让不同层次的学生得到不同的发展

一天,主管教学的教育局锁局长打电话到我校,说有家长反映我校教师有变相体罚学生现象。我一听,连忙问是怎么回事。有家长说,你们学校初二(7)班的数学老师变相体罚学生,还未等我反应过来,局长又追问,初二(7)班的数学老师是谁?二(7)班的数学老师不就是我吗?是我。     

我们是如何开展平几入门教学研究的

为了减少初二学生在平几学习上严重分化的现象,带动广大平几教师钻研教材,掌握教学规律,本学期我们进行了平几入门教学的研究。一、成立“平几入门教学研究小组”。有一个好的班子,是搞好研究工作的重要保证。我们认为研究小组的成员应当(1)热心于教学研究工作;(2)有一定的平几教学经验;(3)亲自任初二平几课。我们在筹组研究小组时,根据前两条选准了教师后,主动与有关学校领导协商,得到了有关学校的大力支持。如一中、二十四中领导把多年任教高年级和高中毕业班的老师调任初二平几课,北郊中学、二十一中也安排两位老师(中学数学教学研究会理事)任教初二平几,有的学校领导亲自任初二平几课。这些既热心又有经验的同     

现代校长应有怎样的制度执行观?

一、三种制度执行观 "校长,今天早读有30个学生迟到,7个教师迟到,怎么办?…‘按学校规定处理!""校长,夸天早读有51个学生迟到,9个教师迟到,怎么办?""按学校规定处理! "师生违反校纪校规,是学校中常有的现象.为此,每个学校都出台了系列的规章制度,以防范、规避、惩戒师生失当失范行为.依法治教、制度治校是一个有机系统.而制度执行又是其中的关键环节.当下,学校管理中存在三种制度执行不当现象.一是不执行制度规定.面对师生违纪违规行为,视而不见,听而不闻,不加处置.     

颁发“迟到大王”奖方法欠妥

昨天上午,一则“温州苍南龙港五小给三年级学生小欣(化名)颁发‘迟到大王’奖状”的消息在网上流传。涉事教师说,小欣经常迟到,与孩子家长沟通时,家长提出能否想个办法刺激一下孩子,“所以也没有多问,就把奖给了她”。(2014年12月17日《钱江晚报》)老师给迟到学生颁发“迟到大王”奖状,看似“别出心裁”,实则是一种极不恰当的教育方法。学生迟到,违反学校纪律,给予批评教育和适当的惩罚都是应当的。惩罚是一种常用的教育手段,是对学生错误行为的一种强制性纠正,但这种纠正是以学生     

一个美丽的约定

刚开学不久，因一位教师生病，学校工作调整，由我来接初二(5)班的生物课。第一节上课时，为了摸清学生对前一阶段知识的掌握情况，我对已学过的内容进行了提问。     

让学生抬头走路

在我接任初二(3)班的班主任时，这个班的学生成绩差，乱子多，在校领导和师生们的心目中没有好印象。只要学校出个什么乱子，人们会不假思索地说：准是初二(3)班，学校表扬没他们的份，就连学校的一切对外活动也不轻易让他们参加。班上学生有怨气，没士气。     

寻找转世岛

<正>一个十五六岁的少年,漫无目的的在大街上一边往前走,一边骨(gu)碌(lu)碌地踢着一个绿色的塑(su)料(liao)盒。上午十点多钟,这时间,应该是学校上课时间,他是迟到了?还是逃课了?路过的人, 看看他身上那蓝白相间的校服,知道他是学生。但不知道他是哪个学校的学生。无论是哪个学校的学生,都应该进校上课,不应该在马路上乱逛。他不想去上课,枯(ku)燥(zao)无味的课,一点     

让“自主教育”走得更远

这是两个真实的案例：快上课了，学生朝教室奔去，在门口被老师挡住。学生说，我没迟到呀?老师提醒该同学再想想忘记了什么。“哦，老师好!”老师放行。(这是一个国家级示范高中德育经验交流材料中被列举的事情，是说德育工作不能放过每一件小事，学校处处皆德育。遗憾的是这不是一个成功的案例。)学期快结束了，学校布置大扫除。一位四年级女学生看到校长在水池边洗拖把，嘴里咕哝一句：大才小用。(这是发生在我们学校的事情。校长与这位小朋友之间有一段对话：“校长就不能大扫除啦?”“校长应该做校长的事，布置任务呀，四处检查呀。”)     

孩子，你为什么总迟到？——中学生经常性迟到的原因与对策分析

学生经常迟到是令教师很恼火的一件事情。在学校的纪律评比中,这常常是最刺眼的一个项目。有学生经常迟到,班主任的压力很大,在处理时,也就很难保持清醒的头脑：容易发脾气,容易搞体罚,容易请家长,也容易激化矛盾。按说迟到不是什么特别大的事情,可是由于上述原因,它已成为班主任日常管理中一个常见的、棘手的问题。班里有个孩子叫小凯,平时上课总是拖拉、磨蹭到最后一刻进教室;放学时却一定是第一个冲出教室：一周中几乎有一半的时间都会迟到。面对这样一个经常迟到、不愿意待在学校的孩子,谈话已经解决不了他的问题了,我觉得是该想想怎么处理他了。当然,处理学生问题前必须先了解清楚迟到的原因是什么？不能够孤立、片面地看问题,小凯这样做一定是有什么原因造成的。于是经过初步分析,我认为迟到常见的原因有以下几种：1．恐惧教师。恐惧学校     

这样拒之“门外”不可取

时常看到一些教师,把迟到的学生拒之于教室门外,有的1节课后,才允许学生进教室,有的教师当着全班同学的面不问青红皂白的批评一通,更有甚者4节课后,才来教训迟到的学生,这样的方法利少弊多。一个学校没有纪律,教学时间就无法保证,提高教学质量,培养“四有”新人将是一句空话,学生遵守纪律是无可非议的。问题在于如何引导学生遵     

法国初中学生研究性学习作业实例2则

学生:pu Jian教师:Madame Roa Brith科目:语文年级:5e/5年级(相当于中国初二年级)学校:法国Jules Ferry中学时间:一周     

校园“灰色童谣”(选登)

(仅供分析参考) 太阳当空照， 骼骼对我笑。 小鸟说， 早早早， 你为什么背上炸药包? 我去炸学校， 老师不知道。 一拉弦， 赶快跑， 轰隆一声， 学校炸没了。 现在学生真糟糕， 爱哭爱笑还爱闹。 天天上课都迟到， 迟到也不喊报告。 考试作弊有绝招， 又能偷看又能抄。 个个像     

盱眙公交现状调查——综合实践活动方案设计

一、因同一个迟到的理由,萌生了调查的意向临近寒假的几周里,经常有学生迟到,问迟到的原因,多说是:人多,没有坐上车,或是车子来晚了。为什么会出现这样的情况?本县城开通的公交车的运行状况到底是怎样的(目前尚未开通无人售票车)?学生对公交车有没有兴趣?于是笔者产生了组织一次与公交车有关的综合实践活动的念头。二、第一阶段——活动准备(一)调查内容的筛选教师试图把自己的想法告诉学生。问他们:你们想知道与公交车有关的东西有哪些?学生发言教师记录如下:每天什么时候有公交车,什么时候没有?公交车都有哪些站台?起点站是哪,终点站是哪?…     

学生行为习惯的养成教育

一、以身作则,率先垂范在学校里,教师每天向学生传授知识,教师在学生心目中的形象无形被扩大,所以教师不但要用真理去激励学生,还要以自己良好的行为习惯、思想品行影响、感染学生。要求学生做到的事,自己必须先做到,“言必信,行必果”,使学生在学校的学习和生活中,不断受到熏陶和教育。这无声的语言,是最有说服力的,从而对学生道德行为产生潜移默化的作用。每当我们班级有集体活动时候,我们每次几乎都是在规定时间到达地点,其实在班级组建之初,每次的集会都有迟到现象,但学生每当看到教师都能按时,学生也就逐渐地消除了迟到的现象,哪怕有时…     

情感渗透耐心引导——对爱迟到学生的引导

学生迟到是让教师永远头疼的一件事．教师治理学生迟到花样百出：有的罚学生站着．有的罚学生擦黑板．有的罚学生打扫卫生……这些做法我也试着用过．可迟到现象依然没有杜绝。另外我也发现学生迟到都有自己的“正当理由”．那怎样才能扭转学生迟到的现象呢？怎样处理学生的迟到呢？笔者来说一说自己的观点和做法。     

初中生成就目标的发展特点

采用《成就目标定向量表》,对633名初中学生进行了调查。结果表明:(1)不同年级初中生的成就目标定向有显著差异,表现为:初一学生的掌握趋近目标极显著高于初二、初三学生,初二学生又显著高于初三学生;初一学生的成绩趋近目标显著高于初二学生;(2)不同学校的初中生成就目标定向有显著差异,表现为:重点学校学生掌握趋近目标、成绩趋近目标极显著高于普通学校学生;而普通学校学生的成绩回避目标显著高于重点学校学生;(3)初中生男生和女生的成就目标定向有显著差异,表现为:男生的成绩回避目标显著高于女生。     

请给学生"走后门"

学生迟到了怎样进教室呢?我们一贯的做法是“(生)敲门——喊,‘报告’——(师)批准——(生)进门”。这一现象可谓司空见惯,但我深切地感受到这一做法不妥。对于迟到,多数教师存在一定程度的反     

俊玲（小小说）

俊玲姓宋，是我两年前的一个学生。那时我还在四中任教，四中仅有六个教学班，初一、初二、初三各两个。我是初一(1)班的班主任兼语文课教师。初一(2)班的语文老师是一个有多年教学经验的老民办，自然，每次考试的成绩(1)班都远在(2)班之下。如此一来，(1)班不如(2)班在学校便成了人人皆知的事实。我在这种情况下接任(1)班的语文谋，心里不能不有一定压力。     

让不同层次的学生得到不同的发展

一天,主管教学的教育局锁局长打电话到我校,说有家长反映我校教师有变相体罚学生现象。我一听,连忙问是怎么回事。 “有家长说,你们学校初二（7）班的数学老师变相体罚学生,”还未等我反应过来,局长又追问,“初二（7）班的数学老师是谁？”     

对学生投诉的冷思考

我被学生投诉了,是因为那天上九(4)班的语文课迟到了。最近一段时间,学校里不断有老师冷不丁被学生告到领导那儿:或是因为上课没有讲普通话,或是因为改卷的速度太慢……没想到这次轮到了我。当然,我是应该检讨的。