罚款制度不可滥用

对学生罚款之风未息，对教师罚款又盛行起来。某校明文规定的罚款项目就达10多种：上课迟到、早退罚款，学生流失罚款，统考排队在后罚款，完不成升学指标罚款，甚至请病假也要罚款……罚款方式是期末扣发福利，少则数十元，多则数百元。此外，还有一月一结的临时性罚款：政治、业务学习笔记每少写一页罚款2元，作业批改不及时一次罚款5元……仅临时性罚款，最多者一学期累计达300元以上。     

教鞭不可滥用

教鞭是教师的一种教具。运用恰当,就能得心应手,学生懂得教师手执教鞭的一举一动,是什么活动的信号。例如:教鞭一竖,表示要求安静坐好;教鞭一点,表示教学活动的开始;教鞭一摇,表示某一项活动的暂停……。教师不费好多口舌,全凭教鞭去指挥和组织教学的全过程,充分发挥了教鞭应有的功能。但是,也有极少数教师却反其道而行之,竟然把教鞭作为壮威压阵的“武器”。在讲课时,板着面孔,扬鞭挥舞,当     

齐读不可滥用

笔者认为:“齐读”不可滥用,因为其弊端是显而易见的。 其一,“齐读”降低教学效率。读是语文教学的灵魂。词汇的积累、语言的品味、思维能力的提高、运用语言技巧的日臻完善都与读者有着密切的关系。然而,“齐读”作为一种特殊的群体读书活动,为了追求整齐节奏,学生在读书时几乎全身心地集中在声音和速度的调控上,怎能领会到那些意境深邃的文句?又怎能领略到语文的独特韵味?况且,几十个人的声音凑合在一起,形成强烈的声波,互相碰撞,促使大脑神经处于极度紧张、兴奋的状态,又怎能进行冷静的思维、理解?因此,滥用“齐读”不仅无法提高教学效率,反而会使新的“南郭先生”在这种“乐工齐     

不可滥用辞藻

有一家刊物上刊载了一则小笑话,内容是一位小学生给爸爸写的一封信——     

朗诵不可滥用

在当前语文教学改革中。出现了朗诵的热潮,朗诵在语文课堂上所受到的重视。在全世界都难得一见。一些“公开课”上,朗诵所占用的时间大得惊人：先是集体朗诵,再是分角色朗诵,接下来是男生朗诵和女生朗诵。跟着是教师的示范朗诵,最后还有某些著名演员的朗诵录音。一节课45分钟,光是朗诵就占去20分钟左右。这样大的比例,从孔夫子到凯洛夫的课堂教学是从来没有的。这有什么理论根据？没有。在某些发行量甚大的语文教科书上,关于朗诵的“知识”。包含着基本观念的错误,最明显的就是把朗诵归入“口语交际”范畴。     

多媒体教学不可滥用

多媒体教学是近几年来随着电脑的普及而出现的一种现代教育手段，它充分利用先进的科技成果提高教学效率和质量，适当运用会起到事半功倍的效果。问题是现在有不少学校片面强调多媒体教学的优点，不分课型，一律要求教师上多媒体课，甚至有的学校在课堂评价中专门把多媒体的使用率作为一项重要指标，逼得许多教师为使用多媒体而“作秀”，苦恼不已。不同的课程，性质、要求和教学目标相差很大，多媒体教学是否适合，需具体情况具体分析，不可滥用。比如，在历史课堂教学中，用多媒体可以设置一个战争意境，帮助学生加深对教材中一些战争内容…     

分配律不可滥用

学习了乘法分配律后,一些同学会把这个运算定律错误地“迁移”到除法中。[题目]计算:3/5÷(3/10 1/5)[病症]3/5÷(3/10 1/5)=3/5÷3/10 3/5÷1/5=3/5×10/3 3/5×5=2 3=5。[诊断]为了方便说明,我们可以再列一个式子,把式子(2)与式子(1)进行比较。(1)3/5÷(3/10 1/5)(2)(3/10 1/5)÷3/5     

朗诵不可滥用

在当前语文教学改革中,出现了朗诵的热潮,朗诵在语文课堂上所受到的重视,在全世界都难得一见。一些“公开课”上,朗诵所占用的时间大得惊人：先是集体朗诵,再是分角色朗诵,接下来是男生朗诵和女生朗诵,跟着是教师的示范朗诵,最后还有某些著名演员的朗诵录音。一节课,45分钟,光是朗诵就占去20分钟左右。     

罚款之风不可长

我们这里有一股罚款风.公社文教组开会,迟到者罚款三角;缺席者罚款二元。备课缺页者,罚款五角;阅卷有错者,罚款一元,甚至多达五元以上.而且,罚款从来不问青红皂白。一次开会,有位老师因划船接另一位老师渡河,迟到五分钟,结果也被罚款三角。我认为,罚款只是一种不得已的     

养鸡不可滥用抗菌素

养鸡不可滥用抗菌素目前，有不少养鸡户，只要发现鸡群里有个别鸡发生腹泻，就大剂量使用抗菌素，从而导致鸡体消化不良、水样腹泻、机体消瘦等症状，有时甚至会引起鸡体内的二重感染和毒性反应。因为在健康的鸡体内，存在着有益细菌和有害细菌两大类群，它们之间能相互制...     

提问教学法不可滥用

提问教学法不可滥用吴建民提问教学法,可以启发学生思考,诱导研究问题。活跃课堂气氛。但是,只能适可而止,一旦绝对化,一旦滥用,就走向反面了。现在,有些教师上课,不再直接讲授,不再痛痛快快地把知识告诉学生,而是将教学内容设计成许许多多的问题,一个个地去提...     

不可滥用“操纵”

近些年来有滥用“操纵”的势头,例如: ①忧伤、深邃的瞬间——周恩来与毛泽东留下最后一张握手照片,两只操纵中国革命方向达半个世纪之久的巨手的握别,使毛泽东书房笼罩着不祥之云。(《中国青年报》1992年4月7日) ②今后粮食收购只能由国家粮食部门进行,粮食收购价格也     

英语缩写词不可滥用

在英语教学中经常发现一部分同学在做作业时，对于英语缩写词的使用模糊不清，甚至张冠李戴，滥用错用。本文在此提醒同学们在使用英语缩写词时，要注意以下几个方面：     

要善用，不可滥用

网络语言像“洋快餐”。外表光鲜却缺乏营养——张小娟老师的这一比喻形象生动地道出了网络语言受学生欢迎、教师抵制的真实境遇。错字别字频现,字母标点混用,不合语法规范……因种种弊端,     

分角色朗读不可滥用

分角色朗读是一种有效的教学手段,但有被滥用和错用的倾向。它应该在一定的阅读基础上,在一定的指导下进行。并不是所有有对话的文本都是可以安排分角色朗读的,教师要根据实际情况灵活处理。从教学目标的落实上看,教师不能单纯考虑理念上的合理,更要注重实际效用。     

英语缩写词不可滥用

在英语教学中经常发现一部分同学在做作业时，对于英语缩写词的使用模糊不清，甚至张冠李戴．滥用错用。不妨请注意以下几个方面：     

大学之名不可滥用

台湾地区现在的大学数量实在太多。一些教师自称是大学教授,不少学生自认为是大学生。许多机构也都挂名为大学。但是大家似乎并不认真与严肃地思考何谓“大学”就草率而轻易地挂个“大学”的招牌。结果是大学的“量”膨胀数倍,但大学的“质”却日形萎缩。随随便便进行一些教学活动就取名为“大学”。真是侮辱了最高学府的尊严。目     

“横空出世”不可滥用

下面是从网上搜索到的几个新闻标题:①刘翔横空出世②新王者横空出世③熊猫智能手机横空出世④费翔“呼风唤雨”个唱横空出世⑤湘潭首注五百万横空出世以上新闻的作者都把“横空出世”当作偏正结构的成语,把“横空”理解为“凭空、突然”,“出世”理解为“出现、诞生”,把“横空出世”理解为“凭空出现”。这样就什么都可以“横空出世”了:用于人,还有标题如“新‘邦女郎’横空出世”;用于物,还有标题如“3S技术横空出世”。还有用于将来时的,如标题“腾讯QQ2004即将横空出世”。     

“第一”不可滥用

某日,笔者路过一建筑工地,老远就看见施工脚手架上高挂四幅标语:“质量第一、效益第一、信誉第一、安全第一。”我思之良久不得要领,弄不清这家建筑公司究竟想把什么当“第一”。 琢磨一下,其实这种宣传是不科学不切实际的。质量、效益、信誉和安全,的确是样样重要,如果分开来讲,各自都可称第一。但是,倘若把四者放在一起比较,就有主次之分。我看,对施工单位而言,安全就该是质量、效益和信誉的保证。试想,如果一个施工现场频频发生伤亡事故,隔三差五地出现人心惶惶的安全隐患情况,那么,还奢谈什么质量、效益和信誉呢!     

不可误用、滥用教育评价

近年来,随着基础教育新一轮课程改革的不断推进,评价制度、评价技术与方法的改革得到了前所未有的重视,形成性评价、发展性评价、档案袋评价、动态评价、综合实践评价等名词鲜活着我们的视野,为教育理论研究和实践探索带来了一股清新之风。但在教育评价的实践过程中,笔者却发现：误用、滥用教育评价的现象仍比较普遍,有的教师在该用形成性评价时却用了终结性评价,在该用标准参照评价时却用了常模参照评价,该发挥评价的激励功能时却只强调了其鉴定功能,等等。以上种种,在一定程度上消减了教育评价的功效,使评价成为制约当前教育改革的瓶颈。