关于北京高等教育定位的研究

朱镕基总理5月20日在北京考察时指出:“北京是首都,是全国的政治、文化、科技、教育中心。”中共北京市委副书记李志坚在《用邓小平教育理论指导首都教育事业》(《人民日报》,1998年6月23日)一文中进一步强调:“北京市委、市政府要认真学习领会党中央、国务院的指示精神,研究‘全国教育中心’的定位,进一步确定北京教育的发展战略,并根据‘教育中心’的目标要求,确定各级各类教育的构成,建设一个规模适当,结构合理,具有良好教育质量和办学效益的,全国一流的首都教育体系。”为此,中共北京市委教育工委研究室、《北京高等教育》编辑部、北京教育科学研究院高等教育科学研究所于7月15日联合举办“把北京建成全国教育中心问题研讨会”,请北京高教界的有关专家参加研讨。现将研讨会上部分同志的发言稿摘登于后。     

北京中国老年教育中心在京成立

为适应我国老年教育迅猛发展的需要,进一步发展老年教育事业,北京中国老年教育中心于一九八九年一月三十日在人民大会堂宣告成立。 北京中国老年教育中心是在全国老龄委员会的领导下,由中央广播电视大学、中华老年报社、国家教委老干部局、全国老年大学协会联合创办的老年社会教育机构,中心设在北京。这个中心的成立,得到了国家领导和国家教育委员会的支持。     

努力将北京建设成为我国现代化的教育中心

北京是祖国的首都,具有特殊的城市功能和政治地位。15年前,邓小平同志为北京教育的题词就是:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”李鹏、朱镕基同志在视察北京工作时都明确指出:北京是全国的政治中心、文化中心,也是科技中心和教育中心。这不仅是对北京城市性质     

北京教育发展战略构想

本文以“率先实现教育现代化，把北京建成现代化全国教育中心”为目标，再一次全面论述在知识经济社会现代化全国教育中心在国家剧新体系和科教兴国中的地位与作用；提出了２１世纪初北京教育发展的战略目标、战略阶段、战略选择、战略重点和措施，从宏观上粗线条地勾画了北京教育发展的战略构想。     

北京中小学心理健康教育的回顾与趋势

北京是中国的政治、化、国际交流中心，也是全国的教育中心。北京市现有常住人口1530万，18岁以下未成年人约占到18％，全市各级各类中小学在校学生及在园幼儿总计约162．9万人。北京拥有丰富的优质教育资源和化资源，积极推进北京中小学心理健康教育，始终是北京教育发展视野中的重要领域。     

北京中小学心理健康教育的回顾与趋势

北京是中国的政治、文化、国际交流中心,也是全国的教育中心.北京市现有常住人口1530万,18岁以下未成年人约占到18%,全市各级各类中小学在校学生及在园幼儿总计约162.9万人.北京拥有丰富的优质教育资源和文化资源,积极推进北京中小学心理健康教育,始终是北京教育发展视野中的重要领域.关注每一个学生的健康成长,为每一个学生的身心健康发展奠定良好的基础,是我们开展中小学心理健康教育的基本理念和根本出发点.     

关于把北京建成全国教育中心的几点思考

把北京建成全国教育中心(以下简称“中心”),这是中央对北京市的要求,也是历史赋予我们的重任。 “中心”必须具有相应的一系列功能。本文不可能对此作全面的讨论,这里只着重提出一点,即“中心”应该为全国提供经过自己实践提炼出来的、可信度和可行性较高的、关于教育     

要使教育资源得到充分利用

要把北京建设成为全国的教育中心,就必须放低重心、调整结构。所谓放低重心,就是要采取有力措施加强基础教育,北京应该在普及九年义务教育的基础上,尽快实现普及高中阶段的教育。在高中阶段教育中,要适当加大普通高中教育的比例。在中等职业教育中要重视和加大文化基础和全面素质的教育,要为学生     

世界教育中心的内涵、特征与战略选择——兼论以北京为代表的世界教育中心城市建设

世界教育中心是指在全球范围内起到教育理念、文化的影响或枢纽作用的一类地区,这类地区具有普遍认同的定性和定量衡量标准,同时受到不同历史时期政治、经济、文化的影响而具备不同的阶段特征。中国教育强国建设的推进依托于世界教育中心的建设。北京作为中国首都,在探索具有时代特征、中国特色的教育体系上具有领头羊的作用,从世界教育中心共性特征、阶段性特征和个性特征来看,都具有成为世界教育中心的现实基础,肩负着代表国家参与全球竞争和增强教育话语权、主导权的历史重任。在建设世界教育中心过程中,应深化完善高质量教育体系,推进教育、科技、人才融合发展,创新教育发展动能,进一步提升教育治理的精细化水平,为世界教育改革发展提供“北京方案”。     

中国教育学会传统文化教育中心2017年学术年会成功召开

<正>本刊讯9月23日,中国教育学会传统文化教育中心2017年学术年会在北京召开。中国教育学会副秘书长高书国、中国教育学会传统文化教育中心主任委员徐勇、山东省教育科学研究院传统文化教育中心主任耿成义、北京市教育科学研究院课程与教材发展研究中心主任李群等出席会议。     

北京继续教育协会召开立法专题研讨会

北京继续工程教育立法专题研讨会,于1988年9月7日在国防科工委继续工程教育中心举行。会议由北京继续教育协会学术委员会委托国防科工委继续工程教育中心筹办。     

“乐知杯”全国珠心算精英赛——“脑力精英”的盛会

2012年5月13日,由北京乐知舟教育咨询有限公司主办、天津乐知舟儿童教育中心承办的"第四届‘乐知杯’全国珠心算精英赛"在天津顺利举行。此次比赛结合"全国第二十一届海峡两崖珠心算通信比赛",实行双赛合一。在现场主持人宣布比赛开始之后,包括"乐     

北京教育发展趋势及对策建议──京沪社会发展比较中的危机感

一、北京面临挑战北京与上海都是对中国发展具有深刻影响的超大规模城市。北京是全国政治、文化和国际交往中心,上海是全国经济、金融和贸易中心。改革开放以来,北京和上海都发生了天翻地覆的变化。北京按照中央的指示,将进一步发展成为全国科技和教育中心。上海自１９９２年以来国内生产总值每年以１３－１４％的高速度增长,其城市功能进一步完善,正在朝着国际经济、金融和贸易中心之一,全国科技、信息和文化中心之一的方向发展。（一）全国人类发展指标排名,上海名列第一联合国开发计划署１９９８年２月发表了由中华人民共和国国务…     

"公民教育实践活动"的研究与实践

一、公民教育实践活动的诞生 美国公民教育中心(Center For Civic Education)简称CCE,成立于1965年,是一个独立的非营利性的教育组织,总部在美国洛杉矶.其主要工作是编制中小学公民教育的课程教材.组织相应的师资培训,对公民教育进行研究和评价.2002年5月,美国公民教育中心与中国教育部课程教材发展中心,在北京签署了在公民社会实践活动方面开展交流的合作协议.     

方正科技＆天寓软件基于英特尔酷睿^TM2双核教育平台全国首发式在京举行

2007年6月6日，由方正科技、天寓软件共同主办的“方正科技＆天寓软件基于英特尔酷睿^TM2双核教育平台全国首发式——暨酷睿^TM2双核推动教育应用论坛”在北京隆重举行。来自北京19个区县的电教馆主任，大中专小学教育中心负责人、校长、主任，教育领域的专家领导等齐聚一堂，共同见证了英特尔酷睿^TM2双核技术对教育行业信息化应用所带来的深远影响。     

职教中心应成为先进性示范性开放性辐射性职前教育与职后培训相结合的教育机构

由苏州市中等职业教育中心校长何介雄发起,现有23个城市的35所职业教育中心(校)参加的“全国城市职业教育中心研究会”最近在沈阳召开了第四届年会。会议认为,职业教育中心应成为在一个地区或一定的行业范围内具有先进性和示范性、开放性与辐射性,职前教育与职后培训相结合的教育机构。为交流信息、互相促进、办好职业教育中心,1985年,苏州市职业教育中心、阜新市职业教育中心等8所城市职敦中心开展了校际交流。当1987年11月召开     

职业教育促进中国制造业的提升——国家社会科学基金教育学"十五"规划重点课题"职业教育与中国制造业发展研究"验收略记(一)

2007年9月21日,受全国教育科学规划领导小组办公室委托,由中国职业技术教育学会、中国机械工业教育协会、《中国职业技术教育》杂志、教育部职业技术教育中心研究所、华中科技大学、北京机床研究所、中央教育科学研究所等单位的7位专家,对教育部杨进同志主持研究的国家社会科学基金教育学"十五"规划重点课题"职业教育与中国制造业发展研究"进行了鉴定。     

发展多证书制，造福考生—河南电子信息应用教育中心行业助学一瞥

河南电子信息应用教育中心(简称教育中心),是经原国务院电子信息办和河南省电子工业局批准成立的专门从事计算机及电子信息应用技术人才培训的行业助学单位,也是直属河南省电子信息办领导的事业单位,同时接受全国电子信息应用教育中心的业务指导。     

“公民教育实践活动”的研究与实践

一、公民教育实践活动的诞生 美国公民教育中心（Center For Civic Education）简称CCE,成立于1965年,是一个独立的非营利性的教育组织,总部在美国洛杉矶。其主要工作是编制中小学公民教育的课程教材,组织相应的师资培训,对公民教育进行研究和评价。2002年5月,美国公民教育中心与中国教育部课程教材发展中心,在北京签署了在公民社会实践活动方面开展交流的合作协议。此后,     

关于对全国学习型组织标兵单位和班组进行抽检和复查情况的报告

2008年5月,按照全国创争办[2008]1号通知要求,全国创争办会同国家教育部等全国创争活动指导协调小组成员单位的领导同志,邀请了中科院中国战略发展研究会、北京学习型城市建设研究中心、中国人民大学培训教育中心、中国传媒大学、北京、