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新课程标准实施以来,“生成教学”和“有效教学”逐渐成为众人关注的“热点”问题。本文试图根据国内外对这两个问题的研究,分析两者之间存在的关系。在此基础上。反思当前小学数学课堂上生成教学存在的两种无效现象,并提出相关的让“生成”走向“有效”的实施策略。 相似文献
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“课程内容教材化”“教材内容教学化”,这是实施语文有效教学的重要手段,但对于一线语文教师来说,如何正确理解并实施“教材内容教学化”更为重要,吃透课程标准、把握教材的着力点和突破口是构建语文有效课堂的重中之重。 相似文献
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张进祥 《学生之友(小学版)》2010,(7):65-65
分层、分组教学就是把同一班级(年级)的学生,按照学习基础,能力的差异分成若干个层次并有效结合,实施“师交兵”、“兵交兵”,设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学,以最大限度调动学生的学习积极性,学生在教学过程中发挥主体性作用,科学地完成学习任务, 相似文献
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结合笔者对“课堂有效教学”理念的认识,提出在课件设计中应增强教学的针对性、实效性、主动性,从而实施有效教学。 相似文献
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教学目标是教学过程的逻辑起点和终点.更是一节课的灵魂。它就如一个“路标”,引领着教学过程顺利展开,而有效教学目标的制定是有效教学实施的基础。 相似文献
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文章谈了针对普通高中化学课堂有效教学的“线索”和“结构”的理解;探讨了针对学校实际,提炼“线索”、设计“结构”的操作方法,并进行了案例分析;最后,提出了将理想化的“教学设计”转变成现实的“教学实施”的教学策略。 相似文献
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有效教学建立在有效学习的基础上,包括三方面意义。第一,它指向教学目标的“生成”;第二,它通过学生的有效学习来表征,表现为教对学的适应与促进;第三,它通过有效教学时间与实际教学时间之比来度量(效率)。其中,适应和促进学生有交学习是其要领,建构主义和人本主义学习理论是理解有效学习的关键。
实施有效教学,教师应着重从下面四个方面展开:1.培植学生热心求知的心向。2.创设有效学习的条件。3.加速建构学习的进程。4.促进全体学生发展。
有效教学体现了新课程“主体”“生成”与“发展”的理念,实施有效教学是贯彻新课程理念的客观要求。 相似文献
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时下,“有效教学”又一次成为热点、焦点。上至教育专家、行政官员,下至教师、校长,大家众口一词:课堂教学必须实施“有效教学”。这种表面上的一致性。主要源于对新课程实施后课堂教学的价值观与实践之间的突出矛盾的深刻反思,是课堂教学回归“理性”的真实反映。不过,隐藏在它里面的两种虚热观点肯定会成为落实“有效教学”的绊脚石。必须引起大家的重视。 相似文献
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袁伟英 《闽西职业大学学报》2002,4(2):39-40
章从当前存在思想政治课教学“疲软”现象的原因中,分析走出其低谷的出路在于更新教学观念,在于实施“愉快教学”,而运用、贯彻“启发式教学”是实施愉快教学的关键。 相似文献
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罗美莲 《中国科教创新导刊》2012,(21):52-52
“感悟”、“思考”、“活动”、“生成”、“应用”是有效学习的“五要素”,教师在日常教学中运用这有效学习“五要素”进行教学的设计和实施教学它又有效吗?如何运用呢?通过实践证明在教学中灵活运用有效学习“五要素”是可以取得很好的有效的教学效果的. 相似文献
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语文教学内容是语文教学活动的材料,主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计(实施)中至关重要,它关系到语文教学目标能否达成,语文教学是否有效。一节好的语文课,应该具有恰当的语文教学内容。 相似文献
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小班并不等于“小班化”,“小班化”的关键是利用小班班级规模的资源优势,转变教师的教学观念和学生的学习方法。根据现代教育理论和教学实践经验,构建了“小班化”数学课堂教学的实施策略,即增加有效互动、提倡做中学、鼓励大胆猜想。 相似文献
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基于建构主义的情景教学的探讨与认识 总被引:9,自引:0,他引:9
李青 《广东轻工职业技术学院学报》2005,4(1):46-49
高等职业教育是建立在对社会职业“岗位群”“职业群”职业分析基础上的教育栽体,实施情景教学是提高学生分析、解决问题的有效方法之一。本文在建构主义学习理论的基础上。结合建筑给水排水课程的教学实例,探讨情景项目教学的实施程序及实施过程中需要注意的问题。 相似文献
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有效教学是21世纪极具代表性的一种教学理论。“有效教学”是教学永恒的主题。在实施新课程的今天,提倡有效教学,对贯彻新课程理念,克服课堂教学“形式化”,具有重要的意义。 相似文献
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为了提高实践教学水平,培养社会发展需要的复合型人才和应用型人才,劳动与社会保障专业把实施“分类化”实践教学作为提高教学水平的一个突破点。“分类化”实践教学评价体系是“分类化”实践教学良好实施的保证。从“分类化”学生成绩考核和“分类化”教师教学质量评价两个方面来构建“分类化”实践教学评价体系,实施科学、有效的教学评价。 相似文献
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俗话说:一只手伸出来,五个手指总有长短。在我们教学对象中也总有层次不同的学生。我们会花很多时间和精力去转化“后进生”,但经常会忽略中等生、先进生的进一步发展。所以,在我们的教学中实施适合不同层次学生的“分层教学”是非常有必的。去年开始,我校开展“导学案”的设计教学。在小学语文“导学案”教学实践中,我在分层教学方面进行了有效的尝试和研究。 相似文献
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在小学美术学科中实施“项目化教学”,目的是培育学生的美术学科核心素养。教师应通过化零为整提炼“项目化教学”主题,通过化繁为简优化“项目化教学”活动,通过化虚为实改进“项目化教学”评价。通过“项目化教学”,教师能有效地激发学生的美术创新思维,有效引导学生的美术创造与“创构”活动。 相似文献