寓教于乐,激发兴趣,增强思品课的有效性

正假如随意的找一位初中生让他谈谈对思品课的看法,至少有三分之二的学生会这样评价这门课程:枯燥、乏味、空洞、说教、死记硬背、提不起兴致。这就为思品课老师提出了一个研究课题-----如何提高思想品德课教学的趣味性,培养和激发学生的学习兴趣,让学生想学、爱学,提高教学效果。那么,在初中思想品德课上,究竟怎样才能寓教于乐,激发兴趣,增强思品课教学的有效性呢?我认为应该做到以     

做学生喜欢的思想品德课老师

参加工作近十年来,我一直从事初中思想品德课的教学。回顾过去,我发现在其他学科老师的眼里,思品课是最容易上的。但是我却认为上好一节思品课很不容易,要做学生喜欢的思想品德课老师更难。要想激发学生的学习兴趣,提高教育教学水平,做学生喜欢的思品教师首先要有广博的学识和趣味性的语言吸引学生,其次要钻研教材,研究教学方法．根据教学内容,把学生的思想认识和他们的实际生活环境结合起来。只有这样,学生们才能热爱这门学科,喜欢他们的老师。     

学生爱上了思想品德课

我是小学思想品德课的教师,通过反复学习小学生思想品德课教学大纲,心情激荡,喜悦万分,深感加强对小学生的思想品德教育,是贯彻十二大精神、建设社会主义精神文明的需要,是培养共产主义接班人的一项战略措施,是关系着我们党和国家前途命运的大事。党把培育一代新人的历史重任交给我们,我们一定要千方百计地教好这门课,使学生爱上这门课。怎样才能使学生爱上思想品德课呢?我仅就自己的教学实践谈点感受。首先,我觉得要以教师的情感深深地感染学生,引起学生感情上的共鸣,激发学生     

思品课民主教学法漫谈

在思想品德课教学中，我们运用民主教学的方法，收到了良好的教学效果。所谓民主教学，就是教师要同学生们多讨论、多商量，把学生当成学习的主人。学生的心灵就像回音壁，你对他发出理解、尊重、热爱、信赖的呼唤，那么他必然给以相应的反馈。我在教学新学期第一节思品课时，先是以诚恳的态度征求学生对思品课教学的意见，此时学生的自尊心得到了满足，就极易敞开心扉。有的同学说：“请老师要按时给我们上思品评，千万不要把思品课耽误了。”有的同学说：“请老师在思品课上多让我们看一些图片、投影、录像、表演，多听一些录音、故事，我…     

感动是美丽的

常听许多老师说思想品德课难教,总听见“你跟他们讲半天大道理,他们也听不懂呀”诸如此类的抱怨。回想起自己教这门课的时候,似乎也有同感,不过有一回却是个例外。那是给四年级某班上《尊敬老人》这一课,课上我问了学生们几个问题:“你奶奶知道你爱吃什么吗?”“你爷爷知道你的生日吗?”“你姥姥知道     

把握教材特点 克服教学误导——谈《不上当受骗》的教学体会

我在进行本课的教学前,曾听过两位老师上这课,尽管这两位老师都精心设计教学过程,使用不同的方法进行教学,也都不同程度地获得教学效果,但他们的教学都共同存在一种误导倾向性:学生在懂得社会上还有坏人,要提高警惕,不上当受骗的同时,把身边的陌生人都当成了坏人。如在做练习时,文中所述陌生人向玲玲问路,玲玲指给他,他要求玲玲给他带路,玲玲怎么办?这时有的学生回答我不理他,有的说我不给他带路,还有的说我把他带到派出所去,让警察把他抓起来。     

为思想品德课设计一个好的开头

思想品德课,是近几年小学新开设的一门课程,它是对小学生进行思想品德教育的重要形式。由于这门课程开设时间不长,许多教师还未摸索到切实可行的教学规律,加上小学生年龄小,知识面不广,对一些抽象的道理兴趣不大,因而普遍感到这门课比较难教。俗话说:“万事开头难。”上好思想品德课,要抓好每节课的开头。因为每节课开始时,学生的情绪还没有安定下来,不少学生的注意力仍然停留在课间活动中。因此,每节课的开头要把学生的注意力顺利地转移过来,这对本节课的教学有着重要的意义。怎样为思想品德课设计一个好的开头妮?我们知     

将心比心 理达情通

有一次,我听一位老师上思想品德课《尊重人》。课内有一道辨析题:“放学路上,小明看见一位盲人撞在树上,他忍不住笑了起来。回到家里,小明还当作笑话讲给爸爸听。你想,小明的爸爸会怎么说?”老师在讲述时,语气很平和,不加渲染,但一个同学仍忍俊不禁。老师请他回答,他心不在焉地说:“应该同情生理上有缺陷的人……”     

怎样成为学生喜欢的老师

喜欢一个人是没有理由的。但我们知道被喜欢的人身上总有独特的个性魅力吸引他人靠近。在教学中也是如此,爱屋及乌,如果一位老师能赢得学生心悦诚服的尊重和喜爱,那么学生对这位老师的课也会情有独钟,他所教学科的成绩也就优于同学科其他教师的。做学生最喜欢的老师,教学生最喜欢的课,是每个教师都追求     

我想听到另一种声音——由一个教学环节所引发的思考

前不久，听了一位老师教学古诗《夜宿山寺》，其中的一个教学环节引起了我的深思。课上，老师在指导学生朗读古诗时问：“哪位同学能根据自己的理解把这首诗读给大家听一听？”这时，一个学生站起来，放声朗读。他把“不敢高声语．恐惊天上人”这句读得非常响亮高昂。这位老师很不满意地说：“你先坐下，听听其他同学是怎么读的。”另一个学生读得低沉轻缓。     

爱心是可以传递的——有感于思想品德课上的“爱心教育”

案例：在思想品德课上，我正在教《助人为乐》这一课。突然一个孩子的小手举得老高，他站起来后认真地说：“老师，不能随便帮助别人，会好心没好报的！”我顿时一愣，所有的同学也愣住了。那孩子见大家不信，振振有辞地说：“真的！报纸上登过的，一位老大爷被车撞伤后，有位好心的叔叔把他送往医院，结果最后却被老大爷的家人诬陷为肇事者。”他的话音刚落，教室里顿时沸腾起来了。“对，我也看见电视里报道过！”“那位叔叔真倒霉！”“是，所以我妈让我少管闲事！”……孩子们七嘴八舌争论个不停，看来我的爱心教育是无法进行下去了。可…     

思品课教学要“实”

思品课教学要“实”包头东河区环城路小学李燕在思想品德课教学中，要规范学生的思想指导好学生的行为，重点是把思品课上“实”。“实”就是指学生周围现实生活中与教材内容相联系的实实在在的人、事、物等，这些实实在在的东西具有较强的直观性、形象性。由于小学生年龄...     

勤俭

品德课上。老师:哪位同学能告诉我,平常怎样做才算做到了勤俭? 学生甲:每天往家里捡一样东西。     

特殊的考试

一转眼 ,又到期末了 ,思想品德课第二节课考试 ,大家都忙得天翻地覆。上课铃响 ,老师却空着手走进了教室。同学们正感到惊诧 ,老师走上讲台说 :“同学们 ,今天学校让我们班将操场边的那堆垃圾搬出学校 ,希望大家主动去劳动 ,由班长管好纪律 ,不去的也不强求。”老师讲完便离开了教室。于是 ,同学们议论纷纷。有的同学说 :“我的妈呀 !那么一大堆又臭又脏的东西 ,让我们班去搬 ,凭什么嘛 ?”有的同学说 :“思想品德老师存心跟我们过不去 ,想趁此煞煞我们班同学的威风。”有的同学说 :“哼 !我们就是不去 ,看他把我们怎么办 ?”班长说 :“我们…     

注意发挥学生在思想品德课中的主体作用

上好思想品德课,必须把学生的学习积极性充分调动起来.为此,要首先发挥好思想品德课教师的主导作用,这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感,为上好思想品德课不懈地努力,根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力.此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥.只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来,才能达到思想品德课教学之目的.     

注意发挥学生在思想品德中的主体作用

上好思想品德课，必须把学生的学习积极性充分调动起来。为此，要首先发挥好思想品德课教师的主导作用，这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感，为上好思想品德课不懈地努力，根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力。此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥。只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来，才能达到思想品德课教学之目的。     

不妨听听自己的课

不妨听听自己的课●李德山一次，某小学一位青年教师向我介绍他提高课堂教学基本功的方法：把录音机带进课堂，把自己上的课录下来，先放给自己听，自己分析，然后请他人指教，来个教后琢磨。听了这位老师的自我介绍，我颇感新鲜。这不失为年轻教师尽快提高自己教学水平的...     

发挥主体地位，激发学生学习思想政治课的兴趣

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣,对提高学习效果有着十分重要的作用。思想品德课既是一门德育课程,同时也是中考的必考课目。但在平时的教学过程中,大部分同学都不太重视这门课的学习,上课不认真听讲,师生互动环节学生不积极配合,考试成绩也很不理想。当然,造成这种情况的原因很多,其中老师的教学方法就是一个很重要的原因。自己在几十     

提高初中数学教学质量的几点做法

正确处理好师生之间的关系。师生之间，应当建立一种相互信任、相互沟通、相互理解的和谐关系，这是培养学生学好你这门课的基础。在我的班上有这样一位学生，在小学时学习就不好，老师经常请家长。进入中学后，他的数学成绩也一直很差。但这位学生有他的优点，为人坦诚，集体观念很强，和班上同学的关系很好。我和他经常谈心、沟通，我们既是师生，又成了朋友，因此，他对我既佩服又尊重。在以后的教学中，我不失时机地在学习上引导他，鼓励他，渐渐地他对数学这门课产生了兴趣。后来，在全区统考中取得了90分的成绩。     

走近权利

最近,我看到某中学一位同学写给《广东第二课堂》的一封信,他在信中称:他的同学徐某因两次上课打瞌睡,被老师罚站、罚扫地,但徐某没有照老师的话去做,结果,老师就当着全班同学的面动手推徐某,还踢了他一脚,最后又以“明天你不用来上课”向徐某下了“逐客令”。第二天,徐某真的没回校上课了。老师可以随意体罚、驱逐学生吗?徐某拒绝罚被扫地,不理会老师的教训的做法正确吗?各方声音带着这两个问题,我采访了身边的一些中学生、教师及家长。“你所在的学校会经常看到这种情况吗?你知道自己在学校的权利吗?”初二学生李某:上小学的时候,老师对同学的体罚会多一些。我理想中的学校是一个家。老师是家长,对孩子严厉但不乏疼爱。初三学生陈某:以前我是不知道自己有什么权利的,反正就是要听老师的话。现在接触的东西多了,才懂得自己也有权利。初三学生王某:从小爸妈就教我们要听老师的话,我们总觉得老师是对的,所以对罚站、罚扫地、罚抄书这些东西见怪不怪了。“如果你遇到跟徐某一样的情况,会怎么办?会跟老师正面理论吗?”初二学生赵某:我不会。但我也不会把老师‘明天你不用来上课’这句话当真。初二学生王某:我也不会。但我很讨厌和害怕这样的老师。初三学生黎某:如果老师这样...