谈谈教学与教学研究

现实生活中,很多人处理不好教学与教学研究的关系。有的教师认为,搞教学研究会影响正常的教学工作,因而不愿在教学研究上耽误时间、花费精力;还有的教师为了做好教学研究,而不愿承担教学任务,甚至想彻底放弃教学。这两种情况都说明,要做好教学研究,摆正教学与教学研究的关系非常重要。     

立足现实生活 搞好教学研究——谈谈我是如何从现实生活中挖掘教学素材的

现实生活多姿多彩,学问研究无穷无尽。本文从以下三方面谈了自己从现实生活中挖掘教学素材的实际做法和体会:多多观察思考,做语言应用研究的有心人;善于发现问题,引导学生分析并解决问题;善于总结规律,正确引导学生研究生活中的规律。     

教学研究与教学创新

一、教学研究要抓什么 　　我们教研室的主要任务是什么?抓好教学研究.教学研究有三个系列的工作需要我们抓好抓实:……     

工作室教学研究

在经济转型升级的今天,高技能人才培养已成为热点和难点,而产教融合,工学一体成为职业教育的基本办学途径已成为共识。如何探索院校为基础企业为主导的现代学徒制培养模式,广州市技师学院进行了长期有效的实践,特别是通过专业工作室为桥梁,形成以工作室教学为新的教学组织形式,在培养高技能人才方面取得成效。研究以广州市技师学院机电大师工作室为个案,以工作过程为导向的视角,采用质性研究方法,围绕工作室教学内容、教学组织以及教学评价三个维度展开研究,获得初步成果。     

谈谈如何进行小学语文作文教学

小学作文是小学语文教学中最难突破的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生不容易完成的学习任务。传统的语文教学往往是从小学中年级才开始进入作文教学,新课改语文要求从小学一年级重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句,从看完简单图画说话到较复杂的组合图画后说话,都是作文入门的开端。     

谈谈反思性教学总结

反思性教学总结也称“教学札记”或“教后记”，它是教师总结反思自己教学实践活动中的经验与教训，研究产生问题的原因，思考今后改进的方向，从而不断地提高其教学效能的过程。它的主要特点，一是针对性，教师的反思性教学总结，是教师针对自身的教学行为和教学理念所作的解剖、分析；二是反省性，教师的反思性教学总结，是教师面对自身的教学实践情境和经验，立足于自我之外所作的多视角、多层次的思考，是教师自我意识能力的体现；三是过程性，一方面指教师对教学的反思、     

谈谈中学化学教学艺术

教学艺术是教师的一种能力,而化学课堂教学艺术的设计是化学教学工作中最基本的环节。如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术,以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？在这里谈谈个人的看法。     

当前小语教学中的误区

语文教学不能脱离作为其源头活水的现实生活。然而，目前的小语教学却存在着与现实生活严重脱节的误区，以致一些学生在学习过程中出现了漠视情感、理解片面、盲目艳羡等问题。为此，小语教师要设法更新教学理念，改进教学策略和技巧，准确理解和把握文本，敏锐感悟社会和人生，认真研究学生的成长环境和认知特点，切实引导学生把课堂学习与现实生活对接起来。     

谈谈教学中的创新

近几年来，教育是一直在把创新人才的培养作为培养人才的中心任务，事实上创新人才该怎样培养呢？培养创新人才的教育工作又该是一种什么样的工作呢？不久前笔者去了一家动物园，盯着铁笼子内的猴子思考了许多，我为此追根溯源，从进化的角度思索具有社会意义的人群。在我看来动物有两大本性，其一是懒惰，吃饱肚子后躺下来晒太阳，过着悠闲的日子。     

初中英语任务型教学的理论与实践

2002年秋季，我市两个区(梅列区、三元区)被列为基础教育课程改革省级课改实验区。在新一轮课堂教学改革中，我市实验区的英语教师努力探索《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》所倡导的“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”和“任务型的教学途径”，在课堂教学实践中，大胆尝试采用     

简论欧阳代娜的语文教学艺术

被誉为校园常青之树的欧阳代娜，是辽宁省特级教师、辽宁省劳动模范、全闻中学语教学研究会理事。长期以来，许多有识之士希望用较短的时间，完成母语教学任务，然而，谁能拿出一个令人信服的方案呢？就是这位欧阳代娜老师，用她的智慧和意志，用她的真情和汗水，在这方面做出了有益的探索。我们可以用三个“一”来概括欧阳代娜老师在这方面的探索，即一个实验、一套教材、一部专。[第一段]     

谈谈识字教学研究

新课程对识字教学的新要求:识字与写字是小学语文的主要任务之一。识字教学的质量不仅直接关系到普通话教育水平,而且也影响到全民族的文化科学素质。提高识字教学质量已经成为语文改革的一个重点。识字教学是低年级的主要任务,也是教学难点。     

谈谈英语课堂教学细节

从广义上来说,教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的微观分解。教学行为是由其操作和控制的主体——教师所发出的,是教师在教学过程中围绕教学所发出的一系列连续不断的行为中的具体行为,具有推动、激活、     

论中国比较文学教学研究会对比较文学教学发展的推动——以比较文学教学研究会四届年会为对象的考察

中国比较文学教学研究会自1995年成立以来,有效促进了中国比较文学教学理论和实践的发展,为中国比较文学学科的壮大提供了有力的支持和保障。教学研究会成立以来的四届年会,不断健全和完善了研究会的组织机构,壮大了研究队伍,推动了比较文学的教材建设,实现了学科理论与教学实践的良好互动,日益丰富着比较文学的教学实践。     

谈谈教学中的语言艺术

教学中如何使用语言，不仅仅是教师的素质问题，也是教学成败的关键所在。教师在教学中通过自己的语言，对学生进行启迪、诱发、引导来打开学生的心灵和智力的门户。因此教师在语言上的修养，直接关系着教学的效果，这就需要教师掌握运用好教学语言，使之既具有传播知识和培养能力的功能，又能达到烘托教学气氛的作用。为此应做到以下几点：     

谈谈如何开展趣味识字教学

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，学生识字的多少、质量高低，将对今后阅读、写作、口语表达和交际能力产生深远的影响。作为小学语文教师，怎样才能做到使孩子对识字产生浓厚的兴趣，自觉去掌握汉字的音、形、义呢？我们必须找到适合学生口味的识字方法，让学生在识字的过程中感到快乐，积极汲取知识的宝藏。几年的工作经验，笔者总结出了如下几种行之有效的方法：[第一段]     

口译与口译教学研究

随着中国与世界各国之间合作交流增多,市场对于口译人员的需求也大量增加,也使得口译技巧的教与学成为人们关注的焦点。如何进行口译教学,提高口译技能,为中国口译市场提供专业化的人才,满足不同领域的需求和需要,是本文研究的主旨所在。     

口译与口译教学研究

随着中国与世界各国之间合作交流增多,市场对于口译人员的需求也大量增加,也使得口译技巧的教与学成为人们关注的焦点。如何进行口译教学,提高口译技能,为中国口译市场提供专业化的人才,满足不同领域的需求和需要,是本文研究的主旨所在。     

任务型语言教学的重要变量:任务与教师介入

在20多年的教学实践中,任务型语言教学展现了很高的应用价值和独特的魅力,受到各国语言教师的普遍欢迎。然而由于多方面的原因,我国中学外语教师在实施任务型教学时存在理解、应用等方面的诸多误区。为了切实增强这一教学模式的效果,笔者根据任务型语言教学的最新进展,从理论和实践的角度,着重探讨这一教学模式中两个常被忽略的重要变量:任务和教师介入,以厘清一些概念问题,明晰操作路径并提供方法论指导。     

谈谈小学识字写字教学

识字是阅读和作文的重要前提，而正确地写字、写好字则是一项重要的语文基本功，也是巩固识字的手段。因此，在小学阶段，特别是在小学低中年级，识字就成了语文教学的一项重要任务，必须从小打好基础。