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著名学者海特在《教学的艺术》一文中说:“我相信,教学是一种艺术,不是一门科学。科学用于统计处理大量样本资料时,固然具有相当价值(指得自量的研究结果),但如将科学的目的与方法用于解决个人问题时,却是非常危险的。……教学是师生间的交感互动,其间含有深厚的人际情感与主观价值成分,这些都不是科学所能处理的。……教学不像化学实验那样只需以客观态度观察化学反应即可。教学像绘画,像作曲,像栽培花木,像给亲人写信,必须将理智与情感全心投入,而后才会有理想的成果。”长期以来,中学生对语文课感兴趣的不多,特别是高中… 相似文献
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于文潭 《中国校外教育(理论)》2014,(3):44-44
随着新课标的迅速落实推进,创新的教学方法和教学理念越来越受到重视。学生在一门课程上的优秀程度,和教师课堂教学的成果是分不开的,而提问实际上就是一种优秀的课堂教学手段。教师在课堂上不是一讲到底,而是适当地提出问题,通过对不同认知程度的学生所给出答案的分析,了解学生对于知识掌握的现状。这不仅仅是老师对学生的单方面交流,更多的是师生教学的双向沟通。在语文课堂上,优秀的问题往往可以帮助学生对所学的知识有更好的理解,还可以在潜移默化中帮助学生形成重要的语文素养。因此,只有深入地对小学语文课堂提问的艺术性进行探讨,才能更好地帮助学生学好语文这门课程。 相似文献
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语文课堂教学要讲究提问艺术,根据教学内容,结合学生实际,科学而艺术地进行提问,从提问中进行知识的传授、智力的开发,培养学生的创新精神,激发其学习兴趣,才能达到最佳的教学效果。 相似文献
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浅谈提问在语文课堂教学中的艺术技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
王相阁 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):71-72
几乎每一位教师都明白提问的重要性,然而对提问方法的探究,提问语言形式的设计与加工等,则不一定都有理性的思考,笔认为有以下几点值得注意: 相似文献
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课堂问题设计,是教学过程中充分调动学生积极、主动进行思维的一种最经常、最普遍的方式,艺术性的课堂教学问题设计能启迪学生思维,发展学生智力,培养学生能力,是提高课堂教学效率的关键之一。要使设计的问题能真正发散学生的思维,教师在课堂问题设计时应注意以下问题: 相似文献
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刘继魁 《四川教育学院学报》2005,21(12):261-261
课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门教学艺术。宋代教育家朱熹说过:读书无疑须教有疑,有疑都要无疑,到这里方是长进。明代陈献章电说过:“小疑则小进,大疑则大进。”这些话是很有道理的,“须教有疑”,就是通过使学生心中产生疑问,引起学生积极的思考。教师的提问水平的高低,对于激发学生的学习兴趣,启迪学生智慧,提高课堂教学质量有着很重要的关系。那么,在语课堂教学中,怎样巧用提问,激活课堂教学呢? 相似文献
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教师要根据学生兴趣的不同,充分激发他们的学习兴趣,使语文教学达到殊途同归的效果。例如,我在教《故乡》一文时,根据学生的兴趣不同,让他们自由组合,分为不同的小组,并分给他们不同的学习任务。喜欢画画的,画出少年闰土图、中年闰土图和当时的情景图;喜欢音乐的,搜集有关音乐资 相似文献
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许东妮 《广西教育学院学报》2000,(5):44-45
课堂提问要紧扣教学目标,有利于突出重点、突破难点;提问要难易适度,要有启发性;提问的方式要新颖有趣,灵活多样;提问要把握好时机;提问的目的是培养学生创造性思维和发展智力。 相似文献
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我们经常会有这样的抱怨:现在的学生都不知道怎么了,课堂上尽是保持沉默,无论怎么启发,就是不愿意举手回答!唉,这课啊,实在是上得没啥意思!然而,我们不时又会有这样的感受:今天这堂课啊,学生反映相当积极,课堂生动有趣,预设的一些目标也完成得相当出色。同样的学生,同样的老师,为什么会出现截然不同的结果呢?关键的原因在于课堂提问的有效性。想要取得良好的教学效果,教师应该像一位优秀的节目主持人,注意研究提问的艺术,调动学生的热情,激发他们思维的积极性,使他们充满强烈的求知欲望,迸发出智慧的火花。 相似文献
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优化语文课堂提问的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
邓毅 《四川教育学院学报》2002,18(10):42-43
在语文课堂教学中,教师应设计出符合学生认知水平的、有思考价值的问题,提问要有目的性,注意启发性,具有针对性,诱发学生的探究性,以调动学生学习语文的兴趣,发展学生的创造思维能力。 相似文献
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有质量的课堂提问,可“一石激起千层浪”,既能启发学生积极思维,又可提高其学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍之实效。可以这样说,课堂提问既是一门学问,又是教学的重要手段,更是一种教学艺术。那么,设计课堂提问该注意哪些问题呢? 相似文献
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近年来,为改变“应试教育”现状,发展学生的思维创造力,不少教师本着“文道统一、加强基础、发展智力、培养能力”的精神,在教学过程中千方百计地充分调动学生的学习积极性,引导学生开展富有探索性的思维活动,并给其思维活动以合理的施展余地。其有效的方法之一,便是精心研究课堂教学的设计,特别是把课堂提问的设计作为现代文教改的“抓手”,作为开启学生智力、提高学生能力的“突破口”。那么,怎样才能有效地做到这一点呢?在教学过程中,我常以以下几种方式试之: 1.标题引入式。一般说来,课文的标题总是提纲挈领之言,它常对课文起着制约的作用。有的概括了课文的中心思想;有的揭示了课文的结构层次;有的明确了课文所选的对 相似文献
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林海华 《语数外学习(高中版)》2013,(6):117
课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师和学生共同参与的双边活动,是师生互动完成教学目标的重要途径,是师生情感交流的平台,是教师培养学生思维能力的重要手段。语文课堂教学提问既与其他学科有共性又应有学科特色,应要集人文特色、适度性、有效性于一体。 相似文献
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法国大作家巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙,都毫无疑问的是问号。”语文教学中,课堂提问无疑是培养学生兴趣,激活学生思维的重要手段。有效的课堂提问能加强师生间的信息交流和反馈,推动课堂进程的顺利拓展,协调好教与学的关系,增进师生感情,提高教学效果。日本著名教育家斋藤喜博也说过,教师的提问是“教学的生命”。可以说,提问也是教师必须掌握的一门艺术。教师只有善于提问,才能启发学生的思维,调动学生的学习积极性,提高教学效率。那么,怎样才能做到善于提问呢? 相似文献