小学口语交际教学之我见

语文课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际是一门日趋成熟的课程,有许多方面值得教师进行深入的探索与研究。 一、课堂——实现互动 只有实现听说双方的互动,     

提高农村小学“口语交际”教学水平之我见

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。《语文课程标准》指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一。在农村学校,“口语交际”更是常常遭遇尴尬,     

浅谈小学口语交际教学

《语文课程标准》提出，义务教育阶段“口语交际”的总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”     

小学语文口语交际教学

小学语文教学大纲中曾明确提出,"要实施训练小学生的口语基本交际能力,培养学生在人际交往中具有倾听与说话、沟通情感、表达应对和待人处事的能力"。让学生初步学会文明和谐地与人进行轻松、愉快的交流和人际社会交往等。因此,在小学语文课教学中指导和规范学生的口头语言,提高学生的口语交际技能是小学基础语文口语交际教学的主要任务,也是学校全面发展学生素质教育的重要内容。     

语文教学要注重学生口语交际能力的培养

修订版《小学语文教学大纲》开宗明义指出：“语文是最重要的交际工具”。新大纲的一个鲜明特点就是把口语交际列入语文教学内容和教学要求。     

小学口语交际教学的实践和探索

时代在不断地发展,对人才素质的要求在不断地提升,语言表达能力是个人能力素质的重要内容和有机组成部分,是人们从事工作、表达情感、交流思想、传授知识技能的重要工具和必要的条件。探讨在教学过程如何实施口语交际。从而激发学生想说的欲望,真正做到在思想上使他们敢于发言、乐于交际。     

浅谈农村小学“口语交际”的教学策略

“口语交际”是小学语文教学一个重要而又崭新的课程，然而在实际的教学中，学生的口语交际能力不尽如人意。在农村学校，“口语交际”更是遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现，如何改变这一教学情况，提高学生的“口语交际”水平呢？     

小学语文口语交际教学新探

<正>口语交际教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。日常生活中,人们无时无刻不在表达心意、交流情感、传递信息,可见口语交际的重要性。新颁布的小学语文课程标准,第一次把口语交际纳入教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解,对语文素     

口语交际教学点滴谈

口语交际这一教学内容的安排，旨在培养学生口语交际能力，促进学生口语的发展，从而提高学生整体综合素质。为了达到这一要求，我认为在教学中要注意以下几个问题。     

小学口语交际教学浅析

作为一种全新的课型,口语交际教学完全体现了当代社会对小学生的要求,是小学语文教材与时俱进的一种体现。它的推行就是为了让学生的口语交际能力得到不断提高,让他们拥有规范的口头语言,并逐步培养良好的语言习惯,形成优良的听说态度。经过多年的小学语文教学,笔者也一直在探索适合农村小学生自身口语交际发展的道路,以期让口语交际课更实用,更贴合学生的学习与生活,为他们以后的终身发展打下良好的基础,在教学过程中,笔者进行了一系列的摸索与实践,现将自己的一些切身体会总结出来,望各位同仁给予批评指正。     

“口语交际” 五要

“口语交际”是一种新课型，与听话说话相比，它更侧重于应用和实践。笔者以为，“口语交际”应注意五个要点：贴近生活，激发交际兴趣。浓厚的兴趣是获取知识的不竭动力。在组织教学中成功激发学生兴趣，唤起交际的欲望，把训练内容生活化，贴近生活、贴近儿童，是“口语交际”成功的前提。低年级的学生均爱新奇、喜活动，通过看录像、CAI课件演示、参观、学生表演等多种形式，可以有效地提高学生的兴趣，吸引他们积极主动地参与口语交际活动。有一位老师在口语交际课时，先让学生看了一段小男孩喂小兔吃东西的录像，启发道：“同学们养…     

浅谈低年级口语交际教学

从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；     

小学语文口语交际教学策略探索

《语文课程标准》提出：“语文是工具陛和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。     

如何培养学生口语交际能力

课标中明确阐述：“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见，我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置，修订教材在这一方面已经有所体现，从语第一册开始，每个单元都有一个口语交际的训练，内容丰富多彩，包罗万象，有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力，有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。     

小学口语交际教学之我“践”

随着社会的不断发展与进步,人与人之间的交往越来越密切,学生的口语交际能力显得越来越重要。因此,在小学阶段开展对学生口语交际能力的培养是非常必要的。新课程标准也对学生在各种交际活动中的倾听、表达与交流能力提出了一定的要求。因此,小学语文教师要通过多种教学方式和方法,加强对学生口语交际方面的训练。     

新课程理念下的小学语文口语交际教学探索

《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这一精辟的阐述,是我们当前进行课改的行动准则。在语文教学中重视对学生口语交际能力的培养,是学生语文素养形成与发展之必需。为此,语文老师不仅要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说腐旨力,还要在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新,从而提高学生的口语交际能力。