如何看图写日记

Ⅰ.设题请根据下列六幅图画所示内容写一篇日记。要求:1)日记要包括图画所示的全部内容,可适当增减细节,使内容连贯;2)100个单词左右。图画提示:Ⅱ.解题指导1.格式:看图写日记2.人称:第一人称为主3.时态:一般过去时、过去进行时和一般将来时4.注意英语字母的大小写和标点符号的正确使用5.句式和搭配①I was wondering what to do w hen I had a good idea.我正考虑该怎么办的时候,突然萌发出了一个好主意。这是一个并列句。当一个动作正发生时,突然发生了另外一个意想不到的动作,应用并列连词when连接两个并列分句,表示动作发生的突然性。…     

指导初一学生写日记的尝试

学生写作能力的提高,绝非短期突击训练所能奏效的,与其到了高中毕业班再来搞“猜题”“押题”,不如从早抓写作训练。基于这样的认识,我从81年下半年起,除了有计划地对初一学生进行有格有序的写作训练外,还从黎锦熙先生早年提出的“日札优于作文”的主张中受到启发,规定学生每周至少写两篇日记,多作片断练笔,使之与课内作文相互补充。     

看图作文同步教学尝试

对于看图作文的教学,过去一贯的做法是:先让学生看图,再叫学生作文。尽管其中不乏可取之处,但我们认为“看图作文”既然作为一个整体,何必将其割裂开来呢?为此,我们尝试着将看图与作文结合起来进行同步教学。现以六年制第十册《基础训练7》第六题看图作文教学为例谈谈基本做法。     

看图讲述课的新尝试

看图讲述,要求幼儿能通过观察、思考,看出静止的画面所示的时间、地点、人物及其相互之间的关系,然后把材料组织起来,用他们自己的语言把图片里讲的事情系统而符合情理地讲述出来。从这一教学过程看,它是发展幼儿语言,促进思维发展的好方法。但是,由于目前我园每班幼儿人数有50多个,以往我上看图讲述课时,我在上面讲,幼儿在下面听。他们很少有实际锻炼的时机。他们感到枯燥乏味,也很难提高学习兴趣。近年来,我根据本班幼儿的实际情况以及幼儿对生动、形象、具     

我教儿子写日记(33) 看图写话

“爸爸,我又发表了一篇文章。”放学回来,孩子兴奋地告诉我。“是哪一篇文章?”我问。“《海底交通警》”儿子说。是《小学生作文》上的看图写话!这让我想起上半年孩子写日记的一个场景。那天,儿子坐在桌前构思日记,好半天都没有动笔,原因是“无话可说”,思忖良久,他拿出《小学生作文》问道:“爸爸,小学生作文搞看图写话征稿,我可不可以写呢?”     

看图作文的几点尝试

看图作文是作文教学的一种训练方式。在小学,看图作文实际上是看图——说话——写作——作文。这是从口语表达过渡到书面表达的一种练习形式。它不仅可以培养和提高儿童的口语表达能力,也为书面表达打下了良好的基础。近年来,不仅小学中、低年级把看图作文作为主要练习手段,就是在小学高年级,甚至在中学的作文课中也常用这种方法。基于此,我们做了如下的尝试。 一、整体感知,抓住中心 整体感知就是指导学生先审图,从整体入手,引导学生在全面观察的基础上,抓住图画的主要部分。     

谈低年级说写日记活动课的开展

日记活动课是引导学生迈进作文教学门槛的有效途径,既符合学生认知的特点,又能激发学生自我提高的内驱力,由此产生强烈的习作动机。教师要巧用日记活动课,创设情境,引发学生的思考,为学生提供写作的空间。     

低年级看图写话教学的尝试

看图写话作为小学低年级写话教学中的重要组成部分,既能培养学生的观察能力和想象能力,又能促使学生养成良好的表达和书写习惯.结合多年的教学实践和尝试,我认为写话教学应该从以下五个方面着手.     

小班看图谈话课的改革尝试

小班看图谈话课,幼儿园教师普遍反映比较难上。其教学方法或者说步骤一般都是教师先向幼儿交代图片的来历,然后出示图片,让幼儿观察,接着是教师与幼儿问答式谈话,最后由教师讲述图片内容来结束作业。我认为,这种传统的教学模式,对于小班幼儿发展语言和思维等方面来说,都存在着弊端。其一,教学开始部分不够新颖,不能很快集中幼儿的注意力,不能引起幼儿的兴趣:其二,图片上的形象是静止的,加上师生按图索骥式的问答,枯燥无味,幼儿易感疲劳,     

识图课提高学生看图能力的尝试

全国就业训练机械类统编教材《机械识图》中“看组合体视图”一节内容,既是识图课的重点,又是教学难点之一.学生看图能力的训练,关键是对本节所讲内容的体会.尽管在此之前,已经讲授了关于投影作图的一般知识,但那时多侧重于由立体而平面,即画出三视图.所以本节内容虽已向学生介绍了看视图的基本方法:形体分析法、线面分析法、补画第三视图及看图步骤,但因教材在此前未讲授轴侧图画法,学生对从平面视图想象空间立体形状普遍感到茫然.即便有同学想象得出来,也不能正确表达.而作为教师也无法判断学生掌握领会的程度,因为学生不具备表达手段和能力.教师因此不能有效了解学生学习的难点和症结,同时本节内容的作业也较难布置和检查.     

快速提高学生看图能力的初步尝试

快速提高学生看图能力的初步尝试刘雯制图课是工科学生必不可少的一门技术基础课程，而学会看组合体视图又是学好制图课的第一步，也是这门课的重点和难点，更是今后看各种图的基础。它和剖视剖面图一节是整个机械制图的核心。所以，快速提高学生的看图能力就显得格外重要...     

写日记

写作文已经是一件非常头痛的事,可是妈妈还规定我写日记。她说,写日记可以帮助我把作文写得更加好。我不明白,连写作文也没有能帮助我把作文写得更加好,写日记怎么会帮助我把作文写得更加好呢?就好比,如果我练跑步没有能帮助我跑得更快,那么练游泳反而会帮助我跑步跑得更加快了吗?大人发明的事情总让我们不懂。而且,我们班级的同学,他们的妈妈或者爸爸几乎都要求他们写日记。原因嘛,猜也不要猜的,肯定是因为写日记可以帮助他们把作文写得更加好。我每天写的日记,我妈妈都要看一遍。看一遍不算,还要告诉我哪儿写得不好。现在,我就要让你们看…     

写日记

<正>习作要求你写过日记吗？读别人的日记时,说说你有什么发现。和同学一起交流一下：写日记有什么好处？日记里可以写些什么呢？日记的格式是怎样的？准备一个日记本,开始写日记吧！坚持写下去,你一定会大有收获。     

写日记

“姐姐,你在干什么?”壮壮好奇地问对门的肖雁姐姐。“我在写日记啊。”姐姐回答。     

写日记

<正>与统编版小学语文教材三年级（上）第二单元同步日记是一种常见的应用文体,写日记可以帮助我们养成留心观察生活、记录生活的习惯,是积累习作素材的一种很好的方式。坚持写日记,既可以帮助我们把一些重要的事情记录下来,还可以帮助我们提高观察能力和写作水平。中外历史上有很多名人都有写日记的习惯。中国近代气象学和地理学的奠基人竺可桢每天写日记,一生写了厚厚的几十本。除了1935年以前写的日记在抗日战争期间丢失以外,从1936年1月1日到他去世的前一天,共38年零37天的日记,     

写日记

"张宸嘉,记得补日记。"爸爸的话再一次传进我的耳朵。我望了望旁边空空的日记本,开始后悔几个月前与爸爸的约定。那天,我去书房打电话,爸爸将一本日记本塞到我的手里,然后打开了电脑的一个页面。顿时,我的目光被电脑屏幕勾走了,因为屏幕上显示爸爸买了台笔记本电脑!爸爸的声音萦绕在还没缓过神的我的耳畔:"张宸嘉,我给你买了台电脑,只要你答应每天写日记,我就把它送给你。"我     

写日记

每天放学回家,我喜欢跟爷爷聊天,把一些有趣的事情告诉爷爷。爷爷说:“我把你讲的话记下来,就算我们合     

写日记

训练要求写日记,是一件有意义的事情。《在南极的日子》是一位小朋友写的日记。别人读了,分享了他去南极的快乐;对他自己来说,写下这段难忘的经历,是个永远的纪念。长大后,再读一读,该多么有趣啊!有的同学可能会说,《在南极的日子》那位小朋友的日记,写的都是一些不平凡的事情,我们每天上学、放学,睡觉、吃饭,哪有这样的事可写呢?其实,日记就是把自己做过的、看到的、听到的、感受到的事情写下来,事情无论大小、好坏,只要自己觉得有意思都可以写。写日记要注意格式。每天的日记前面要写下哪一年、几月几日、星期几,还可以写上天气情况。请你写一篇日记。注意把要说的意思写清楚,把格式写正确。