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中国超常教育30年——兼论官群博士"双超常教育"的理论与实践意义 总被引:2,自引:2,他引:0
改革开放30年,我国超常教育事业取得了长足的发展,也遇到了不少发展中的问题.本文在分析30年我国超常教育得失基础上,揭示出中国超常教育30年的基本格局是过多地强调了"快"而忽视了"好",从而在理论与实践两方面进一步阐释了官群博士创立的具有"又好又快"双重含义的"双超常教育". 相似文献
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"青浦实验"作为一项教育改革,历经了30年的风雨,其间大致走过了生根、发芽、拓展、创新的历程.今年10月底,上海市教育学会和青浦区人民政府将举办"青浦实验30年纪念活动",总结"青浦实验"的经验,力图在传承中发展、在发展中变革.作为"青浦实验"的受益者和教育改革的实践者,想借此机会淡一点想法. 相似文献
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《实验室研究与探索》2012,(1):217
简介华南师范大学心理学实验教学中心始建于1984年,在近30年的发展中,中心经历了"教学型"、"教学科研型"到"教学、科研与创新型"发展历程。中心面积近1800 m2,30万元以上 相似文献
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2011年12月28日,由教育部小学校长培训中心和北京师范大学教育学部培训学院主办的"中国教育干部培训工作30年(1981-2011)纪念研讨会"在北京师范大学举办。30年来,中国教育干部培训已经积累了丰富的经验,形成了自己的品牌。褚宏启教授在回顾中梳理了教育干部培训走过的"三个十年",总结了教育部小学校长培训中心教育干部培训工作的六大基本经验:以人为本、 相似文献
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重庆市57中学创建于1963年。学校上个世纪历经了80年代"脱薄"、90年代争先,2002年12月成为了重庆市首批示范初中。学校在改革开放的30年中锐意进取,争创一流,以"品"为核心打造学校的德育特色, 相似文献
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本刊记者 《山西教育(综合版)》2013,(9):33-34
郭应昶从教已经30多年,"学高为师,德高为范"是他的自律信条。在平凡的工作岗位上,他始终恪守教师职责,矢志教学改革,求实创新,勤奋工作。2001年他被评为"山西省学科带头人";2002年被评为"山西省特级教师";2009年荣获"山西省优秀体育教师"称号;2012年被评为"山西省师德标兵"。加强理论学习,努力做科研型教师在30多年的教学生涯中,他始终摸爬滚打在学校的操场上。教学中,他刻苦钻研教育 相似文献
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这是一位从教30多年的退休教师,他与老同事常常会不自觉地对比30年来学生的变化……笔者从教30余年,退休后仍坚持站在讲台上。教学中,我与老同事都有一种同感,现在的学生越来越难教了!我们经常在一起为此而抱怨、发牢骚,我们会聊起以往的学生,20年前、10年前、几年前,得出的结论是,每过几年学生都会有差别,一"茬"一"茬"地比较,最近这些年,几乎是一"茬"比一"茬"难教。 相似文献
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<正>借写作《中国美学三十年———1978至2008年中国美学研究概观》之机,笔者对30年来当代中国美学界的一些问题———如当代中国美学思潮的产生缘由、理论得失、未来发展趋势,还有与当代美学进一步发展有重大关系的其他问题———如"积淀说"与"突破说"、"实践美学"与"后实践美学"论争的问题作了一些思考。下面针对30年美学研究中争议甚大的两个问题发表一下自己的看法。 相似文献
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为纪念改革开放30周年和少先队组织恢复30周年,2008年全国少工委提出深入开展少先队核心品牌活动"祖国发展我成长"。在上期《辅导员》杂志上,我们刊登了相关文章,号召全国各级少先队组织广泛开展"大眼睛搜索30年"红领巾小社团在行动活动。为配合该项活动的展开,本期特为广大辅导员设计了一组活动方案,供大家参考。 相似文献