多措并举，优化书法教学

书法是我国的传统艺术,是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。在国家课程、地方课程、学校课程三者相结合的课程体系中,书法课已越来越多地步入学校课程。在全面提高学生素质的今天,作为教育工作者应如何进行书法教学,让学生在学习书法中不仅可以达到书写技能掌握和提高的目的,也可以培养他们的观察力、注意力、记忆力和想象力,进而逐步培养他们豁达的心境和对艺术的感受。我认为在实际教学中,应做好以下三点,就可达到理想的效果与目的。     

艺术美育:于潜移默化间浸润人生

在学校,美育主要以开设美术、音乐、书法等艺术课程的形式开展。这些艺术课程主要涉及基本的艺术知识和艺术技能,让我们拥有欣赏美、体验美的机会,帮助我们掌握艺术特长。同时,艺术美育是全面育人的重要组成部分,可以培养我们多方面的能力。     

浅谈中职学校音乐欣赏教学的体会

中等职业学校开设音乐课程是实施美育教育的主要途径,是为培养出合格技能型人才的有利保证,音乐课程可以塑造学生完美的人格、提高学生的整体素质。而音乐欣赏教学是艺术教育的手段之一,是一种被学生喜闻乐见的学习形式。尤其对职业学校的学生,在健康优美的音乐欣赏中净化心灵、启迪智慧、塑造形象,是他们学习生活的重要组成部分,也是激发他们奋发向上的艺术源泉。     

艺术教育应注重艺术感觉和自我感觉的培养

艺术教育不是技术教育,艺术教育应注重艺术感觉和自我感觉的培养。在教学中,应尊重和保护他们的个性,注重培养学生的创造性,激发他们的创造欲,注重培养学生的艺术感觉和自我感觉,这样的艺术教育,才是成功的艺术教育。     

综合艺术课程的延伸与扩展——课外艺术活动

课外艺术活动是综合艺术课程的有机组成部分,它是艺术课堂教学的延伸与扩展。课外艺术活动的开展,可以培养学生的合作精神,增强学生的自信心和心理素质,提高学生的创新能力,使其体验到生活的美好。所以学校应重视开展课外艺术活动,为课外艺术活动的顺利进行创造条件,提供时间,场地,师资,设备和机会,让所有的学生都能有幸参加某种课外艺术活动,使他们的童年过得更快乐。     

高职高专院校艺术教育改革与实践

一合理设置艺术课程结构,形成多元有效互动1改革艺术课程设置,提高学生艺术修养高职高专院校应以职业素质为核心构建艺术课程体系,以培养高素质技能型人才为目标设计艺术课程结构,围绕专业建设和社会需求整合课程内容,确保学生具备必需的艺术文化基础知识与素养。可以设置公共艺术必修程、公共艺术选修课、专业艺术课、专业能力拓展艺术课程、专业任选艺术课程及艺术实践课程。考虑学生的兴趣与发展的需要,我校设置的公共艺术必修课有音乐、美术、书法等课程,开设的公共艺术选修课程13门,分别是绘画与制作、生活装饰品设计与制作、书法基础知识、音乐欣赏、教学美术设计、唱歌的基本知识与演唱技巧、通     

试探书法课互动式教学方法

随着我国教育教学改革的不断深入,新的课程教学要求学校不仅要提高学生的基础学习能力,还应积极培养学生的各方面素质能力。在高中教学当中,学校也积极开展书法课程,这不仅可以规范学生的汉字书写,提高学生的书写能力,还可以通过对书法知识的讲解,提高学生的文学素养,陶冶学生的情趣。然而,书法课程的教学十分枯燥,很难提高学生学习的积极性,这就需要书法课程教师积极转变传统的教学方法,提高学生的书法学习兴趣和效率。本文主要对互动式教学法在书法课的应用进行探讨,进而提高学生的书写能力。     

让生命在艺术乐园中绽放——山东省诸城市实验小学“民族文化艺术教育课程建设”纪实

正"做中国人,做艺术人"是山东省诸城市实验小学的育人目标。围绕"将中华民族文化艺术植根于孩子的心中"这一办学思想,学校将三级课程中蕴含民族艺术教育的因素进行提炼、梳理,整合成三大民族艺术教育核心课程——国墨书法课程、传统文学课程和民族器乐课程。这三大类艺术教育核心课程旨在全面培养学生的人文素养、艺术素养,为提高学生的精神境界、塑造学生的健全人格画一个完整的圆。     

浅谈小学生审美能力的培养与提高

美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。     

突出师范特点 加强技能训练——师专书法课程教学构想及实践

本文通过对毛笔书法与硬笔书法共性与个性的探讨,得出:“在目前师专的书法课程教学中应把硬笔书法教学作为主体进行教学。”在教学主体确立的基础上寻找出适合于学生学习书法的:看、比、临、评、写的“五步教学法”;最后提出要抓好师专书法技能课教学的关键是要采用多渠道、多途径培养学生学习书法的兴趣,从而达到其教学目的。     

书法教育在对外汉语专业文化类课程建设中的作用

文化类课程建设是对外汉语专业课程建设中不可忽视的内容,也是凸显对外汉语专业特色的重要内容。文化类课程包括文化理论课和文化技能课,二者相辅相成不可偏废。书法是重要的文化技能课,它能有效提高学生汉字书写的能力,能够培养学生中国传统文化品格和艺术气质,同时还能够塑造他们的灵魂世界。加强书法课教学,还应营造良好的书法文化氛围,打造艺术化的汉字文化环境,使学生在潜移默化中受到熏陶。     

初中书法教学之探讨

初中书法教学是以练字达到培养学生良好品性的一种方式,是学校德育教育的有机部分,但在现阶段受到体制、教师、社会环境及学生素质等的制约,在中学教学中日趋势微。在中学阶段开展书法教学,不仅对学生的升学、就业等有巨大帮助,更对学生良好价值观的塑造有着极其重大的意义。通过改革教学课程、开展思维训练、创设不同环境,可以进一步丰富初中书法教学形式,激发学生的热情,从而达到初中书法教学的目的。     

论多媒体技术在小学音乐课程中的运用

音乐是小学学校艺术教育的一门基础课程,是实施美育的重要内容和途径。小学音乐教学的目的是培养小学生初步的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。因此,在教学过程中,不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识,更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。     

课程教学的非智力因素培养--学生书法教学之我见

书法是我国的传统艺术，是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。在国家课程、地方课程、学校课程三者相结合的课程体系中，书法课已越来越多地步入学校课程（多数课名为写字）。然怎样对学生进行书法教学，值得探索。一、循序渐进事物的发展都有一定的规律，如果按这些规律办事，就能顺利达到目的。书法教学也有一定的规律，循序渐进就是其中之一。循序渐进应该体现在书法教学的全过程。1.由正书入手。中国书法博大精深，源远流长。就书体而言，有篆、隶、行、草、正书等各种，初学者选择哪一种较为合适？历来说法很多，有认为从…     

中等职业学校艺术专业学生道德教育问题解决对策

中等职业学校艺术专业学生是我国艺术领域人才的重要来源,他们的道德素养如何,直接关乎到未来我国艺术领域精神文明的构建。道德教育的改革应根据社会对艺术人才的要求和艺术专业学生特点,开发中职艺术专业德育课程,运用灵活的教学方法组织课堂教学整合各种道德教育资源,通过一系列的道德教育改革,构建科学的、具有专业特色的中等职业学校艺术专业学生道德教育模式,促进高素质艺术人才的培养。     

在实用与艺术之间——大学公共书法课教学之我见

大学公共书法课教学应定位在实用与艺术之间,它既不是停留在实用的"写字"阶段,也不是只欣赏学生一时难以接受的纯书法艺术,而是着重对书法从实用上升为艺术的演变过程进行剖析,使学生在自身的书法实践中受到美的熏陶,理解中国书法与传统文化之间的密切关糸,从而达到艺术素质教育的目的。     

多重障碍学生与艺术教育--兼谈培智学校艺术课程设计

多重障碍学生的艺术教育应超越传统内涵,不一定要聚焦艺术知识和技能的学习,而应重视其独特的文化建构功能,促进学生的全面发展。作为一种独特的文化建构载体,艺术教育的关键在于支持障碍学生的互动参与和想象建构,使之在艺术学习的过程中获得独特的审美体验。对于发展性障碍学生尤其是多重障碍学生而言,艺术在沟通具象与抽象、培养自信与激发思考等方面可以发挥特殊的教育功能。培智学校艺术课程应充分重视艺术教育的地位及其功能,不仅要关注相关艺术课程的学习,也要关注其他课程以艺术形式的渗透及其工具性价值。     

提高艺术类大学生人文素质教育的探索

在高校艺术教育中,普遍存在一种现象,即：学校对学生注重某种单一专业知识的培养,而不注重文化素养的教育,结果导致学生进入社会后,很难适应社会和求得长期持续的发展。要想改变这种状况,应从艺术教学的理念和方法、艺术教育的课程设置、课程内容的时代性、教学方式的多样性、艺术评价方式的多元和互动性等等方面,进行理论探究,来提高学生的人文素质,达到学生本身的可持续发展的目的。     

美育教育在小学艺术课程中的应用

美育,是指通过各种美的事物,进行审美化教学。它有助于实现对学生创造美、表现美、欣赏美方面的培养,提高学生人文素质水平。所以,在小学艺术课程建设活动开展期间,应注重把美育教育渗透其中,由此丰富艺术课程内容和形式,并为学生创造一个良好的美育体验空间,让他们的审美水平得到进一步提升。首先分析了小学艺术课程建设现状;然后阐述了小学艺术课程的改革路径,旨在实现美育教育向艺术课程的良好渗透。     

泥土的味道——论雕塑学习对学生艺术创造力的培养

艺术创造力是一种表现关和创造美的能力,是按照美的规律,创造性地对待生活的能力。而雕塑课程教学所担当的美育任务正是培养学生的艺术创造力。因此,只要有目的地把握好雕塑课的教育学习,就能有效培养学生的艺术创造力,最终达到艺术教育的目的。