试论初中语文兴趣教学

兴趣对学生学习语文有重要影响,教师应该根据不同学生的特点抓住学生的兴趣,以激发学生的自主学习能力,从而使学生取得语文学习的成功。     

独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查

该文研究一所独立学院的非英语专业学生的英语学习动机,作者对300名不同年级、不同学习水平的学生进行问卷调查,研究他们学习英语的动机,分析影响学生学习英语兴趣的因素,探讨如何激发学生的英语学习兴趣,并提出一些建议,从而提高教学质量。     

学习兴趣的发展阶段、影响因素与激发路径

学习兴趣对于改善学习状态与提升学习质量有着重要影响.学习兴趣的发展可分为触发的情境兴趣、维持的情境兴趣、初现的个体兴趣和发展良好的个体兴趣等四个阶段.学生在不同的学习兴趣发展阶段所受的影响因素不同,教师不仅要关注到外部的情境兴趣,更要关注到内部的个体兴趣,并促进兴趣向积极稳定的方向转换.这就要求教师要营造良好的学习环境以使学生获得积极的情感体验;优化教学内容并赋值以促进深层理解;以问题为导向教学以提升主体效能感;鼓励学生自主选择以实现学习的内化、认同;积极提供外部支持以使学生自信自强;乐学善教以唤起学生求知的愿望,最终形成稳定的个体学习兴趣.     

学生的学习投入对学习兴趣的影响研究

学生的学习兴趣会影响学生在学习中的投入。学生的学习投入也会反过来影响学生的学习兴趣。当缺少兴趣时,外在压力往往是影响学习投入的一个重要因素。学习投入又会影响学习兴趣。外在压力对于学生的学习兴趣既有积极作用,又有消极作用,学习投入对于学习兴趣的影响可用认知失调理论和自我知觉理论进行解释。过大或过小的压力都不利于学生学习兴趣的提高,中等程度的压力会导致学生学习兴趣的最大提高。     

职业教育中聊天机器人激发学生学习兴趣的技术干预实验

教育新技术对于提高学生的学习兴趣具备良好优势,但其对学生的可持续性影响和总体影响,到目前为止尚不明朗.通过干预实验可以验证教育新技术对学生完成学习任务和对课程兴趣的长期影响效果.本实验以某职业院校学习外语的学生为样本,分别通过与真人对话和与聊天机器人对话,对学生前后连续的学习任务和课程兴趣进行测量,用以评估不同伙伴效应和课程兴趣的发展轨迹.结果显示:与聊天机器人互动后,学生的学习任务兴趣显著下降;只有与真人伙伴互动,初始学习任务兴趣才对后续课程兴趣的发展产生影响,而聊天机器人却无法具备这样的功能;在与聊天机器人互动完成了第一个任务后,新奇效应产生,但学生的学习兴趣随即下降.研究建议,教育新技术的干预需要与学生的学习任务情境设定相结合,才能提高学生的学习兴趣和可持续的学习动力.     

学习投入对学习兴趣的影响

学习投入与兴趣之间存在一种相互作用的关系：学生的学习兴趣会影响学生在学习中的投入,学生的学习投入也会反过来影响学生的学习兴趣。当缺少兴趣时,外在压力往往是影响学习投入的一个重要因素,学习投入又会影响学习兴趣。外在压力对于学生的学习兴趣既有积极作用,又有消极作用,学习投入对于学习兴趣的影响可用认知失调理论和自我知觉理论进行解释。     

提高初中学生英语兴趣

英语兴趣是影响中学生学习外语的关键因素。英语教师要根据学生的不同情况因材施教,让学生在学习英语时,激发内在的兴趣,这样才能提高学生对英语掌握和了解程度。     

培养学生体育兴趣的几点措施

兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一,它影响着学生参与体育具体活动的方向和强度。兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的,在心理素质、身体素质和体育技能素质不同的情况下,有体育兴趣的学生较无兴趣的学生活动效果更优。体育兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。     

正确把握学生心理实施探究式课堂教学

一、探究式课堂教学激发好奇心学生的好奇心可以使学生在学习时表现出极大的兴趣,从而很好地主动地去学习。因此探究式课堂教学要试图最大限度地激发不同学生学习物理的兴趣,认识到不同学生的不同兴趣特点后,我们在设计课堂教学时就能从感性材料出发,满足不同学生的兴趣需要。在教学中分析发现,初中学生对物理学习的兴趣特点大体有以下三种：     

影响学生评价教师教学质量因素的研究

学生评价教师教学质量是教师教学质量评价的重要方式。学生评价的背景变量可能导致学生评价结果的大相径庭。从学生的性别、专业、学习成绩、学习课程前兴趣因素对学生评价教师教学质量结果的影响来看,学生的性别、学习课程前的兴趣对评价结果无显著影响;不同专业、不同学习成绩学生对教师教学质量的评价有一定差异。     

初探高中生对生物学不同学习方式的兴趣

通过对高中生在生物学学习中对不同学习方式的兴趣的调查研究 ,发现学生们对不同学习方式的兴趣水平差异显著 ,最感兴趣的学习方式是体验式学习 ;其次是接受式学习 ;再次是讨论式学习 ;兴趣水平最低的学习方式是读写式学习。对这四种学习方式的兴趣 ,男女生之间以及选修不同科目的学生之间的差异均不显著 ;对体验式学习和接受式学习的兴趣 ,不同年级学生之间的差异均不显著 ,而对读写式学习和讨论式学习的兴趣却是高三年级显著低于低年级学生。     

浅谈高中地理课教学中如何激发学生学习兴趣

目前高中学生地理成绩普遍不高,已影响到高考总体成绩,究其原因还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。面对中学生地理学习兴趣不高的现状,本文作者根据十几年高中地理教学经验,从四个不同的角度分析探讨激发学生高中地理学习兴趣的途径与方法。     

教学公平对学生学习兴趣的影响研究

教师的公平是学生的主观感受,而不是一种客观状态。在教育教学中,教师手中的资源总是有限的,教师对学生的偏爱普遍存在。不同教师在教学活动中追求的是不同的公平,并会对学生的学习兴趣产生不同的影响。本研究在分析教学公平相对性的基础上,提出了教师社会公平取向下学生学习兴趣发展的均衡模式和市场公平取向下学生学习兴趣发展的极化模式。为了提高学生的学习兴趣,并不要求教师在公平与偏爱之间做出非此即彼的取舍,而是要消除公平与偏爱之间的二元对立。     

浅析职业院校英语课程实用性与学生学习英语兴趣的激发

为了提高职业院校英语课程实用性,激发学生对学习英语的兴趣,该文对某高职院校学生英语学习兴趣进行了调查,调查以问卷调查和访谈法相结合的调查方法,通过分析结果发现性别和性格都对兴趣产生了不同程度的影响。所以当今社会,学生学习英语缺乏兴趣是由很多因素产生的,高职院校应该针对这些原因改变传统教学方式,改变为激发学生学习兴趣的授课方式,这样才能取得良好的授课效果。     

关于中学数学学习兴趣的培养

本文通过对中学数学兴趣作用的论述及影响学生学习兴趣的因素的探讨,阐明了培养学生学习数学兴趣的方法:一、对学习正确的认识,是激发学习动机的前提;二、建立和谐的师生关系,以情增趣;三、选用合理的教学方法,突出学生的主体地位;四、分层教学,让不同层次的学生都感受到成功的乐趣以及发挥评价的积极作用,不断深化学生学习兴趣。     

浅谈数学教学学习兴趣的培养

著名教育家皮亚杰指出“学生的活动受兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”这就可见人的兴趣是力求认识和趋向某种事物或爱好某种活动的心理倾向。学生在学习过程中，兴趣具有定向、动力，支持和偏倾的作用。它能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探求新知满腔热情地学习，也是掌握开启科学大门的金钥匙。所以，培养学生的学习数学的兴趣，是调动学生学习的积极性，开发学生智力，提高数学教学质量的关键。研究学生学习数学兴趣的培养，对干提高数学教学质量有着十分重要的作用。因此，本文通过影响教学因素的几个不同方面，从不同的角度，阐述了如何培养学生学习数学兴趣的方法及重要性。     

浅析职业院校英语课程实用性与学生学习英语兴趣的激发

为了提高职业院校英语课程实用性,激发学生对学习英语的兴趣,该文对某高职院校学生英语学习兴趣进行了调查,调查以问卷调查和访谈法相结合的调查方法,通过分析结果发现性别和性格都对兴趣产生了不同程度的影响。所以当今社会,学生学习英语缺乏兴趣是由很多因素产生的,高职院校应该针对这些原因改变传统教学方式,改变为激发学生学习兴趣的授课方式,这样才能取得良好的授课效果。     

职业院校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣问卷分析

兴趣是学生学习的积极状态。影响高校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣的因素有工作、交际、环境、个人趣味等。正确分析不同专业学生语文学习兴趣成因,在广泛进行语文学习重要性教育的前提下,从教学内容选取、教学手段改进、语文课外活动序列化开展、教师语文素质与时俱进等方面着手,可以有效培养和提高学生的语文学习兴趣,进而提高高校非汉语言文学类专业语文教学的水平和效果。     

浅析学习兴趣对英语学习的影响

兴趣是学生学习上最好的老师,它对学生的学习有着非常重要的影响。本文主要介绍了兴趣的概念和意义,从学生和教师两方面对影响学生英语学习兴趣的主要因素进行浅析,并就如何培养学生英语学习兴趣展开分析。为了提高英语学习效果,教师应努力丰富英语教学方式,激发学生学习兴趣;以生为本,多鼓励学生,提高学生英语学习兴趣。     

对激发中学生化学学习兴趣的思考

兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态,是发展智能、激发学生主动学习的催化剂。兴趣能使学生的神经系统兴奋水平提高,使学生智能潜力得到充分发挥。兴趣可提高学生学习的自觉性、主动性和创造性。心理学的研究表明,学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的一种重要的心理因素,学习兴趣的水平对学习效果有着不同的影响,对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。学生如果对所学的学科本身感到兴趣,就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则,学生就可能只是