关于校本研修若干问题的探讨

作为促进教师专业发展的重要途径,校本研修越来越受到重视。校本研修是学校有组织、有针对性地开展教师教育并与教育研究有机融合,进而促进教师专业发展的活动;教育叙事研究与案例分析是其基本方式。     

关于校长如何专业引领校本研修的若干思考

校本研修旨在促进学校、学生以及教师之间的和谐发展,其关键在于校长的诸多有效领导行为,本文仅以专业引领行为为主题进行论述,认为校长应从三个方面行动：明确规定自己的专业引领者身份和职责,在同伴互助中扮演适当角色,在不断的自我反思中实现持续发展。     

关于校本研修的实践与思考

总结了校本研修的工作实践,并对未来工作开展进行了深入的思考。     

关于校本研修中一些现象的思考

毫无疑问,教师的知识链如果不断裂,如果想要适应新的教学要求,就必须借助持续不断的专业知识能力更新的有效资源——校本研修。专家的观点与教学实际同时证明了这一点：校本研修对教师的职业生涯具有重要意义。     

关于校本研修的断想

一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长，在校本研修过程中具有举足轻重的作用，他不仅是一名谋划者，更是一名参与者、研究者、创新者。     

关于校本研修的断想

一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长,在校本研修过程中具有举足轻重的作用,他不仅是一名谋划者,更是一名参与者、研究者、创新者。教师不只是“教书匠”,更是知识的“学习者”“探索者”“研究者”。教师在校本研修进程中,应该是一个思考者、追问者、探究者和反思者。当教师以思考的视角审视教育,以追问的目光审思教育,以探究的姿态研究教育,以反思的触角融入教育时,已经具有了研究者的特质。真正的校本研修应该根植于和谐的校园。和谐即人与自然的和谐、师生之间的和谐、学生全面发展的和谐及领导与教师之间的和谐。构建一套行…     

构建区域性校本研修文化初探

一、构建区域性校本研修文化存在的问题 目前,在构建区域性校本研修文化过程中,主要存在校本研修与教师发展需求错位、校本研修忽视教师主体的参与、以及缺乏有效的管理机制等三大问题.     

关于校本课程开发的若干思考

校本课程开发是在诸多内部因素与外部因素共同作用下构建的系统性课程开发过程。具体言之，校本课程开发的建构包含以下方面：新的课程观的树立、校本课程能力的提高、建立科学的评价机制、课程专家队伍的建设、课程资源的保障、个性化目标的追求等。     

关于高职校本课程标准的若干思考

本文针对当前人们对高职＂校本课程标准＂的不同理解,分别从合法性、合理性和主体性等三个方面对高职＂校本课程标准＂进行了论述,认为高职＂校本课程标准＂是高职院校适应发展需要,在学院层面构建的课程标准体系,其制定与实施要充分调动和保护政府、企业、教师和学生等各方面的积极性。     

关于校本研修体系下的英语教学模式改革的思考

随着新课程改革的逐步实施,校本研修体系下的英语教学模式给初中英语带来了很大的改变。校本研修是基础教育课程改革中的一种模式,也是教师专业成长的重要途径和持续发展的重要保障。英语教师是校本研修的主体,关系到初中英语教学改革与实施的成败。对校本研修体系下的英语教学模式改革提出相关建议,以供广大教育工作者参考。     

校本教研文化的重建

价值观念是文化的核心要素,它决定文化的发展取向,制约文化内部人们的行为方式。因此,校本教研文化建设的重要策略之一就是更新价值观念。价值观念更新要关注3个方面：一是要确立新的价值取向;二是要形成一致的价值认同;三是要生成文化愿景。     

关于高校辅导员培训和研修的若干思考

高校辅导员培训和研修是辅导员专业化和职业化的重要途径。做好这项工作必须深入探讨高校辅导员培训和研修的核心内涵,构建高校辅导员培训和研修的体系,并采取措施培养一支与当前大学生思想政治教育相适应的专业化高校辅导员队伍。     

校本研修及其管理的理性思考

校本研修以教育教学中所遇到的各种具体问题为研究对象,以问题解决策略研究为主线,以促进教师和学校发展为根本目的,它是提高教师培训针对性、实效性的理想模式。校本研修主张教育研究话语权下移,肯定教师从事研究的主体价值和能动性,强调教师所在教育场景     

在校本教研中关注文化研修

本文从崭新的文化研修角度详尽论述了在新课程理念的指导下，北师大南山附属学校开展校本教研的独特途径和方法，从理论和实践两方面剖析了文化硎岛在校本教研中的作用和地位，介绍了自身在这一探索过程中的收获和体会。     

把校本研修融入学校文化之中

我校在长期的发展中积淀了厚实的学校文化，它影响和规范着学校全体员工的治学态度和教育行为。但随着学校规模的扩大，一大批外省市教师与新大学生进入学校，一大批资深教师逐渐到了退休年龄，面对这样的现状，能否在师资队伍建设中很好地传承学校文化，是在新的历史时期能否更好地推进学校发展的重要问题。在上海二期课改的实践探索中，     

关于校本教研实践中若干问题的思考

"校本教研"在新一轮基础教育课程改革实验开展不久即应运而生,这是课改的需要,也是教育改革发展的必然。专家学者和广大一线教师在校本教研中进行了艰辛而卓有成效的探索。笔者结合在校本教研实践中的体会,探讨校本教研几个突出问题。     

关于校本教研实践中若干问题的思考

“校本教研”在新一轮基础教育课程改革实验开展不久即应运而生，这是课改的需要，也是教育改革发展的必然。专家学者和广大一线教师在校本教研中进行了艰辛而卓有成效的探索。笔者结合在校本教研实践中的体会，探讨校本教研几个突出问题。     

混合式校本研修中优秀校本研修团队与其它校本研修团队的差异分析

本文以参加“国培计划(2011)——高中数学骨干教师集中培训与校本研修一体化项目”的73个校本研修团队为研究对象,运用内容分析法、视频案例分析法、统计分析法等研究方法,对6个优秀校本研修团队和67个其他校本研修团队共803名高中数学骨干教师在教师实践性知识与教学实践行为改进两个维度上的差异进行了研究,并总结出了优秀校本研修团队的三个特征,为进一步开展远程校本研修培育优秀团队提供了一定的实证研究基础.