21世纪体育教师综合能力探析

合格的体育教师是搞好学校各项体育工作的保证，章通过教师综合能力研究，论证了新世纪体育教师能力素质体系。以利于全面促进体育教师业务水平提高，确保学校体育工作顺利完成。     

21世纪初学校体育教师教学能力探析

体育课教学是学校体育工作最重要的内容，学校体育教师教学能力的改善和提高是顺利完成学校体育教学工作的根本保证。经过调查研究，文章明确提出了学校体育教师教学能力所包含的各项具体内容，并对组成体育教学能力的诸因素进行了分析论证，有助于广大体育教师全面改善教学能力，提高体育课教学质量，增进学生身心健康水平。     

如何培养师范体育专业学生的教学能力

根据培养目标的要求，师范体育专业肩负着为小学培养合格体育教师的重任。既然培养的是体育教师，学生就必须具备一定的教学能力。体育教师应具备的教学能力很多，最基本的有教学组织能力，语言表达能力，观察分析能力等。教学能力是体育教师首要的基本能力。师范体育专业学生教学能力的培养，一般只注重教育见习和实习两个阶段。其实，这两个阶段是短暂。然而，实践课是教与学的基本环节，其时间比实习时间长得多，学生在校的有限时间，绝大部分是在实践课上学习成长的。所以，在不放弃教育实习培养学生教学能力的同时，更要加强实践课对学…     

普通高校青年体育教师继续教育的思考

体育教师能力素质的高低直接关系到我国一代甚至几代人的成长，关系到国家人力资源身体素质水平的高低。高等院校体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足，尤其是体育教师队伍年龄结构不合理，青年体育教师的比例偏大。随着体育教学改革的不断深入要求青年体育教师必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高教学能力。因此。高等院校青年体育教师继续教育势在必行。     

中学体育教师能力素质与高师体育专业人才培养研究

采用问卷调查法，对中学体育教师应具备的素质、高师体育专业学生的素质现状进行了调查，结果显示：(1)中学体育教师．应具备的能力素质中，思想道德素质是劫力，身体素质和心理素质是前提，科学文化素质是基础，专业素质是核心，以上共同构成中学体育教师的整体素质。(2)外语与计算机还未得到广大中学体育教师的充分认识。(3)体育专业学生的能力素质与21世纪社会对中学体育教师的能力素质要求还存在一定差距，差距主要在思想道德素质与综合素质方面。并对此提出了提高体育专业人才素质的建议。     

从课堂花絮看体育教师素养

体育教师的综合能力深深影响着课堂教学的质量，新时代的体育教师不再是体能发达的代名词，他们掌握了很多的课堂教学原理、方法，本文就是从课堂花絮阐述了体育教师的素养。     

试论现代体育教师的科研意识

体育科研能力是体育教师必备的基本素质之一，体育教师的科研意识与对体育科研的处理方法和技能，对学校体育质量的高低起着十分关键的作用，直接关系到体育教师的自身发展。本文论述了体育教师掌握科研的重要性、体育教师如何获取科研信息、以及怎样提高体育教师的科研意识等问题。     

论高校体育教师能力的培养

论高校体育教师能力的培养刘新河一、高校体育教师能力培养的重要作用能力通常是完成活动的本领，包括完成一定活动的具体形式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。心理学研究表明，按能力的性质，可分为一般能力和特殊能力。一般能力是指人在日常活动中必须具备，广...     

浅析体育教师的能力

学校教育是教育的重要形态。学校教育的特殊环境，可控制性能有效地使受教育者在智力、体力、道德力和审美力诸方面得到发展，奠定赢得最佳能力结构的基础。学校教育结构中，教师队伍占有主导地位。教师队全中，被成为“体育教师”的部分占有相当的比重。体育教师的职能是什么？为了使体育教师能够完成他的使命，应该使他们具有什么样的能力结构？为了造就最佳体育教师能力结构，我们的体育师资培养体系中应该有什么样的教材体系？等等，本文试图有所探索。一、是体育教师还是身体锻炼教师？人类的任何实践活动都是人的智力与体力相结合的活…     

体育教师的心理挫折透视

体育课改为体育健康课从表面上看是全社会对健康的向往和追求折射到体育课中，从深层次看却是体育改革的深度正向纵横方向拓展，体育健康课真正体现了体育的本质内涵，是一次真正意义上的体育的变革。体育健康课对体育教师的心理紊质提出了更高更新的要求。因为，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。而抗挫折能力是衡量体育教师心理健康的重要内容，只有体育教师有战胜挫折的能力，才能帮助学生克服困难、挑战挫折。然而从目前情况看，体育教师对付挫折的能力不容乐观，究其原因主要是体育教师对挫折的认识不清、对产生挫折的原因及应对的具体方法和策略不当。     

简论高校体育教师的能力结构

能力，是指顺利完成某种活动任务是经常、稳固地表现出来的心理特征，是知识、技能和智力的整体效应，能力结构，则是指把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时所呈现出现的系统结构属性，搞清高校体育教师的能力结构，对于高校体育教师提高和发展综合能力，建设高校体育师资队伍具有重要的作用。     

浅谈体育教师的教育能力

体育教师是体育教学中的主导，体育教师本身能力的好坏，直接影响着体育教学效果，这就要求体育教育应具有过硬的多方面的专业才能。     

提高高校体育教师科研能力的探讨

科研能力是高校体育教师的一项重要能力。本文分析了高校体育教师的科研现状和影响体育教师科研能力的因素,提出了提高体育教师基础理论知识的水平、增强体育教师的科研意识、学校领导提高对科研的重视程度、高校领导关心体育教师、建立高校体育科研的激励机制等建议,以提高教师的科研能力。     

浅析中学体育教师的教学能力

所谓体育教学能力是指：体育教师完成教学任务应具备的各种专业能力，如果按照它的作用可分成：传授知识技能、技术的能力，教学组织管理的能力和进行教育工作的能力。这些能力都是体育教师基础知识、专业知识、实际经验和其它一些心理素质在教学过程中的综合反应。它们是师生之间信息传递的“桥梁”，也是三基传授过程中的“载体”，对教学任务的完成有着根本性的影响。原苏联有位教授曾对中小学体育教师应具备哪些组织能力作过研究，他们认为，组织能力应该包括：善于使用合理的办法和手段完成既定的任务；善于根据当前工作的结果分配任务…     

提高新任体育教师职业能力的思考

教师的职业能力是指教师在教育教学活动中表现出来的、符合教育教学活动要求、直接影响教育教学活动效率的各种心理特征的总和。作为学校的体育教师,由于其职业活动对象及工作性质不同,决定其具有与其他类型教师不同的能力结构。探析体育教师职业能力的结构、研究新任体育教师的职业能力缺陷以及提高其职业能力的途径,对于青年体育教师的发展和体育师资队伍建设有着重要的意义。一、体育教师职业能力结构教师的职业能力是与教师的职业活动密切相联。体育教师的职业性质及多重角色期待决定了体育教师必须具备多元职业能力。体育教师的职业能…     

浅论体育教师教学监控能力的培养

文章讨论了体育教师教学监控能力的重要性，认为体育教学监控能力是体育教师顺利远成教学任务，提高教学质量的保证，在此基础上，提出了六条培养体育教师教学监控能力的途径：一、认真计划与周密准备；二、加强课堂组织与管理；三、科学安排教材内容的呈现顺序；四、重视言语和非言语的沟通；五、重视学生进步程度的评估；六、反省与评价体育教学。     

体育教学改革与体育教师能力评价

对体育教师能力的评价，有利于促进体育教师提高业务水平，有利于提高体育教学的质量。传统的能力评价，在评价内容和方法方面都存在一些弊端。面对“应试教育”向“素质教育”转变，对体育教师能力的评价应注重教师对教学目标的理解，注重学生对体育课和体育活动的喜欢程度以及教师创造性工作的能力。     

新课标背景下体育教师队伍的高质量建设研究

建设高质量体育教师队伍是时代的需要,是落实立德树人根本任务的需求,也是建设体育强国的基础。通过文献资料法、访谈法、逻辑推理法,结合当前体育教师队伍建设实然情况,对新课标背景下体育教师队伍高质量建设进行分析研究,研究显示：体育教师专业教学能力不足,专业培训缺失,新兴运动项目师资缺乏;健康知识储备不足,健康教育设计能力有待加强;尊师重教氛围淡化,课程思政落实不足。研究提出：构建开展多元培训体系,优化教师评价以提升体育教师学习主动性;树立新课标理念,打通体育教师聘任通道,增强体育教师综合性能力;营造尊师重教氛围,立师德塑师魂提升体育教师课程思政教育能力是建设高质量体育教师队伍的重要路径。     

论如何提高体育专业学校体育课的教学质量

体育教师的能力素养直接影响体育课的质量。文中结合教学实践，对体育教师如何运用教育学、心理学、生理学、语言学等多学科的知识及精湛的业务技能上好体育课进行了探讨，以促使体育教师重视和提高教学的综合能力。     

中学体育教师必备工作能力研究

学校体育工作既是我国体育工作的基础也是重点,提高体育教师的工作能力是提高学校体育工作水平至关重要的一环。作为培养体育教师的体育类院校,必须对中小学体育教师最需要的工作能力具有明晰的把握,才能培养出合格的体育教师。本文运用调查法,对中学体育教师必备工作能力进行了调查和归纳。