏价值。     

拼读入门强化训练分类指导

本文在分析课堂教学和语言的特点,剖析语言学习的规律的基础上,充分考虑学生的非智力因素,挖掘语言学习潜能,着眼于培养学生自学能力和创新精神,减轻学习负担.提出初中英语教学模式"拼读入门,强化训练,分类指导”.这一模式的着眼点是培养自学能力,目的是培养应用英语进行交际的能力.     

BY CAR还是BY HER CAR

“看!布莱克夫人坐小车来了。”有不少同学将它译成：Look!Mrs Black is coming by her car.其实,这样翻译是不对的,因为,英语中表示“乘什么交通工具”或“以什么交通方式”时,习惯上用by,如：by bike(骑自行车),by train(坐火车),by ship(坐轮船),by plane(乘飞机)等。但是,表示交通工具的名词前面不能用任何冠词。例如：Han Mei often goes to school by bike.韩梅经常骑自行车去上学。Mr Green goes to work by car every day.格林先生每天坐小车去上班。但要注意,当这些表示交通工具的名词前有冠词、形容词性物主代词等限定词时,by就应改成in或on。例如：He goes there on the bike.他骑自行车去那儿。They went there in a boat.他们是坐小船去那儿的。综上所述,上面那道翻译题应译成：     

Technologist by day,technologist by night

Conclusion The great ethical responsibility for professional technologies may be in the technologies of education and training being the most effictive and the most humane ways of keeping a population in order and productive, The greatest on-the-job challenge is to avoid exaggerating the contribution of technology, particularly information and communication technologies (ICT). Learning, at root, does not require technology. Learners, in turn, do not absolutely need teachers, technologies, and technology, either by day or by night. What students and trainees deserve are the best available instructional experiences.     

以德治国与以德治教--浅谈新时期高校思想政治工作

江泽民总书记的"以德治国"方略的提出对新时期高校思想政治工作提出了新的要求,高校德育工作要重视大学生思想政治素质和道德水平的提高,开展"三现"教育,培养大学生的"三心",使他们能承担起建设祖国的重任.     

以德治国与依法治国

把“以德治国”和“依法治国”并举作为建设有中国特色的社会主义国家的治国方略 ,是我党领导人民治理国家基本方略的完善和创新。“以德治国”思想的提出 ,决不意味着取代“依法治国”,不意味着要回到传统德治模式中去 ,而是用社会主义道德更好地和法治一起发挥功能 ,治理好国家。“以德治国”和“依法治国”所强调的角度、侧重点有所不同 ,但两者殊途同归 ,其终极的价值目标都是为了要营造一个安定团结、健康有序、持续发展的社会氛围。建设有中国特色的社会主义政治、经济和文化 ,需德法合治     

以制度为底线以正气为导向--对高校教风学风建设的一点思考

本文认为“以制度为底线，以正气为导向”不失为推进高校教风学风建设工作的新思路，提出优化教风学风的前提在于制定科学的制度并严格以此规范师生的行为外现，关键在于努力营造和培育校园“正气”并以此感染和教育广大师生。     

依法治国与以德治国

依法治国与以德治国相结合这样一个重要指导方针的提出,是我们党得出的正确的治国基本方略。实现依法治国与以德治国相结合,必须处理好党的政策与法律的关系,首先必须保障依法行政,再者加强以德治国,形成社会主义的道德规范,与以法治国相补充,实现依法治国与以德治国的完全结合。     

为“半岛制造”添油加薪——山东省出台《关于进一步加强职业教育工作的意见》

山东省教育厅、山东省经贸委等六部门于日前联合制定并出台了《关于进一步加强职业教育工作的意见》(以下简称意见)，《意见》进一步明确了山东省职业教育工作的目标、任务、重点和措施。《意见》的出台，将进一步推动半岛制造业的发展，提升山东省人才队伍整体素质。