我国成人高等教育政策的价值分析

成人高等教育政策对我国的高等教育事业产生了非常重要的影响.文章从宏观、中现、微观三个层面对我国成人高等教育政策的出台背景进行分析,依据教育平等、质量提升、效益优先、灵活多样等成人高等教育政策价值选择,从成人高等教育政策产生的功效,反思我国成人高等教育政策的形成机制、理想价值与实践价值的矛盾、利益与代价之间的矛盾、强势群体与弱势群体之间教育机会的均等,以提高我国成人高等教育政策的应用价值.     

改革开放以来我国成人高等教育政策价值取向及执行效度分析

本文以改革开放以来我国成人高等教育政策文本为依据,对此来分析我国成人高等教育政策在不同时期的价值选择。从恢复调整时期的以拨乱发正的政治诉求为核心的政策价值观,到市场经济建成时的以服务经济建设的产业价值观,逐渐进入到知识经济时的以促进人的全面发展、建成学习型社会为目标的新成人高等教育政策价值观。文章基于成人高等教育政策价值取向定位进行探究,并针对在执行过程中存在的问题进行分析,皆在更好的完善成人高等教育政策,提高其执行效度,深化成人高等教育改革,加速成人高等教育发展。     

反思改革开放以来我国的成人高教政策——从价值分析、利益分析、权力分析的视角审视

文章选取了我国改革开放以来成人高等教育方面的一些重要政策文本,从价值分析、利益分析和权力分析三个视角对它们进行审视。从价值分析来看,我国的成人高教政策是国家中心主义的、效率中心主义的和经济中心主义的。从利益分析来看,应该重新规划面向各社会阶层的成人高等教育政策,并适当向农业劳动者阶层倾斜。从权力分析来看,应该对成人高等教育中的审批权、管理权和评价权进行清晰的定位。     

改革开放以来我国成人高等教育政策的回顾与反思

改革开放以来,伴随着高等教育体制的改革和成人高等教育体制的改革,我国的成人高等教育在地位、目标、内容和类型等方面都发生了深刻的变化,并取得了巨大的成就。成人高等教育始终是在教育政策的引领之下不断发展并取得辉煌成就的。文章在回顾改革开放以来成人高等教育政策的基础上,对我国成人高等教育的问题进行反思,以期对当下的成人高等教育发展提供借鉴。     

我国成人高等教育的价值分析

本文概括了我国成人高等教育的三大阶段,并指出了每一阶段成人高等教育完成的主要任务,凝练了它在不同阶段的社会价值。我国成人高等教育在进入第三个发展阶段后,社会上存在着成人高等教育已完成其历史使命,并对成人高等教育的社会价值产生质疑的观点。本文从七个方面阐述主题,通过对我国成人高等教育的价值分析,使其价值回归。     

我国成人高等教育政策的回顾与反思

建国以来,伴随着成人高等教育体制的改革,我国的成人高等教育在地位、目标、内容和类型等方面都发生了深刻的变化,并取得了巨大的成就。本文在回顾成人高等教育政策的基础上,分析成人高等教育政策存在的问题,并提出切实可行的完善对策。     

价值取向视野下我国成人高等教育政策问题研究

在对我国高等教育大众化以来的主要的成人高等教育政策进行梳理的基础上,针对目前政策在实施过程中存在的主要问题和政策的价值取向进行分析,提出对策和建议,以期对今后我国制定及实施成人高等教育政策提供一定的借鉴。     

我国成人高等教育政策的功能分析

本文对我国成人高等教育政策进行了较全面的梳理,从政策功能的角度对成人高等教育政策进行了分类,对各类成人高等教育政策进行了特征和功能分析,文章最后就如何发挥成人高等教育政策的导向作用提出了一些建议。     

实现普通高等学校成人教育学生工作价值回归的新视野

在国家招生政策的调整下,在校生结构的变化对成人高等教育学生工作提出了新的考验.本文对成教学生工作价值取向存在偏差的原因进行了分析,对学生工作价值进行了重估,并时实现价值回归的途径进行了探讨.     

我国成人高等教育公平性探究

成人高等教育的公平性是教育的公益性、伦理性、规范性这些本质属性的体现。在不同时代、不同国家有不同的内涵。我国成人高等教育的公平性主要体现三大价值,即教育价值、经济价值和社会价值。我国成人高等教育公平性的完善,首先是树立教育的科学发展观：其次是加强和改善党和政府对成人高等教育的领导;还要端正成人高校的办学思想并规范教育行为。     

断裂与链接:成人高教改革与发展的再认识

成人高等教育的改革与发展明显滞后,质量信誉受到质疑和挑战。从质态上审视,从量态上打量,从发展过程维度剖析,成人高等教育与普通高等教育都有着千丝万缕的联系。要寻找一种成人高等教育与普通高等教育的链接方式,走内涵式发展道路,最终取得"双赢"的发展结果,是当前成人高教发展的价值追求。首先要建立成人高等教育的目标责任制;其次要制定相应政策,完善成人高教制度;最后要不断改革成人高教的办学形式。     

对现行成人高等教育招生政策的反思

以改革我国现行的成人高等教育招生政策为目的,通过对1999年扩招以来《教育部关于做好全国成人高等学校招生工作的通知》文本的解读,结合自身所从事的成人高等教育管理工作实践,从招生政策制定的角度,对近年来成人高等教育招生政策的变化进行分析,并提出具体可行的改革与发展对策。     

成人高等教育公用经费基尼系数的测算与分析

教育公平是社会公平的重要组成部分,具有重大的研究价值和实践意义.文章通过成人高等教育生均预算内公用经费基尼系数的测算与分析,研究结果发现我国成人高等教育生均预算内公用经费的不公平现象较为明显.根据我国目前成人高校办学经费的来源,提出缩小我国成人高等教育预算内公用经费差距的政策建议.     

成人高等教育的定位及对策研究

当前在国家政策变化、经济结构调整、普通高校扩招的大环境下,我国成人高等教育应当如何科学定位,巩固办学质量、凸显办学特色,从而服务于当地社会政治经济的发展,应当引起成人高等教育工作者新的重视和思考。本文从成人高等教育的现状分析着手,对目前的成人高等教育给出了明确定位,并提出了实现定位的对策。     

论成人高等教育制度建设的价值取向——基于制度伦理的视角

制度伦理是成人高等教育制度建设的理论基础,成人高等教育发展需要制度伦理作为重要的理论支持。本文尝试从制度伦理视角解决成人高等教育发展中面临的一些问题,并在此基础上探讨成人高等教育制度建设的若干价值取向。     

成人高等教育考试与评价的价值取向分析

成人高等教育的考试与评价存在着严重的“唯文凭主义”的价值取向,与知识经济时代的终身教育理念相悖。影响成人高等教育考试价值取向的因素既有社会因素,也有教育因素。重构成人高等教育考试与评价的价值取向,需要树立正确的成人高等教育人才观,建立新型的教育评价模式,并进行考试改革。     

终身教育理论与成人高等教育变革

终身教育理论对我国成人高等教育产生重大影响,它确认了成人高等教育的存在价值,引导了成人高等教育的发展方向,指明了成人高等教育的变革之途,成人高等教育需要在终身教育理念的指导下,在思想观念、教育教学内容和方式方法等方面作出积极主动的变革。     

医学成人高教招生政策研究

本文就医学成人高等教育招生政策的演变及其对医学成人高等教育的影响进行了分析研究,以求能给招生政策制定者提供一些理论依据,使招生政策理论更好地指导实践,使我国的医学成人高等教育能够持续、健康、稳定地发展。     

论确立成人高等教育培养目标的依据

在制定我国成人高等教育培养目标时,必须充分考虑以下几个方面：教育价值取向是确立成人高等教育培养目标的逻辑起点,成人高等教育的本质属性决定了成人高等教育培养目标的独特性,成人教育目的规定着成人高等教育培养目标的总方向,成人学生的特点是确立成人高等教育培养目标的内在依据,时代发展特点是确立成人高等教育培养目标的外在要求。     

改革开放以来我国成人高等教育政策的演进

改革开放以来,我国由改革初期把发展成人高等教育作为国民经济调整的措施之一,到经济快速发展时期把成人高等教育作为一种独立的教育类型,继而在知识经济到来之际,又把成人高等教育作为现代高等教育制度的有机组成部分,这三个时期我国的成人高等教育政策的演进有力地促进了成人高等教育的深化改革和积极发展。