吸收法准确简易测定空气中氧气含量演示实验

空气中氧气含量知识是义务教育化学教学内容，通过测定空气中氧气含量演示实验，可以直观地观察出空气中氧气含量，此内容和实验对培养学生运用数学方法量化认识、探究物质世界有着重要意义．几个版本的教材都运用燃烧法测定空气中氧气含量，燃烧法测定原理是：在定容密闭容器中，利用固体反应物或液体反应物与氧气发生燃烧反应，耗去氧气，     

碱金属与氮气的反应

碱金属是非常活泼的金属，它们能够和很多物质发生化学反应。在中学化学教材中已经论及不同的碱金属能够和空气中的氧气反应生成不同的氧化物。但是，我们知道，按体积分数计算，空气中78％的都是氮气，而氧气只占21％。那么，碱金属能否和空气中的氮气反应呢？或者说，碱金属能否和氮气反应呢？如果能反应，反应的情况如何？如果不能反应，那又是为什么？     

氧气性质教学和二氧化碳性质教学的差异

正氧气和二氧化碳是初中化学学习中的两种重要物质,是空气中存在的两种气体,在教学中教师如果能联系学生生活实际,结合学情,把握好氧气和二氧化碳两种物质两种性质的不同教学,以点带面,就可以进一步提高化学教学效果。下面,我就从五个方面来谈谈二氧化碳性质教学和氧气性质教学的差异。一、学情不同,选择的教学切入点不同1.氧气氧气是学生开始学习化学以来,最先接触并且需要系统学习的一种物质。学习     

认识氧气的一波三折

氧气是人们再熟悉不过的气体，人和动植物生存离不开它。在空气中氧气约占１／５的体积，能供给生物呼吸和支持可燃物燃烧，那么氧气是怎样发现的呢？在１８世纪以前，那时人们认为空气只是一种元素，是单一的物质。到１８世纪７０年代，有许多科学家在研究空气，具有代表性的人物是瑞典化学家舍勒、英国化学家普利斯特里和法国化学家拉瓦锡。瑞典化学家舍勒在中学读书时聪明好学。因父亲是个小商人，不能供他上大学，１４岁便进了一家药店当学徒。在学徒期间，他除了努力学习配药技术外，拼命读书。他热爱科学，特别喜欢化学实验，很快成为…     

增加实验的乐趣

第四册《燃烧是怎么回事》的实验,本来是做“木条、木炭、煤炭、铁丝、铝箔”氧气中燃烧,我增加了香烟在氧气中燃烧。香烟在空气中燃烧很慢,可说是星星之火,但在氧气中燃烧既快又大,同学们拍手称好。下课后,同学们竞相传播该实验的精彩,饶有兴趣。在做铁丝在氧气中燃烧实验时,我把铁丝的两头各缠上一根木制火柴,这样铁丝在氧气中燃烧而在空气中不燃烧的情形比较,就     

探究空气中氧气含量学问多

空气中含有多种成分且含量不同,对于如何探究空气中氧气含量,有各种方法和不同实验装置,需区别对待,认真分析。例题在"空气中氧气含量的测定"实验探究中,甲同学的操作步骤是:在如图装置中的燃烧匙内盛过量红磷,点燃后立即插人集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,     

为惰性气体正名

200多年前,人们已经知道空气里除了少量的水蒸气、二氧化碳外,其余的气体就是氧气和氮气。空气里只含有这几种气体吗9英国的物理学家雷利和化学家拉姆塞用实验事实肯定地回答了空气中还含有其他气体。1894年,他们用不同的方法同时在空气中分离出了新的气体。由于这种气体极不活泼,所以命名为氩（拉丁文原意是懒惰）。     

考不倒的大博士

老师上课的时候说,地球大气成分中.可供我们呼吸的氧气只占21%,那我想知道假如空气里全是氧气,地球会怎么样呢?——吉林省安图县第三小学彭剑大博士:氧气对我们来说是极为重要的,但是,假如空气里全是氧气,那就糟糕了。氧气也叫"火的空气",是物质燃烧时必不可少的物质。在纯氧的环境下,物质燃烧时会引起爆炸,发出像氧炔焊那样的高温和光来,所以氧气的巨大爆发力常常被用于发射大型火箭。而如果空气中氧和氮的比例发生了变化,人的呼吸、能量的摄入和释放等都会出现严重的影响,并出现生理功能紊乱。     

第一部分 同步训练习题

第一章 氧 分子和原子第一节 空气 一、下列叙述中正确的是( )。 A.空气中只含有氧气和氮气两种气体 B.空气中约有21％的氧气是指100克空气中含有21克氧气 C.由于人口的增长,空气中的氧气会越来越少,二氧化碳会越来越多 D.空气是一种十分重要的天然资源 二、请用简单的实验证明空气中约有1/5的     

氧气洗衣

在空气中,含有大约1/5体积的氧气。氧气的性质比较活泼,可以和许多物质发生氧化反应。我们知道,氧气有很多用途。你可知道,最近氧气又成了人们洗衣服的帮手啦。     

对空气中氧气含量粗略的测定

初级中学化学课本第一章第一节《空气》中有一个演示实验：关于空气中氧气含量的测定。由于我们学校没有玻璃钟罩，我便用“土方法”给学生们做了这个实验，而且效果很好，我还发动学生回家亲自动手做这个实验，同学们的学习情趣和积极性都很高。     

用注射器测定空气中氧气含量

用标有刻度的50ml注射器测定空气中氧气的含量，与化学课本以钟置、水槽等仪器测定空气中氧气的含量相比较，有仪器简单易得、操作方便，能够从量的方面直接显示氧气含量等特点。     

一种新的空气分离技术

一种新的空气分离技术陆惊帆从空气中分离氧气和氮气采用的方法是液态空气的分馏。这种方法由于要将空气加压深度冷却成液体，故要消耗能源。能不能找到一种膜，类似固液分离的过程，只让氧气通过，不让氮气通过，从而达到分离空气的目的呢？这种想法是符合化学科学思路的...     

第二单元 元素及其化合物

空气和氧气中的知识重点是氧气的化学性质和实验室制法，这一部分知识的主要内容也是围绕着这一重点知识展开的。所以，在复习时应以氧气为核心物质，结合空气的成分、空气的污染与防治方法、氧气的性质、用途、实验室制法及氧化反应的概念形成如下知识网络：     

20年后的我

20年后的我已经不是童年时那幼稚、整天无所事事的我了，而是一位成熟、稳重的成功男士。拥有一家靠自己的力量建立的专门设计和制造超级汽车的大企业，担任了企业的总裁。我设计的车既环保，又耐用，要多好有多好，要多妙有多妙，深受广大群众的喜爱。我设计的车不仅畅销全国，还会迈进国际汽车市场，让更多的人能开上我设计的车。我设计的车最环保。车上安装了我研制发明的SNE发动机，它不是用汽油作为动力，而是利用空气里的二氧化碳或太阳能发动的，排出的尾气是清新的氧气，不会污染大自然，让人们能吸得到更多清新的氧气。司机再也…     

初中化学演示实验设计几则

初中化学演示实验设计几则湖北省钟祥市教研室耿传学（４３１９００）一、空气中氧气含量测定实验的设计按教材装置做空气中氧气含量的测定实验，钟罩内水面上升的体积实际上总小于钟罩内原空气体积的１／５。原因有三：一是红磷燃烧所需氧气的体积浓度一般不低于总体积的...     

空气和氧气、水和氢气知识的复习

一、知识体系（－）空气和氧气二、典型题例析例1下列有关氧气性质的叙述中，不正确的是（）。（A）通常状况下，是没有颜色、没有气味的气体（B）密度比空气的密度略大（C）物质和氧气反应都放出热量（D）具有可燃性解析物质的性质包括物理性质和化学性质两方面，结合氧气的性质不难发现：氧气只能帮助可燃物质燃烧，本身不能燃烧，答案（D）。例2试写出铁、磷、镁在氧气中燃烧的现象和化学方程式，并注明反应类型。解析铁在氧气中燃烧的反应现象是剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。＿＿＿＿点燃＿＿，。＿、3Fe＋20。A…     

在尖叫声中成长——《氧气及氧化》教学设计案例及反思

《氧气和氧化》一节是《科学》八年级下册第二章《空气与生命》第二节的内容,本节内容要求学生学会观察和描述化学反应中的现象,注意反应物和生成物的变化。氧气对于学生来说并不陌生,氧气是空气的组成气体之一,他们知道动植物呼吸都需要氧气,这些氧气一般来自空气,它与我们始终是直接接触的。但是很少有学生认识氧气的性质,特别是氧气的化学性质,因为他们没有留意或关注过氧气的这些应用。这使得他们对氧气的感觉是既熟悉又陌生。不过,教材是在前一节《空气》中氧气的利用后,引出氧气的物理     

“空气中氧气含量测定”的教学反思与实验改进

其基本原理是：选择的某种物质容易与空气中的氧气反应,但不与空气中的氮气及其他气体反应;利用氧气与该物质反应后生成固体物质,使密闭容器中气体减小,气体压强减小,根据进入的水的体积确定空气中氧气的体积分数。空气中氧气含量测定实验是中学化学实验教学的重点之一,如果教师能充分利用本实验,能有效地激发学生强烈的学习兴嘏和探究欲,     

奇思妙想

新鲜管道空气系统物质生活水平日益提高的今天,空气因烟尘变得不新鲜,严重影响人们的生活质量。我想发明新鲜管道空气系统。它和普通的自来水、煤气管道一样,可以进入千家万户。它取自无污染的森林,经过自然提纯、添加各种鲜花、泥土的芳香,然后压缩,通过管道,输送到城市。用户可以自主选择空气味道,让新鲜的空气时时刻刻充满你的家。如果发生火灾时,烟雾可能会导致人们死亡,但此时你可以取下面罩,躲在安全的角落,一边享受氧气,一边等待人们的救援。多功能筷子日常生活中,我们喝饮料时要用吸管,但吸管很难找到,因此,我想发明一种多功能筷子…