对利用认知性问题培养大学生创新能力的思考

加强对大学生创新能力的培养 ,是新世纪高等院校教育教学改革的一项带有战略性的举措。而这一战略举措的实施 ,既需要多种教育资源的重新配置 ,也离不开各种战术的支持和保障。探索培养大学生创新能力的具体方法或战术 ,包含不少有价值的教学科研课题。本文把大学生在学习过程中遇到的或提出的有关知识、能力和智力素质的问题 ,统称为认知性问题。在此 ,就如何利用认知性问题培养大学生的创新能力进行探讨。一、大学生认知性问题的主要特征学问学问 ,问题理应是学习的伴侣。大学生认知性问题有自己的特征 ,全面地把握这些特征 ,对于有效地启…     

阻碍大学生创新能力因素的调查研究

本研究通过对 5 81名大学生的调查发现 ,高校在教学评价方式、教学内容、教学方法、学校文化氛围和教师自身素质等方面 ,不同程度地阻碍了学生创新能力的发展。在对调查结果进行分析的基础上提出了高校改革的几点措施 :确立科学的评价体系 ;变革陈旧的教学方法和教学内容 ;营造宽松、和谐、民主、合作、交流的校园文化环境 ;提高教师的创造水平     

大学生创新意识与创新能力的调查研究

作者通过问卷调查的形式,对学生目前创新意识和创新能力的自我认识,学生在主动培养创新能力的实践方面．以及周围环境对学生创新意识和创新能力的影响进行了全面的调查和分析,并从社会学的视角就如何培养大学生的创新意识和创新能力提出了可行性建议。     

浅谈大学生创新能力

大学生是青年中的优秀代表，但一个不争的事实是他们中有很大一部分人缺乏创新的能力和愿望，笔主要就这个问题进行尝试与思考。     

独立学院大学生创新能力对策研究

在建设创新型国家的时代背景下,独立学院如何培养大学生的创新能力已经成为一个十分重要的问题。本文从创新能力构成的四个方面调查分析了独立学院大学生的现状特点,根据实际情况提出了对独立学院大学生创新能力培养的四点对策。     

大学生创新能力培养研究

提高大学生创新能力是当前高校老师面临的一个非常严峻的问题,本文首先分析了大学生创新能力的现状,而后指出了培养大学生创新意识的意义,最后,笔者根据工作经验,给出了一套培养大学生创新能力的有效途径。     

大学生创新能力培养之我见

大学生创新能力的培养主要有两个障碍:思维标准化和知识无活力化。为此,大学生应在思维、人格、智慧三方面均有发展。在思维层面,应摆脱思维标准化与知识非活力化的束缚,大力开发个人的想象力和直觉思维;在人格层面,应敢于并善于质疑、批判和超越教师和书本知识;在智慧层面,应培养务实求真、灵活多变的精神。成功的创新实践要求人们坚持信念却不走极端,保持自信但不狂妄自大,并处理好创新与守旧、变化与稳定、理念与实效的矛盾关系。     

大学生创新认知水平和创新能力的培养

大学生对创新的认识如何以及是否具有强烈的创新意识,是他们创新能力培养的前提条件。本文对大学生的创新认知水平与创新能力的特点及现状进行了简要的分析和研究,并就如何提高大学生创新认知水平以促进创新能力的培养提出建议。     

大学生创新能力培养模式研究

大学生创新能力的培养,是新时期人才培养的关键所在。本文通过大量的教学比较研究,总结出了激发学生主动学习培养模式、创新参与培养模式、教与学双向互动培养模式、本科生导师制培养模式、学生的独立性与开放性相结合的培养模式、开拓实践培养模式等六种培养大学生创新能力的模式。根据不同的教学对象,采用合适的培养模式,以期达到21世纪人才培养的目标。     

大学生创新能力培养模式研究

高校是国家科技竞争战略的创新人才储备和供给的主要来源.本文以大学生创新能力培养的要素为基础,构建大学生创新能力培养模式,并提出从提高创新氛围、加强师资力量、优化课程结构、深入校企合作及改革考试方法等五方面提高大学生创新能力的培养.     

大学生实践创新能力培养研究

大学生实践创新能力内涵中包含创新能力和实践能力两方面的含义,综合起来包括实践创新知识基础、实践创新意识、实践创新精神、实践创新思维、实践创新技能、实践创新方法等要素。这些主客观的要素需要大学阶段进行有意识的培养,可以取得事半功倍的效果。     

大学生创新能力培养研究

本文以清华大学工科教育为例对人才培养多样化和创新环境构建两个问题对学生创新能力培养的作用进行了论述，并据此提出建设多样化的课程平台和多样化的学生课外活动体系等建议。     

大学生创新能力培养的研究

高校培养大学生创新能力是提升学校创新人才培养质量的核心内容,是提高大学生可持续发展能力的重要举措.高校要坚持“以人为本”,为大学生创新能力培养提供条件保障;要创新人才培养模式,为大学生创新能力培养提供运行保障;要加强创新能力评价,为大学生创新能力培养提供制度保障.     

大学生人文素质教育认知倾向调查

个体行为的内在动力是个体的需要,个体的认知只有与需要相结合,才能产生行为动力。对大学生人文素质与能力教育、人文素质课程的设置、人文素质课的教学特色等,大学生都有较强的认知倾向,高校只有充分了解大学生的认知倾向,强化人文素质教育的实效性,才能提高人文素质教育的质量。     

大学生创新能力现状调查及对策研究——以扬州大学为例

创新型国家建设对高校服务国家需求的能力提出更高要求。本文结合扬州大学26个学院400名在校大学生问卷调查情况,阐述了大学生创新能力的现状及影响因素,并就如何提升大学生创新能力有针对性地提出了对策与建议。     

大学生创新能力的培养体系研究

培养大学生创新能力是一项系统工程。本文拟从分析大学生创新能力较弱的缘由入手,提出了＂4321＂学生创新能力培养结构体系,对培养创新人才的体系进行系统研究。     

高校大学生创新能力培养策略研究

大学生作为高校受教育的主体,比教师和教育管理工作者等更关注创新能力培养工作的进展及成效,并充满期待。本文从学生视角分析创新能力培养现状,进而提出切实有效的解决措施。更快更有效地发挥学生主体作用,达到培养大学生创新能力的预期效果及推动创新能力培养发展和提升的目的。     

社团活动与大学生创新能力培养研究

高校学生社团活动创造了宽松、包容的学术文化环境,强化了大学生的创新人格化特征,提高了大学生的创新智力化特征,是大学生创新能力培养的有效途径。在社团活动的开展过程中,坚持"健康有益、工文结合、富有特色"的活动原则,注重拔尖学生创新能力提升,构建导师介入管理机制,将大学生社团活动绩效纳入学生考核体系,将会更好发挥社团活动对大学生创新能力培养的促进作用。