浅议新课标下的应用题教改

小学阶段应用题的教学任务，就是培养学生解决实际问题的能力和发展学生的思维。传统的应用题教学一味追求知识的系统性、逻辑性、严密性以及答案的唯一性，应用题的数量关系、题型结构过于呆板，学生没有选择条件和问题的权利及解决问题的自由，极大地扼制了学生思维的发展，很多应用题离学生生活实际非常陌生和遥远。     

谈新课标指导下的应用题教学

多年来，我本着课标理念，在应用题教学中，坚持指导学生“读读、划划、想想、说说”，强化审题训练，取得了较好的效果。     

新课标下应用题教学的实践与反思

应用题教学,应引导学生以“数学的眼光”看待现实世界,从中搜集可以用数字和数学表达的信息,并在对数据信息进行加工处理的过程中掌握现实的数量关系。     

聚焦新课标的小学数学应用题教学研究

应用题作为经典题型,可以检验学生的数学综合能力。其功能与新课程标准的精神相呼应,充分体现了数学的应用性、实践性和生活性。本文从分析新课程标准对小学数学应用题教学的要求入手,结合现有的教学理论与经验,从生活化、开放化、技巧化三个层面探究应用题教学方法创新,以期能为数学教学改革提供有益参考。     

新课标下应用题教学的实践与反思

应用题教学,应引导学生以"数学的眼光"看待现实世界,从中搜集可以用数字和数学表达的信息,并在对数据信息进行加工处理的过程中掌握现实的数量关系。一、条件信息应来自于真实的生活"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的",而传统的应用题例题常常是为揭示某     

新课程下的小学应用题教学之我见

伴随着《数学课程标准》和全新配套教材的出台,低年级应用题的表现形式有了全新的变化,它图文并茂,生动活泼,既符合学生的心理特点,又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。数学应用题是小学低年级很需要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。本文仅就小学应用题的教学谈谈自己的认识。     

新课标下小学数学应用题教学有益探索

本文针对新课标下小学数学应用题教学问题,着重从四方面进行了探索:创设问题情境,训练顺畅思维;开放应用题结构,培养解题能力;联系生活实际,注重应用题教学的实用性;实施多元评价,促进数学素养有效提升.     

浅谈新课标下小学数学应用题教学的策略

应用题教学既是小学数学教学的重要内容,又是学生学习的难点。在新课标教材中,应用题的提法不见了,取而代之的是内容丰富、呈现形式多样、问题更具挑战性的"解决问题"。这比传统的应用题教学的要求非但没有降低,还有所提高,因此要求数学教师在教学中要更加讲究新课标下应用题("解决问题")的教学的策略。     

新课标理念下小学数学应用题高效教学之研究

小学数学是小学阶段中的一门非常重要的学科, 而应用题则是小学数学习题中的重要组成部分。有效开展小 学数学应用题教学’不仅能够培养与提高他们的数学思维’还 能够使他们解决实际问题的能力得到发展。因此,教师需要采 取更为高效的方式进行教学,提升学生的应用题解题能力。     

运用电教手段优化应用题教学

应用题在小学数学教学中占有很重要的地位,是决定数学教学质量的关键之一。但它又是学生学习的难点。难在哪里呢？我觉得一是理解题意难,二是理解题中的一些名词术语难,三是分析数量关系难,     

数学应用题教学初探

应用题在数学教学过程中历来被认为是重要切难以掌握的内容之一.一方面,应用题呈现的方式比较抽象;另一方面,有一部分知识离学生生活较远,学生难以真正感知题中表达的数量关系.     

线段图在应用题教学中的应用

小学数学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点,有不少的应用题,文字叙述比较抽象,数量关系比较复杂,小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,对于一些抽象问题理解起来困难较大,如果教师一味的从字面去分析题意,用语言来表述数量关系,虽然老师讲的口干舌燥。学生却难以理解掌握,事倍功半。即使是学生理解了,     

小学低年级应用题教学刍议

伴随着《数学课程标准》和全新配套教材的出台,低年级应用题的表现形式有了奎新的变化,它图文并茂,生动活泼,既符合学生的心理特点,又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。教学应用题是小学低年级很重的教学内容之一,学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,迁可以促进学生逻辑思维能力的发展。本文仅就小学应用题的教学谈谈自己的认识。     

小学应用题教学浅谈

一、联系生活实际分析应用题 在教学中,有很多学生不会解答应用题,主要原因是大多数的数学应用题仅仅从字面内容理解,多数学生感到题意抽象难以理解,产生厌恶学习应用题的想法。著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”如果把教学内容与学生熟悉的实际生活结合起来,创设有利于学生思维的生活情境,不但可以激发学生学习应用题的兴趣。     

正、反比例应用题复习课教学设计

指导思想：帮助学生进一步巩固正、反比例的意义，理顺量与量的对应关系，进一步掌握数量关系，提高判断和解答正、反比例应用题的能力，灵活把握及转化应用题的数量关系。加强知识的纵向联系、横向沟通。     

小学数学乘、除法应用题教学初探

乘、除法应用题在低年级简单应用题教学中占有举足轻重的地位。这是因为，它不仅是学习复合应用题的基础，而且在掌握应用题的结构及数量关系的分析上有其独特的作用。     

应用题教学必须联系生产生活实际

众所周知,在小学数学教学中,学好应用题的解答,用好应用题的各种数量关系是学好数学学科全科知识的关键。教学中,必须把相关应用题融入生产生活实际,培养学生正确理解题意,会分析应用题数量关系,顺利解答应用题,提高解题能力,并能运用学过的知识解决生产生活实际问题,为今后进一步学好数学奠定坚实的基础,在教学应用题教学实践中应着力解决好以下问题。