浅谈小学语文教学中教师的点拨艺术

小学生由于其年龄和认知能力都没有成熟,所以在认知事物、理解课文和回答问题方面难免会存在盲区。教师要依据小学生的思维逻辑和实际情况,制定出相应的备课方案,合理设置问题,积极引导学生理解问题以及解决问题。所以,教师的点拨也成了一门艺术,如何恰如其分地点拨学生,引导学生理解和认知,是现在小学语文教师值得深思的一个问题。本文主要通过论述什么是教师的点拨艺术、点拨原因以及怎样点拨来谈了小学语文教师的点拨艺术。     

论小学语文教学中的点拨艺术

在各种信息都飞速发展的今天,传统的教学方法或多或少地存在着一些问题,这就鼓励人们不断探索新的教学方法。点拨式教学作为其中的一种,也是秉承了我国几千年的文化传统而形成的。本文分析了传统教学存在的问题现象,阐述了点拨的文化内涵,从钻研问题、点而不答和构建平台、点到为止等方面论述了语文教学中的点拨艺术。     

语文教学中的点拨艺术

点拨,是教师在教学中给学生以必要的点拨引导,即画龙点睛、指点迷津,以激发学生醒悟,调动其思维,点拨其智慧的火花,发挥学生的主观能动性,让学生自己去思考、探讨、挖掘,以达到使学生掌握知识,开发智力,增强能力的目的。     

浅谈小学语文教学中教师的点拨艺术

小学阶段的学生由于年龄限制,在理解课文、认知事物方面存在一定的盲区,这时就需要教师根据这个阶段学生的身心特点、学习情况给予学生适当的点拨,引导学生进行理解、认知。     

试析语文阅读课的点拨教学

点拨即指点，教师在学生语文阅读课上，针对学生遇到的疑难点，给以恰当的点拨，启发他们的思维，调动他们的学习兴趣。点拨教学贯彻了以学生为主体，以教师为主导的教学原则，把启发式教学落到实处。点拨教学具有探究性和创造必有利于培养学生的创新精神和实践能力，适应了素质教育的要求。点拨法符合中学语文阅读教学实际，语文教师在阅读课上应用好点拨法。     

语文教学中如何实施点拨教学

所谓点拨,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍,思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目的。从宏观上来说,它是一种教育思想,是指导我们教学的一种观念,一条教学原则。从主观上来说,它是一种教育教学,是一种教学方法论。从微观来说,它是一种教学方法。     

小学语文教学需要艺术的课堂

教学艺术是教学技能、教学技艺发展的高级阶段,是教师具有独创性和审美性的才华。教学艺术是教师在长期的教学实践中不断积累、努力探索,从教学经验中创造出的宝贵财富。     

语文点拨教学的思考

语文知识浩如烟海,语文教学方法千变万化,教学有法,但无定法,贵在得法.前人探讨成功的教法很多,但任何事物都不是一成不变的,关键在于科学继承,灵活应用,更在于不断创新.在语文教学中,教师如果不失时机地设疑点拨,启发思维,激发学生的求知欲,可以收到超乎预期的教学效果.     

小学语文教学的点拔艺术

“点拨”不仅是一种有效的教学策略,也是一种重要的教学艺术。教师的点拨,言小在多,贵在精当;语不在长,贵在适时;要言不烦,通达向已。教师把课上得简单又实在,不是那么简单的。简洁朴素的点拨教学,乃是一种智慧、一种艺术、一种功底、一种境界。     

小学数学教学中的等待与点拨艺术

传统的小学数学教学以教师为中心,以执行教案为主要任务,忽略了学生的主体地位.课改倡导“以生为本”的精神,提出了过程性目标,要求教师为学生创设自主活动的时空,并耐心地等待过程的完成.为了使学生的主体活动富有实效,教师在等待时要充分发挥点拨引领的作用,等待与点拨的教学策略,会使主体地位和主导作用达到辩证平衡.     

语文点拨教学理论体系的新发展

语文点拨教学的产生、形成与发展,经历了酝酿探索、构建形成、深化成熟和开拓发展四个阶段.到了21世纪,要在深化教育教学改革的实践中进一步研究、发展、完善语文点拨教学理论体系,着重开展"点拨——创新"教学模式的实验与研究,并在此基础上让语文点拨教学理论体系更臻完善.     

语文课堂的点拨艺术浅析

点拨教学是一种行之有效的教学艺术。在小学语文课堂教学中,教师要遵循教学客观规律,把握点拨时机,进行巧妙点拨,从而为语文教学推波助澜。亮出疑难点,适时点拨;挖掘思维点,多向点拨;发掘闪光点,赏识点拨。     

语文点拨教学与学生素质教育

“语文点拨教学实验研究”作为安徽省“九五”重点教育科研课题,从１９９６年秋开始,以芜湖市为基地进行教学实验与研究,到现在已经完成第一阶段的三年实验。最近,安徽省教科所和芜湖市教委与全国中语会点拨教学研究中心联合举行了“语文点拨教学实验研究课题评审推广暨学术报告会”,对课题实验进行了总结、评审、验收。三年实验,取得了丰硕的成果与突出的成绩,受到了以全国中语会领导为首的专家组的称赞与肯定,给课题组以极大鼓舞。语文点拨教学１９８２年正式提出后,从个体实验,到合作研究,到集体实验,经历了十多年不断发展与壮大的过程。…     

论小学语文教学艺术

常听人们说,听一堂好课是一种艺术享受,这正是对执教者“教学艺术”的褒奖,对执教者来说,课之所以上得好,其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。那么在语文课堂教学中,我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？     

谈语文课堂点拨艺术的运用

在小学语文课堂教学中,教师要适时、适当、适度、适宜地进行点拨,"该出手时就出手",以拓宽学生的思维,深化学生对知识的理解,提高学生的自主探究和学习的能力。     

点拨在语文教学中的运用

所谓点拨，是指学生在学习的过程中遇到了障碍，教师及时指出科学的思维方法和学习方法，指出思维的方向或轨道，使学生豁然开朗、思路畅通，学习得以顺利进行。点，即画龙点睛、指点迷津；拨，即拨     

巧点拨激灵感

教学是一门艺术,点拨更是一种艺术.本文就小学语文教学中如何点拨,介绍了作者的多种尝试.     

例谈语文课堂的点拨艺术

点拨是语文课堂教学中常用的一种教学手段。它可以帮助学生突破理解障碍,获得对课文的深刻见解。一般来说,教师可以在揭示矛盾处、在学生思维受阻时、在激发情感时对学生进行点拨,从而使语文教学更加有效。     

妙语点拨 无声润泽——小学语文课堂上教师的点拨艺术

小学语文教学中,教师在关键处的点拨起到了四两拨千斤的妙用,也在恰当时机对教学进程进行了有效调控,从而让学生眼前灵光闪现,心中疑惑豁然开朗,困顿思维瞬间顿悟,进入柳暗花明又一村的新境界,使学生的认知上升到一定高度,从而体验到语文的魅力,这一点拨机制的运行也成为不断优化语文课堂的有效途径之一。