浅谈“以人为本”的中学生物教学

中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出：“坚持以人为本,教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观……。”《意见》明确提出了“以人为本”这个具有现代文明显著标志的人类一切社会活动的指导原则。这一原则,不仅仅适合思想教育,其基本思想理所当然同样适用于教学改革,同样是教学改革的指导原则。“以人为本”在教学中的内涵就是实现“人的全面发展”,     

浅谈中学生物教学中的"四化"学习法

几年来的中学生物教学实践中,我在培养学生的记忆能力方面做了一点探索,即尝试用“四化”学习法优化组织课堂教学,通过对生物课堂知识进行加工、处理并逐级提高知识的加工手段,最终使课堂教学知识易于被学生理解、贮存,转化成学生自己的知识,让学生在学习过程中不断提高知识层次。     

中学生物探究式教学浅谈

新课改对传统的教与学发起了严峻的挑战,这就要求教师从传统的＂填鸭式＂教学思路中转变过来,寻求一种新的教育理念。探究是科学教育的中心环节。     

浅谈农村中学生物教学

农村生物教师应该在理念和方式的源头上重建生物人文课堂生态。在"近"和"远"的结合中,"快"和"慢"的调控中,"多"和"少"的取舍中,根据农村学校的实际和农村学生的特点,精心装点生物学习的"内环境"和"外环境",以此打造一片摇曳生姿的生物学习新时空。     

浅谈中学生物探究教学

<正>新课程标准的教材,增加了多个"探究"学习课题,旨在让学生参与和体验科学探究的一般过程,包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流等,从而掌握科学方法,获取知识和发展能力。作为生物学教师,如何使探究活动尽可能成为"科学研究"的过程,让学生通过主动地探索、实践、发现和体验生物学知识的探求过程,以培养学生的科学精神、创新思维和实践能力,提高科学素养呢?结合自身对新教材的认识及课堂教学实际浅谈一下自己的认识。     

浅谈中学生物实例教学

生物是与现实生活密切相关的一门科学,因此,实例教学在生物课堂教学中所发挥的作用就显得尤为重要.教师恰当地利用实例,不但可以使看似深不可及的理论知识变得浅显易懂,同时也会在与实际的碰撞中大大激发学生的学习热情.     

浅谈"以人为本"的初中作文教学

本文围绕"以人为本"的新课程教育理念,阐述了在初中作文教学中践行这一理念的三点感受,即"回归真作文状态","尊重学生的个性差异","教人作文先教人做人".     

浅谈中学生物教学的艺术性

在生物课教学中,若不讲究教学艺术,非常易使学生觉得枯燥乏味,不易调动学习积极性、主动性、创造性.     

浅谈中学生物教学的创新

随着现代化教育过程中的不断革新,而教育的本质是培养一种人的社会活动。对于学校教育而言,教育目标的实现主要是通过教学活动来达到学生的发展和培养。尤其是在高中生物教学的过程中,更是一种教与学的充分结合,把探究自然、感知自然等方面去学习生物科学,强化学生人文理念、素质培养等综合性的进步。在此,通过转变教育理念、更新教学形式和创新教学方法等手段去更好的培养生物科学界的人才。     

浅谈我区的中学生物教学

解放以来,我国中学生物教学几经变更,走过了一条曲折的道路。我区和全国一样,三十八年中间曾出现过两个明显的马鞍形:一是在一九五八年至一九六二年之间,当时强调生物教学要联系生产实际,许多生物教师被安排到校办农场工作,生物课只是蜻蜒点水地讲一点;二是在十年动乱时期,由于片面强调学以致用,急用先学,否定掌握系统的生物科学知识的重要性,因此,只开设“农业基础知识课”,主要讲授“三大作物一头猪”,生物课     

浅谈中学生物教学的艺术性

在生物课教学中，若不讲究教学艺术，非常易使学生觉得枯燥乏味，不易调动学习积极性、主动性、创造性。     

浅谈中学生物教学中的模拟实验

利用实物模型替代原型的模拟实验,在初高中生物教学中被普遍运用,其对学生的生物学科学习来说,在趣味性、体验感、理解度、创新力等方面都具有明显优势。教师还可以对模拟实验进行合理的改进和开发,体现了教师的学科素养和应用能力。模拟实验关注学生的实践体验,是培养学生生物学科核心素养的有效途径。     

浅谈中学生物教学评价策略

对学生评价，新课标提出：教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。在具体评价过程中，要以增强学生学习的自信心、提高学习生物学兴趣、激发学习动力为目标。因此，     

浅谈中学生物教学中的德育教育

从过去提到的“五讲、四美、三热爱”到当今胡锦涛总书记提出的“八荣、八耻”。从生物教学大纲到生物新课标，德育教育始终都是教学的重要目标。树人之要，德育为先，道德是做人的根本。作为一名生物教师，也应该把生物课堂作为德育教育的主阵地．在教学中紧密结合本学科教学内容的特点，挖掘教材中的德育教育因素。对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和正确的世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。进一步加强德育教育与社会、科技、学生发展的联系．增强德育教育的针对性和实效性。     

浅谈中学生物教学与美育

生物教学是美育的大课堂。生物教材有着丰富的美育资源,教师可利用这些资源启发引导学生的审美情趣,培养学生的审美能力。     

浅谈中学生物教学课程改革

在新课程改革理念的指导下,学校教育要从提高学生的学习能力、培养学生的全面素质发展入手,解放思想,改革课堂教学模式,在课堂教学中注重实效性,一切以学生发展为主.作为一名中学生物教师,要领会新课改的精神,并将其落实在课堂教学的各个方面,提高课堂教学效率.     

浅谈新课改下的中学生物教学

新课程改革的目的是为了让每一位学生都能获得发展,能够体现以人为本的教育理念,让学生做学习的主人,从而追求课堂教学的高成效。这既是每一个教师不断追求的目标,也是我们生物教师经常思考的问题。通过我校的课堂改革和自己的教学经验,我认为一堂成功的生物课必须做好以下几点。     

浅谈中学生物教学中的创新教育

中学生物教学中,涉及两方面的主体,即教师和学生,他们之间的关系直接影响到教学效果和质量。面对当今素质教育的环境,创新教育就成了其核心内容,本文从创新理论和工作实践相结合这一角度,分析了要培养学生创造能力对中学生物教师的要求,以及培养学生创造能力应当把握的原则和教学措施,最终将教师的教和学生的学达到有机的统一。     

浅谈中学生物教学中的探究性学习策略

探究性学习是指学生在教师的指导下,为获得科学素养,以类似科学探究的方式所开展的学习活动。本文通过几方面谈谈中学生物教学中的探究性学习。