论沈湘声乐教学思想的辩证观

沈湘是我国著名的男高音歌唱家和声乐教育家,在声乐教学事业上取得很大的成就。他的声乐教学思想蕴含了科学的辩证法,形成了他特有的辩证观。主要体现在：学习声乐的过程——否定之否定规律;抓主要矛盾或矛盾的主要方面：打好中声区的基础,找好“声门”适度感;对立统一规律：歌唱要素的对立统一,音乐之间的对立统一,声音概念主、客观之间的对立统一。     

辩证的否定观与当前的文化建设

辩证的否定观是马克思哲学中的重要组成部分,是马克思哲学的重要方法论。辩证的否定观认为,每个事物的发展都要经历肯定到否定,然后从否定再到否定之否定的过程。辩证否定观是当前先进文化建设重要的指导思想,是建设先进文化的哲学基础和内在动力。我们要坚持辩证的否定观,发挥辩证的否定观的选择性、继承性和创新性的功能,努力走出一条既能体现现代世界文明水准又有自己民族特点的文化发展的现代化道路。     

高校声乐教学整体辩证论

高校声乐教学 ,要在教学中建立良好的师生关系。树立良好的声音概念 ,运用正确的呼吸 ,训练以中声区为基础 ,继而建立高声区位置。树立教学中的整体辩证观念。     

对立统一规律在声乐教学中的运用

在声乐教学中,嗓音训练的过程是一个产生矛盾到解决矛盾的过程,是既对立又统一的两个方面相互作用的结果。运用对立统一的辩证思维方法,综合考虑学生声音训练中的各种情况,择优制定教学方案,将有助于指导学生把握发声的技巧与要领,收到事半功倍的教学效果。     

论辩证否定的形式

传统的否定观从辩证的否定只能是事物的内部矛盾作用的结果出发,否定外力否定的辩证性,从而把辩证否定的形式单一化。这既不符合客观实际,理论上也难以自园其说。本试图从“联系与发展”这一辩证法的总观点及对立统一规律之内外因关系出发,阐明辩证否定的多样性。     

怎样教少年儿童表达歌曲的感情

声乐是一门表现艺术。评价一个好的演唱者,不仅要求具备美妙的声音,高超的演唱技巧,准确的音准,更重要的是看演唱者能否把歌曲中表达的感情通过演唱准确地表现出来,达到以情感人、声情并茂的境界,这样才能征服观(听)众。少年儿童是学习声乐的关键时期,他们的声带发育还不成熟,如果一味追求声音的"高难度"训练,很有可能把脆弱的声带拉伤,给孩子的一生带来无法估计的伤害。在童声学习阶段,少年儿童既然不能过于关注声音的高难度和高技巧,那么他们在学习声乐的过程中,学会准确表达歌曲中的感情就显得尤为重要了。笔者长期从事专业声乐教学,培养的学生多次在全国少儿声乐大赛中获奖,现将我在教学过程中的点滴体会整理出来以飨读者,希望能为少儿声乐教育事业奉献微薄之力。     

对立 统一 和谐 声乐教学中的体会

声乐训练中充满了矛盾、对立与统一,如歌唱的“呼与吸”“声与气”“声音的靠前与靠后”“打开喉咙与面罩共鸣点”等等。如果我们用辩证的思维方法对待声乐训练中的一组组对抗与矛盾,全面统一地调动歌唱发声的各个器官,就能达到歌唱时的整体协调与平衡,进行较为和谐自如地演唱。本文拟就这一问题,结合自己声乐教学实践谈谈体会。     

声乐教学中的情感教育

声乐是歌唱和情感的艺术,而情感又是声乐教学不可缺少的催化剂.在声乐教学中,不但要塑造学生美好的具有特色的声音,而且要加强对学生的情感培养.本文首先论述了声乐教学中情感教育的概念,阐明了声乐教学中情感教育的必要性,接着对声乐教学中的情感渗透这一问题做了进一步的探讨,从备课、上课、课外等不同角度逐一进行了讲述.其中就上课环节情感的渗透着重从歌曲、声音、音乐形象的塑造、以及动作表情等方面进行了详细的介绍.     

声乐教学中的辩证法探析

声乐是音乐艺术中的一门特殊学科 ,长期以来 ,声乐教学没有统一的标准和训练方法。我们认为 ,声乐教学必须正确处理好声音与气息、喉头相对稳定与调整变化、声音靠前与靠后、声与情的辩证关系 ,这也是搞好声乐教学必须遵循的一般规律     

浅谈声乐训练中的几对辩证关系

声乐训练中的放松与积极有力、喉咙的打开与声音的集中、声音的高位置与气息的深度、声音的靠前与声音的垂直是几对辩证的关系.     

思政理念在高中生物学教学中的渗透

在高中生物学教学中,将思政理念融入其中,引导学生运用思政理念辩证地处理问题,提升生物学学习的价值。结合实例说明在高中生物学教学中渗透思政理念,有利于培养学生的发展观、联系观、辩证否定观、人生价值观、健康观、生态观及中华传统文化自信等。     

辩证的否定是彻底否定和部分否定的统一

文章通过深入考察处于量变过程和质变过程中的事物辩证否定形式的不同特点,对辩证的否定从系统论的角度和邓小平进行辩证否定方式的特点等多方面进行深入分析,说明辩证的否定是彻底否定和部分否定的统一。     

对声乐教学中几个热点问题的理性思考

声乐教学是一项较为复杂的艺术探索活动，每一位声乐教师在具体教学过程中都会遇到一些不能回避的带有基础性质的热点和焦点问题。这些问题，虽然大多属于形而上的范畴。但如果不对其加以冷静分析，将会在很大程度上影响和制约形而下层面的实践操作等实际问题。当前，如何辩证、科学地看待三种唱法；声音靠前靠后；真．假声及换声区等声乐教学领域内几个热点问题，对每位声乐老师来讲，无论从务虚和务实两个方面，都显得特别重要。     

音乐声学在声乐教学中的实践应用

音乐声学作为声学中的一个重要组成部分,它是一门边缘性的学科,兼具音乐和声学两门学科知识。在进行声乐教学时,需采取一定的教学手段,来充分开发学生的发声器官,使他们在掌握声学知识的基础上,来掌握一定的声乐技巧。本文主要从声音的三要素频率、音调及音色,以及声音的传播过程出发,探讨音乐声学在声乐教学中的具体应用。     

声乐教学中如何加强情感培养

在声乐教学中,教师和学生往往只停留在对声音外在质量的追求之中,而忽略声乐教学中的情感培养,这包括对歌曲本身内在的情感表达和教师与学生情感的交流和培养,它不仅影响演唱者声音质量和演唱效果,而且直接影响到音乐作品的情感和内涵.所以我们应该意识到这点,并重视起来,逐步提高我们的声乐教学水平.     

问题探究式教学在政治课堂中的运用——以《树立创新意识是唯物辩证法的要求》一课为例

<正>本文以必修四生活与哲学中的《树立创新意识是唯物辩证法的要求》一课为例探讨问题探究式教学法在政治课堂中的运用。本课是哲学教学中比较深奥和抽象的内容,其中"辩证的否定观"和"辩证法的革命批判精神"理论要求较高,学生理解和接受较为困难。本课教学以嫦娥卫星发展为背景,由七组探究问题贯穿教学全过程,学生的学习活动围绕这七组问题展开,在质疑、释疑的过程中达到了较理想的教学效果。七组问题设计如下。     

浅谈男中音在声乐教学中遇到的问题及正确引导

在17世纪意大利美声唱法中,男中音声部以它独特的音色和音域占据了整个声乐领域,它以音色优美、沉着稳重、个性的演唱形象,才使它在每部歌剧中发光发亮。当然,男中音也有不同的声音类型,以便适应歌剧中不同的人物形象,这在声乐教学中与声乐教师的教学方法和方式是分不开的。本文通过对男中音的声音类型、在教学中遇到的问题,以及在声乐教学中的正确引导来浅谈此论文,愿共同把男中音的声乐教学经验发扬下去。     

试论范唱在声乐教学中的作用

本文通过对声乐教学过程中范唱方法的分析,说明范唱在声乐教学中的重要性。教师要想运用好范唱方法,就要努力的学习,探索和提高范唱水平,在教学中逐步掌握完整、科学的教学体系,树立正确的声音概念,使每一位声乐学习者在教师的培养和教育下。成为具有鲜明个性风格的演唱者。     

浅谈声乐教学中的高喉问题

高喉问题是声乐教学过程中的拦路虎,形成高喉的原因包括语言习惯、声音审美和演唱技术等。在声乐的教学中,应从纠正不良的语言习惯、改变声音观念等六个方面入手,解决高喉问题。     

人类自然观辩证演进过程的历史反思

人和自然的矛盾始终与人类社会的发展相伴随;对这一矛盾在形而上层面的认识和解决产生了人类的自然观。从人类思想发展的轨迹中,可以发现人类自然观的发展经历了一个辩证否定的过程：从古代人与自然直观统一的自然观到近代人与自然对立的自然观,再到现代人与自然对立统一基础上的和谐的自然观。人类自然观的演进过程展示出人与自然关系发展的辩证图景,为当代人类解决人与自然的矛盾,重建人与自然关系的当代理念提供了理性的借鉴