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学习是智力与非智力两个因素共同作用的过程。智力是一种综合的认识方面的心理特征,主要包括感知记忆能力、逻辑思维能力和创造力。智力以外的一切因素都可以统称为非智力因素,狭义的非智力因素是指兴趣、动机、情感、意志、性格等成分。研究非智力因素在学习过程中的作用,首先,不能抛开它对培养良好的智力因素所起的巨大作用;其次,学习动机、性格、气质等非智力因素对学习活动还有超越智力因素以外的影响。 相似文献
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戴云桥 《青岛职业技术学院学报》1988,(2)
教育心理学的研究指出:任何知识的学习都必然包含一系列复杂的心理活动。其中有感知、记忆、思维、想象等智力因素,也有理想、兴趣、情感、意志等非智力因素。这就是说,学习活动是智力因素和非智力因素两者共同参与的过程,学习成绩是智力因素和非智力因素相互作用的产物。儿童非智力因素的培养,是当前世界教育改革的一项重要内容。目前国内外许多教育专家呼吁要纠正偏重智能发展的倾向,强调要从“智能中心”转向培养儿童个性的全面发展,并要求把“人的因素”的重要组成部分——非智力因素作为首要问题来考虑。非智力因素包括很多方面,这里仅就理想、兴趣、情感、意志等几方面在学习中的作用谈点认识。 相似文献
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学习过程是智力因素和非智力因素共同参与和作用的过程。学习动机,学习兴趣,学习情感,学习意志对学习的效果都会具有强烈的直接的影响,因此要充分发挥非智力因素在学习过程中的始动、驱策、调节、强化引导、定向的积极作用,使学生在学习过程中表现出稳定性、持久性、... 相似文献
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影响语文学习的因素众多,非智力因素是首要因素。信息时代,非智力因素对语文学习有更直接、明显的影响。学生学习语文的专注程度、记忆效果、思维的积极性、信息发展的需求等方面都直接关系整个语文学习过程,同时直接关系学生的语文成绩。 相似文献
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据报道,美国某个学府曾进行了一次探索性的试验:学校领导在同一年级的几个班中,毫无根据地宣告其中一个班是学校的重点班,成绩应该比其他班更好。三年内,该班的学生学习十分努力,成绩果然比其他教学班更好;三年后,该班真的成了名副其实的重点班。这一成功的试验说明了非智力因素的重要作用。联系广大“第三世界”学校语文教学的现状,笔者更深切地意识到非智力因素的重要性。 我们这类学校的学生,往往由于非智力因素未能得到很好的培养,兴趣旁移,无心向学,智力因素也未能充分发挥出来,结果成绩低下。实践证明,要在教学上收到事半功倍的效果,就必须充分调动学生的非智力因素。近年来,我在这方面努力作了一些探索。 相似文献
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在阅读教学中,个性意识倾向、兴趣和动机等非智力因素影响学生对文本的阅读。开发学生的非智力因素,尤其是开发专业技术学校学生的非智力因素,调动情绪意志的力量,提高学习积极性,是阅读教学及其他任何教学过程的重中之重。 相似文献
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杜光 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):99-99
语文学习活动中,学生的智力因素与非智力因素,都起着非常重要的作用.本文就在语文学习中,如何激发学生的非智力因素,作了一个粗浅的探讨. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29)
心理学研究表明,英语学习是学习者(内因)与学习环境(外因)共同作用的过程。学习者的外因我们先不考虑,内因包括智力因素和非智力因素两个方面。智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促进的。如果说,智力是保证人们有效地进行认识活动的稳固的心理特点的综合,那么,非智力因素则是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总称。由于智力因素是先天的、不可改变的,所以,非智力因素的作用就显得尤为突出了。 相似文献
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杜玫 《广东教育学院学报》1994,(4)
非智力因素由于其引动、定向、激励、强化的作用,影响着智力活动过程,非智力因素的积极参与,也促进了智力质的飞跃,从而加速了智力发展速率,非智力因素对学习效果的影响可概括为:学习效果=智力+非智力因素。 相似文献
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智力是指认识方面的各种能力,即观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象能力的综合。而智力因素和非智力因素对学生获得学习的成功都是不可缺少的。那么,究竟什么是非智力因素呢?非智力因素是智力因素以外的各种心理因素,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。它在培养和发展学生各种智力和能力的过程中是必不可少的重要条件。它能够促进学习活动的发展, 相似文献
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我们也常常看到这样的情况,某些智力水平较高的学生,学习成绩并不优异,甚至较差;而有些智力水平一般的学生却能取得较好的成绩。这说明智力因素并不是影响学习成绩的唯一因素,动机、兴趣、情感、意志、习惯、性格等非智力因素也是影响学习的重要原因。学生的认知活动实际上是智力因素与非智力因素共同参与、相互作用的过程。那么,培养高素质的成功人才的关键在哪里呢?有人用这样的公式表述“成功=智力因素+非智力因素”,我认为它是很有道理的。下面仅从以下三个方面加以分析。一、培养良好的非智力因素是发展智力因素的前提和保证… 相似文献
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学习活动是智力因素和非智力因素两者共同参与的过程,学习成绩则是两者互相作用的产物。非智力因素虽不直接参与智力活动,但它制约着智力因素的发展。积极的情感、顽强的意志和强烈的兴趣等非智力因素能促进智力因素的发展,是提高教学质量不可忽视的一个重要方面。就此问题,结合自己多年来的教学实践,谈几点看法。 一、培养积极的情感,促进智力因素的充分发展。 情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验。凡符合需要的事物会引起愉快的情感,带着愉快的情感去学习,能使精神振奋、思维活跃、记忆增强,从而获得良好的学习效果。 相似文献
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在教学实践中我们发现,要提高教学成绩如果单方面地注重学生智力的培养往往是失败的,因为影响学生学习的因素很多,只有在抓智力因素的同时,充分发挥学生的非智力因素才能提高学生的学习成绩。 相似文献
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随着国民素质的提高和物质条件的改善,家庭和社会都给学生提供了器乐学习的必要条件。在中小学音乐教育中,器乐学习早已进入了课堂,有的学校还成立了各类器乐特长班。老师和家长都希望通过器乐学习达到对孩子进行综合素质教育的目的。但部分学生学习信心不足,缺乏毅力,往往难以坚持,这是当前器乐教育中普遍存在的一个现实问题。本文拟对这一问题及其解决方法作初步探讨。 相似文献