计算机教学中的"形象化联想"

笔者在从事计算机教学中，总结了一套“形象化联想”的方法。所谓“形象化联想”——就是对课堂上一些学生难以理解的问题和概念，用一些浅显易懂、活灵活现、学生感兴趣的话题、实例来引导学生．让他们充分发挥自己的思维想象，从而达到解决问题的目的。实践证明，该方法不仅有助于学生对疑难问题的理     

"积木式"探究教学在"DNA的结构"一节课中的尝试

本教学实例是将构建DNA的素材，以FLASH平台，应用“移动对象”设置，用电脑预先给学生制作构建DNA的“元件”，以电化教学模式，采用儿童“玩积木”的游戏方法，依照教学要求和画面中提示的导向，拖曳相关“元件”组建成基本单位、移核苷酸链，直至组成“DNA的双螺旋结构”。教学过程新颖别致，可操作性强，实现了以学生为主体的探究性，有利于提高学生的学习兴趣、空间思维能力、动手能力和科学创新能力。     

"力的分解"教学设计

1设计思路 本节课主要是通过实例来说明如何根据力的实际效果和需要来分解的。实际上,学生接受的难度是很大的,为此,教学过程设计中根据教学内容设计了一些有代表性的实验来引领学生,让学生观察和体会“力的实际效果”,从而进行合理的分解。（课前布置好学生要带的一些简要实验器材）     

"离散数学"的教学实践和体会

离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，该课程概念多，理论性强，高度抽象。教师在教学过程中宜穿插介绍离散数学的应用背景以提高学生学习的积极性。对抽象的概念、结论和征明，应先从直观意义或具体实例或直观解释着手，在教学过程中多画图，多举例，多解释，可以让学生易于理解。然后再上升到理论推导和征明及其应用。     

让高中数学课堂教学"效"口常开

本文通过教学实例说明,通过用提高教师的"言值",通过教给学生学习的方法,通过数学知识与生活实际相联系,来促进高中数学课堂教学效果的提升成果明显.     

浅谈对学生数学语言的理解能力和表达能力的培养

以对数学语言的理解，来进一步加深对数学概念的理解，通过一些实例来加深学生对数学语言的理解能力和表达能力的培养。     

"Flash动画制作"课程"实例教学+五步学习"教学法探索

通过"flash动画制作"课程多年的教学实践,提出"实例教学+五步学习"法以激发学生的学习积极性,提高学生的实践技能;并建立合理的教学考核办法,以真实反映学生的学习水平.运用上述教学改革方法可以在实践中取得良好的教学效果.     

创设生活情境 引发学生提问

生物学科的特点之一就是贴近生活。当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习会更有兴趣。因此，教师在为引发学生提问而创造情境时，要从学生所熟悉的现实生活情境和已有的生活经验出发，创设生活情境。这时，教师可以引用学生身边“常用而不知”的情境，或者是对日常生活具实用价值的实例、与学生日常生活体验有出入的实例来创设情境，也可以引用易引发学生之间争论的生活实例来创设情境。     

远程开放教育中"实例化教学"探索

教师在对开放教育学员进行重点、难点的教学辅导过程中可引入实例进行教学 ,这样能有效地帮助学生理解、掌握所学知识 ,使教学形式更加生动、具体 ,也更能有效地激发学生的学习热情。为了更好地实施“实例化教学” ,设想利用网络的优势和电大系统的力量 ,建立远程开放教育课程实例数据库 ,以方便教师的教学和学员的自主学习     

语文课讲究"有滋有味"

语文课欲开学生“胃口”，激活思维，触发灵感，引起顿悟，满足求知欲，一定要讲究它的I“味”。“听语文最没劲儿”、“语文课枯燥无味”这是很长时间来中学生的反映。上课教师唱“独劁戏”，把教参、教案的内容原封不动地克隆给学生，学生唯一可做的是再复制到笔记本上。死记硬背，记住笔记，考试时copy一下，     

"任务式"教学方法在项目教学中的实践——职业技术学校工艺美术专业教学方法改革探索

本文通过对职业技术学校工艺美术专业培养目标、教学现状的分析,提出"任务式"教学方法的改革,同时运用实例来说明"任务式"教学新模式是从传统的教师满堂灌式的教学模式转变为以学生任务目标的实现过程为主要内容的新模式.教师在任务目标的实现过程中成为一名向导和顾问,始终遵循以"学生为主体,教师为主导"的教学原则.     

谈生活实例与机械制图教学融合

讨论了将机械制图中的知识点与生活实例进行类比来提高学生的兴趣和学习质量的方法，探索学生在学习过程中如何能够轻松地掌握所学知识点的途径，列举了大量实例，旨在引导学生的学习方法，学会观察生活、自觉学习，以提高机械制图课程的教学质量。     

小学数学教学如何"激趣"

兴趣是学生学习的内部动力。在小学数学教学中，要做到精心设疑，教法新颖，直观形象；要通过开放练习，让学生活动来激发学生学习的兴趣。     

同建和谐教学平台 促进学生自主学习——我的课堂教学观

学生是学习的主体，是教师教学最主要的对象。因此，培养学生自主学习的意识和能力是十分必要的。在此，我就结合自己的课堂教学实例来谈一谈如何促进学生自主学习。     

"个性化教学"探析

教学过程中要使每个学生都能得到不断发展，就必须重视学生的个体差异，营造民主、宽松的课堂氛围，尊重差异化的学习方式和思维方式，并通过多元化的评价手段来实现个性化教学目标。     

调动学生参与"两课"教学改革

在高职院校“两课”教学中，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质，创造宽松的课堂环境，鼓励学生参与教学活动；关心学生思想实际，加强教学针对性；突出实践环节，调动学生积极参与。     

语文"三读教学法"浅释

关于语文教学，具体内容很多，说法也很多。笔者以为，初中阶段，语文教学的根本问题就是教会学生怎样阅读一篇文章，使学生在具体的不断的阅读过程中，发展基础学力，发展健全人格。当然，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要切切实实地训练学生，教会阅读的具体方法，经过历练形成习惯，形成熟练的技能，     

用"前理解"缔造个性化阅读的精彩

“前理解”是指学生在理解作品时的全部前提条件，包括经验的、思想的、心理的、思维的等因素。教师在指导学生阅读时要充分发挥学生的前理解，不要以“先人之见”甚至“传统偏见”来约束学生。可以说，“前理解”是实现学生个性化阅读的重要条件。     

一节"物理课"的教学尝试及反思

把一节物理课搬到操场上，学生通过亲自体验来完成教学要求，以真正理解直线运动的速度图像和位移图像。教师通过信息反馈，发现了一些常规教学所不能发现的问题，引起诸多教学反思。     

在概念教学中"学数学做数学用数学"

数学概念教学应以培养学生用数学的意识为指导，重视概念的生成过程，把概念学习变为“学数学、做数学、用数学”的过程，为此，在教学中应注意以下几点：（1）将学生带回现实中，（2）将学生带入问题中；（3）引导学生学习数学化；（4）在概念的实例中体会数学。