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在新课改逐步实施的新形势下,加强对初中生的人文关怀,对于培养现代化社会综合型人才具有至关重要的意义。本文结合笔者多年从事初中语文教学的实践,从几个方面出发,探讨如何强化人文关怀,注重新课改下初中语文人文的教育,促进学生综合素质的提升。 相似文献
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崔典英 《中国科教创新导刊》2012,(15):137-137
新课改的实施不是对旧有教学方式的简单改变,而是一种反思与创新过程.秉承着“在理论探索中求教学实践,在教学实践中求理论升华”的指导方针,通过学生间、师生间协调合作的方式,我们探索出了一条理论与实际有机结合的新型教育教学模式,以期对现行小学教育方法的改进有所裨益. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
课程教育改革对小学教育的管理要求越来越高,小学教育教学管理需要不断进行创新,才能适应新课改的要求,促进学生各方面综合素质的提升。从小学教育教学管理中存在的问题出发,进而提出新课改下进行有效教学管理的策略,希望可以有效提高教学管理水平。 相似文献
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由于设计不再仅仅是一门技术或者是一门技术和艺术的简单相加,而是一种文化。它不仅关系到产品的设计,而且肩负着对人们新的生活方式的设计。因此人文学科的知识修养和艺术中人文精神的教化与培养对设计师的成长变的相当重要。我们要使学生成为杰出的创造性人才,最首要的工作莫过于帮助他们构建强健而独立的人格和高尚的审美情操以及良好的设计艺术素质。 相似文献
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浅谈高校人文素质教育 总被引:8,自引:0,他引:8
全面推进素质教育,是党和国家的一项重要教育方针。本文阐述了高校人文素质教育的必要性,并针对当代大学生在人文素质方面存在的问题,提出了加强高较人文素质教育的相应对策。 相似文献
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李小英 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
素质教育是以提高全民素质为目标的一项系统工程。它是面向全体学生,全面提高学生基本素质,促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育,素质教育既是一种教育思想也是一种教育实践模式,实施素质教育是提高国民素质,培养实现"中国梦"栋梁之材的战略举措。因此,九年义务教育阶段小学语文学科中实施素质教育尤为重要,也是提高小学语文教学质量的重要保证。 相似文献
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小学语文的教学目标在新形势要求下呈现多样化特点,在此阶段开展人文教育有利于促进学生人文素养和综合素质的提升。本文针对人文教育的开展从多层面进行了剖析,以期促进新课改教学目标的更好实现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
新课改的浪潮冲击下,小学语文教师应当更新教学观念,结合新课程教学理念,在教学实践中不断提高教学水平,采用科学优质的教学方法,提高学生的自主学习能力,为语文教学开创一条全新出路。 相似文献
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在高等教育大众化和竞争愈演愈烈的大背景下,面对市场经济、社会的发展及人才观的转变,新课程改革对小学教育专业提出了新挑战。小学教育专业要想长足发展,就必须打造核心竞争力,走特色发展之路。本文在分析基础教育改革现状的同时吸取了同类专业或高校建设的经验,在此基础上,探讨了加强本科高师小学教育专业建设的基本策略。 相似文献
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卞媛 《石家庄铁路职业技术学院学报》2003,2(3):73-76
21世纪的人类社会将进入信息化社会,科学技术的迅猛发展,人文文化和科学文化的相互渗透与融合,对未来人才的知识结构和综合素质提出了更高的要求.未来的人才不仅要有广博的专业知识和专业能力,还必须具有很高的思想道德素质和文化素质.加强大学生的综合素质教育,特别是人文素质教育具有特别重要的意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学教育是知识化教育的基础,对学生的一生有着非常重要的影响。新课改背景下的小学教育越来越重视学生的素质教育,这就给教学管理工作带来了新的挑战。但是,大多数教师还没有改变以往的小学教育教学管理模式,这在很大程度上阻碍了教育事业的发展。因此,基于新课改背景下小学教育教学管理方面存在的问题,探讨了新课改背景下提高小学教育教学管理的对策,希望有利于提高管理水平。 相似文献
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文章围绕当前高校教育改革的热门话题——人文素质教育,对高等教育背景下新兴的小学教育专业学生的人文素质培养的背景、重要性及培养途径进行阐述。 相似文献
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语言是人类重要的交际工具,更是人类文化传承发展中最重要的内容,因此语文教学必须体现出工具性与人文性的特点.传统语文教学重语言、轻人文,而新课程改革则强调语文教学中的人文教育.古诗词意境清新,富有哲理,且韵律性强,是我国灿烂文化遗产中的瑰宝,更是传统儿童语文及修养启蒙教育的重要题材,因此在小学语文古诗词教学中融入人文教育不仅可行,而且现实意义重大.文章就结合实践经验探讨小学语文古诗词教学中人文教育的策略. 相似文献
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在语文课程的阅读教学过程中,应注重人文精神的熏陶渐染、潜移默化,这既是语文教学的重要目标,也是对学生进行人文素质教育的一个有效的途径。在阅读教学中,教师应在充分尊重学生的个人体验和感受的基础上,针对学生的不同特点,做出相应的引导,使学生的综合素质得到提高。 相似文献