教室里小故事

山东省邹平县魏桥实验学校四（2）杨千寻指导老师：张玉叶 蜜蜂盯上了黑板。它把身体贴在黑板上,两只前脚有模有样地画来画去,好像在教我们写字哩!可是同学们都没有在意,自顾自地读课文。蜜蜂生气了,亮出了自己的尖刺,翅膀“嗡嗡”地扇动着,似乎是一位严厉的老师。     

教室里的钟

<正>教室后面的墙上挂着一面钟。淡绿色的边框,白色的钟面,绿色的数字,看上去那么醒目。每一个走进教室的学生,都忍不住赞叹一声:"哇,我们教室里的钟真漂亮啊!我们可以根据时间安排学习了。"是的,有了这一面时钟,时间似乎尽在我们的掌控之中:十分钟内完成课堂作业,五分钟讲读《论语》第一句,还有三分钟下课……课堂上,我带着学生们练读古诗,研读诗意,体味诗境,在反复诵读后,我对学生们提出了要求,在一分钟之内背诵这首诗。学生们劲头十足,     

教室里的掌声

王老师今天刻意打扮了一下,平时的淡妆今天稍微浓了一些,她最喜欢的那套西装也仔仔细细地熨了一遍。因为一个现场教学观摩课要在她班里进行,而且听课的不仅有外校教师,还有市里的教育专家和教育行政部门的负责人。“丁零零……”随着铃声,王老师快步走上讲台。     

教室里的文明

每天清晨,我们迎着朝阳走进校园,开始一天的学习生活。作为一名小学生,我们每天有将近一半的时间是在美丽的校园度过的,那么,你是否留意过校园里的“文明百相”呢？从这一期开始,我们就一起来盘点校园文明吧! 今天,我们先去教室里瞧瞧。     

教室里的小猫

星期一的早晨,我还没有走进教室,便听到教室里传来喧闹声。难道,他们又在大闹天宫？“老师,这儿有几只小猫！”性急的小欣像一只叽叽喳喳的鸟儿向我报告。“哦,怎么回事？”听着学生们争先恐后的讲述。我弄清了事情的原委：     

太阳跑到教室里

新学期开学,陈老师给我们 上课出了不少新花样。今天见她 笑容满面,我估计她又有新花招 了,可这葫芦里到底装的什么药 啊?她终于发话:"我们先轻松轻 松做一个游戏--'你做我猜' 猜句子。规则是,只能用手比,不 能用嘴说。" 我没听错吧!做游戏?现在老 师真的那么开放?还时兴上课做     

浅谈课堂教学中情感的培养

教学中,学生情感状态关系到其知识的掌握和技能的形成,因此,教师要注意增强其主体意识,充分利用情感的情境性和感染性等特点,引起学生的情感共鸣,取得良好的教学效果.     

Probabilistic Simulation In The Classroom

Over the last fifteen years a number of articles have appeared on the use of probabilistic simulations in schools (1, 4, 3) and recently Watson has produced a more comprehensive treatment of the topic (5). Up until now, however, little has been written on student responses to such work. This article is an attempt to fill that gap. It describes an experimental programme of study for a group of sixth formers which I taught in 1981 using some of the pupil material from Watson's book together with some of my own.     

互动式课堂的操作策略

《课程标准》提出:“教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。”“教师要尊重学生的创造性,在学生的探索学习中,通过交流、讨论、合作学习等方式,适时有效地给予引导和帮助。”我从2001年秋季开始结合小学课改实验教材,探索了“开展‘互动式’教学,激发学生创新意识”的研究。互动式课堂教学是指课堂教学过程中的主要要素…     

中小学英语课堂教学综论

自从17世纪初捷克教育家夸美纽斯倡导按学生程度编班，设立年级制度以来，课堂教学对教育事业的发展起了很大的推动作用，功不可没。课堂教学本身也随着外部环境的变化发生了巨大的变革。社会的进步，科技的发展，对英语学习和英语课堂教学产生了强烈的影响，使教学思想和教学目的发生了根本的改变，提出更高的要求。在此形势下，英语课堂教学的改革必须加快步伐，探讨规律，提高教学质量。本文拟就中小学为什么开设英语课程、为什么进行课堂教学（Why)，中小学英语课堂教学教什么（What)和中小学英语课堂教学怎样教（How)等问题展开讨论。     

浅谈提高课堂教学效率的动机理论

课堂教学是一个由教师、学生、教材、教法、教具等诸多因素构成的相互联系相互制约的复杂教学系统。将动机理论引入课堂教学，旨在通过不同方式、途径激发学生的学习动机，掌握相关内容，从而达到提高教学效率的目的。     

英语任务型教学的课堂模式探析

任务型教学作为一种新型语言教学方法得到人们的广泛研究和应用。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是培养学生运用语言进行实践的有效途径之一。本文将从其内涵及课堂设计与分析来进一步加深对任务型语言教学的理解。     

二语课堂教学中和谐学习环境的构建

本文在第二语言习得理论中有关动机和课堂气氛等理论的指导下,对大学英语课堂中英语教学进行观察、调查和研究,通过面向学生和老师的问卷,指出了二语课堂上经常出现的一些问题以及教师经常使用的一些解决此类问题的办法,同时针对这些问题提供更多的有效地解决方案,为在二语教学课堂上如何创造让学生自主学习的和谐环境提供了可行方案。     

翻转课堂在就业指导课程的应用

翻转课堂作为一种全新的授课方式正被广泛运用于各高校教育教学中,本文通过分析大学生就业指导课程的现状,阐述将翻转课堂运用于就业指导课程的必要性,尝试建立一套完整的就业指导课程体系,建立完善的保障制度,从而提升大学生就业指导课程的授课效果,帮助大学生更好的成长成才。