贵州民族地区教育存在的问题与教育新模式

民族地区在经济发展的同时,教育面临较大的挑战.贵州民族地区集中办学不仅导致贫困农村学校的缺失,并加重了学生上学、家庭教育开支的负担,许多儿童从学校流失.学校是嵌合在社会之中的,而现代化教育模式与民族地区农村的脱嵌,形成“学校-社区”二元对立模式,学校成为孤立于社区之外的教育机构.民族地区学校之所教与学生之所需不符,学生对外来学校的不适应导致心理排斥.民族地区教育新模式应从社会发展的视野,构建与社会一体化的学校,将学生真正纳入教育体系.     

从两种错误观念看当前民族地区教育

新中国成立以来,民族地区教育取得了可喜的成绩,已初步建立起符合我国国情的民族教育体系.但是,民族地区教育仍然存在许多问题,如果放任自流,势必影响民族地区教育的长远发展.本文拟就当前民族地区教育存在的两种错误观念展开分析,探讨民族地区教育改革的可能性.     

甘肃民族地区信息技术教育的现状与思考

本文就甘肃省民族地区信息技术教育的现状进行了调查研究,分析了存在的问题,并结合民族地区经济状况以及教育实际,就如何普及与推广信息技术教育提出了切实可行的具体措施.     

西部民族地区高校艺术教育发展观

本文通过对西部民族地区艺术高校教育的发展现状、教育资源等进行分析,提出了西部民族地区高校艺术教育发展的建议.     

西部民族地区高校艺术教育发展观

本文通过对西部民族地区艺术高校教育的发展现状、教育资源等进行分析,提出了西部民族地区高校艺术教育发展的建议.     

藏民族地区推进教育信息化的思考

藏民族地区如何推进教育的信息化,以信息化带动藏民族教育的现代化,以实现藏民族地区教育的跨越式发展,目前已成为广大民族教育工作者普遍关注的话题。该文在分析藏民族地区推进教育信息化必要性的基础上,提出了藏民族地区推进教育信息化的相应的对策,对我们研究和探讨其它少数民族教育信息化的实施也有一定的借鉴与启示。     

民族地区中小学创新教育的理论与实践

本文阐述了民族地区中小学创新教育的必要性,分析了民族地区中小学创新教育活动存在的实践误区,提出其创新教育的出路.     

民族地区高等职业教育课程体系开发与改革的原则

民族地区高等职业教育发展较快,课程体系的开发与改革也取得了一定的进展,但仍不同程度地存在着课程体系价值理念导向不到位、与职业岗位要求不相适应、缺失民族地区特色等问题.本文对问题进行了分析,并提出了民族地区高等职业教育课程体系开发与改革的原则.     

民族地区的教育与教育公平

和谐社会的构建过程中,民族地区教育的问题是涉及和谐社会的基石——教育公平的重要问题,民族地区教育发展不公平的现实必须引起高度重视。并通过以下途径加以解决:加快民族教育发展的步伐、完善民族教育体系,加大教育投入,推进民族地区高等师范教育快速发展,加强立法并建立相应的法律制度,保障民族地区教育的发展。     

民族地区高校加强民族观教育的重要性研究

本文主要是以文献法为主要科学研究方法,重点论述了民族地区高校加强民族观教育的重要性,认为在民族地区对学生进行民族观教育的意义主要表现在：民族地区高校加强民族观教育有利于更好的传承本民族的文化内涵;民族地区高校加强民族观教育有利于更好的促进少数民族学生间的交流与合作。提出在现实的民族地区高校加强民族观教育的重要性主要体现在以下四个方面,分别是：民族地区高校加强民族观教育是国家正常发展的需要;民族地区高校加强民族观教育是少数民族地区政治、经济发展的需要;民族地区高校加强民族观教育是有利于民族大学的自身发展;民族地区高校加强民族观教育有利于高校的和谐发展。通过这些具体内容的论述,来进一步强调民族地区对于学生进行民族观教育的重要性,来实现少数民族学生和民族地区高校的和谐有序发展。     

民族地区青少年心理健康教育调查研究

民族地区青少年心理健康教育对民族地区教育和社会发展有重要的现实意义,然而目前的民族地区青少年心理健康教育几乎是空白,途径、形式单调有限,效果不太理想,和民族地区青少年心理健康教育的需求极不相适应.     

论民族地区中等职业教育的文化使命

中职教育致力于培养国家需要的技能型人才,是国民教育的重要组成部分.而民族地区的中职教育蕴含了民族教育与职业教育的双重属性,具有特殊的文化使命和优化人文资源的功能.它强调民族地区中职教育体系中民族文化与区域经济产业的深层关系,民族学生个性特征与职业教育取向的关系,并注重民族文化的现代化转向问题,反映了学生文化性格发展的内在诉求和中职教育之于民族教育的深刻意义.     

高等职业教育服务民族地区社会经济发展的思考

本文为四川省教育厅重点研究课题.作者分析了民族地区社会经济发展现状和高等职业教育发展现状,并对高等职业教育服务民族地区社会经济发展进行了深入的思考.     

多民族地区现代教育技术发展初探：云南民族地区现代 …

本文从云南多民族,民族分布地域广,民族地区经济文化相对落后这一现状出发,通过对一些民族地区现代教育技术发展现状调研结果、存在问题的分析,作者认为,教育技术理论在云南这样多民族地区的实践离不开少数民族。与内地及发达地区教育技术的理论与实践相比,云南民族地区教育技术理论与实践有其特点、难度。作者同时认为云南民族地区教育技术理论与实践是迫切需要的,又是极其重要的,根据云南民族地区的特点,现代教育理论与实     

优先发展教育,促进民族地区整体发展

西部民族地区的资源开发事实上并没有完全形成民族地区发展的独特优势,反而增加了民族地区发展中的结构性失衡.民族地区的现代化发展,必须与民族地区的实际相结合,并且内化为整个民族的现代化需要.这一任务的达成急需在民族地区优先发展教育,只有民族地区人力资本的增加和改善,才能从根本上促进民族地区的整体发展.     

民族地区高校创新教育的新视角:文化互动教育

目前民族地区高校的创新教育仍面临诸多不足:管理者和专业教师对于创新教育的内涵认识比较肤浅,民族高校的创新教育没有针对性等.缺乏适合民族地区文化特点的创新教育是其重要原因,而文化互动教育是适合民族地区文化多样性特点的新模式.文章从文化互动教育的内涵、如何促进创新和人才培养对策三方面入手,提出文化互动教育应积极开展多元文化互动教学、培养文化互动胜任力、培养学生多元文化思维能力等方面实施培养策略.这为民族地区创新教育提供新的研究视角,以期为我国高校创新创业教育的改革和发展提供借鉴.     

论民族地区教育现代化的特殊性

教育现代化工程在我国发达地区已经启动。作为教育落后的民族地区如何面对教育现代化的挑战 ,在统一性与多样性相结合的原则下 ,民族地区应该在教育现代化的目标决策、发展战略、基本模式以及具体内容等方面有适合自己发展路子的定位     

民族地区高中自强教育探索与实践

针对民族地区普遍存在的"自强文化缺位"和高中德育效能降低的现象,提出将"自强教育"列为民族地区高中德育的切入点,着重探讨如何在民族地区高中将"自强教育"构想真正转化为可操作的有效方法与途径,以期提高民族高中教育实效.     

甘肃民族地区教育发展研究

由于民族地区的多样性和复杂性,使得民族地区一直处于低发展阶段,一个民族的教育发展应该进行多角度、多方面、多系统的综合研究,进而探索出民族教育发展的最佳模式与途径。     

民族教育适应民族地区经济发展的对策

我国的经济类型由于地域、资源、民族、文化的不同,呈现出较大的差异性.民族地区经济无论在发展需求、发展水平还是价值取向上都具有鲜明的民族特色和地域特点.民族教育的发展必须积极适应民族地区经济与社会特色发展的实际需要.