英语口语妙用

当别人在你旁边罗嗦个没完,你烦透了,说“You are so boring．（你真烦!）”。“Shut up!”（闭嘴!）自然没错,可人家受得了吗？不如来一句“Oh,come on,give me a break!”（帮帮忙,让我歇歇吧!）这多地道、多幽默。     

呱啦学英语

英语口语妙用 当别人在你旁边罗嗦个没完,你烦透了,说＂Youare so boring.＂（你真烦!）＂Shut up!＂（闭嘴!）自然没错,可人家受得了吗？不如来一句＂Oh,come on.give me a break!＂（帮帮忙,让我歇歇吧!）这多地道、多幽默。要想说人＂气色好＂,＂You look fine!＂当然不错,可如果你说＂You＇re in the pink!＂就妙得多了,实际上,在英语口语中,表示颜色的词用起来非常形象生动。     

关于初中英语口语的有效运用的探讨

口语是英语教学中的重要组成部分之一,其对于语言的学习具有有效的辅助作用。合理地运用口语教学可以激发学生的学习兴趣,提高学生运用语言的能力。     

巧妙运用教材培养口语能力

小学语文教材中的每一篇课文都来源于生活,来源于实践,蕴涵着丰富的知识。它是学生学习语言、积累语言和拓展知识的范例,除此之外,它还应成为学生锻炼口才的内容。教师要深入挖掘教材,很好地活用这一源泉,为培养和     

浅谈语文课堂非口语教学语言的运用

在课堂教学中,教学的口头语言是主要的,但是为了更好地完成教学任务,在教学的不同阶级应用不同的刺激来配合教师口语,即用非口语来组织学生注意能更主动地传授知识和交流情感。这中非口语教学语言包括：书面语言、生态语言、多媒体语言和环境语言等。     

五、口语交际运用篇

第一站快乐热身 介绍自己要主动 I＇m Gina.我叫吉娜。My name is Jenny.我叫珍妮。问候他人嘴要勤 Hello!你好！Nice to meet you！见到你很高兴！寻找失主有技巧     

大学生再生口语运用中存在的问题

再生口语是口语的重要形式，对大学生来说，熟练、准确地运用再生口语是非常重要的。大学生再生口语运用中存在着许多问题，问题产生的原因主要有两方面。要解决这些问题，我们应该从以下几个方面人手：重视再生口语，提高教师水平，加强对口语的研究。     

浅析口语测试在高职英语口语教学中的运用

本文以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,就高职口语测试的必要性及口语能力培养这一方面的问题进行了阐述,提出了口语测试为教学服务的观点,以及口语测试对教学的反拨作用,希望对提高口语教学有一定的参考意义。     

教学口语的运用原则

教学口语是运用于课堂教学的教师工作用语;教学口语运用遵循求实、求活、求趣、求情的原则.     

多媒体教学与日语口语运用能力的培养

日语口语运用能力一直是日语教学的核心话题,是大学日语教学的重要任务之一,培养学生的口语运用能力应该贯穿于教学过程的始终。通过多媒体的教学手段来提高日语口语运用能力是现代化教学的主攻方向,日语口语运用能力的提高需要教师与学生紧密配合才能有效完成,二者缺一不可。     

语文口语交际教学基本策略的运用

本文揭示了口语交际教学的内涵．分析了加强小学语文口语交际教学的必要性及基本现状和误区,并给出了一些具体解决策略,如：将口语交际贯穿于课堂内外,努力寻找交际的话题;尊重现实,让学生在“现场交际情境”获得表达的自由;培养倾听意识,在交互的过程中学会沟通;创设情景,多法并举,打造富有实效口语交际课。     

小学语文课堂教学口语的运用策略

笔者在前人研究的基础上,对小学语文教师在课堂教学中的口语问题进行了研究.研究发现,小学语文教师教学口语的水平直接影响到语文课堂教学的效率,教师的口语对学生有示范的作用.笔者从小学语文课堂教学口语存在的问题等方面进行分析,对小学语文课堂教学口语的运用策略提出了以下建议:1.提高师范院校学生的口语训练;2.注重教学口语的相关学习;3.学习优秀教师的教学经验;4.预设课堂教学语言;5.加强教师口语的实践训练;6.避免将网络用语运用到教学中.以期通过此研究对小学语文教师的课堂口语有一定的提高帮助.     

小学语文课堂教学口语的运用策略

笔者在前人研究的基础上,对小学语文教师在课堂教学中的口语问题进行了研究。研究发现,小学语文教师教学口语的水平直接影响到语文课堂教学的效率,教师的口语对学生有示范的作用。笔者从小学语文课堂教学口语存在的问题等方面进行分析,对小学语文课堂教学口语的运用策略提出了以下建议:1.提高师范院校学生的口语训练;2.注重教学口语的相关学习;3.学习优秀教师的教学经验;4.预设课堂教学语言;5.加强教师口语的实践训练;6.避免将网络用语运用到教学中。以期通过此研究对小学语文教师的课堂口语有一定的提高帮助。     

高中英语口语教学中表现性评价的运用分析

与传统评价方式相比,表现性评价更具创新意识,可实现多元化评价,有助于发挥学生学习主体性,有助于教师关注学生对知识的综合运用能力。对此,笔者以高中英语口语教学为例,分析了表现性评价的具体运用方法。     

浅谈交际教学法在口语课堂上的运用

交际教学法产生于20世纪70年代初,在英语课堂上被广泛运用.本文通过对交际教学法的产生、遵循的原则、在教学中的运用浅谈了交际教学法在大学英语口语教学上的运用.     

“Come”的妙用

come这个词是大家常常见到的词，也是在口语中常常用到的一个词。这次我们就来介绍一下它在口语中的用法。     

巧妙的口语运用

1.当别人在你旁边啰嗦个没完,你烦透了,说You are so boring!(你真烦!)/Shut-up!(闭嘴!)自然没错,可是人家受得了吗?不如来一句Oh,come on.Give me a break!(帮帮忙,让我歇歇吧!)     

谈口语表达训练题材的选择与运用

口语表达能力的提升,依赖后天的学习与训练。训练题材的正确选择与科学的运用对提高口语训练效果起到重要的作用。训练题材要选择学生熟悉的、有话可说的和对学生有影响与有帮助的,同时,在训练中要注意明确各阶段的目标,有针对性采用不同的训练形式,才能够达到较好的训练效果。     

合作学习策略在初中英语口语教学中的运用

随着我国教育事业的快速发展,英语口语教学逐渐得到相关人士的关注。初中生的英语口语能力,是其英语应用能力的重要组成部分。只有口语能力提高了,学生才能将英语作为一种语言应用于日常生活中。合作学习策略是新课改阶段应运而生的一种教学方法,将合作学习策略与初中英语口语教学相结合,有利于初中英语口语教学效率的提升。     

论情感教学策略在高中英语口语教学中的运用

当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式,必然要求高中英语教师研究运用口语教学的方法.本文研究了情感因素在高中英语口语教学中的重要作用,提出了运用情感教学策略,提高英语口语教学效果的方法.