加强民族音乐欣赏教学 弘扬民族音乐文化

<正> 全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)中有一很重要的理念是弘扬民族音乐,即“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文     

在音乐教学中弘扬民族音乐文化

关于当今大学生中普遍出现了对音乐的爱好，但又对民族音乐认识很少及一些学校对民族音乐重视程度不够的现象，提出在课堂教学中开设民族音乐课程，并在教学中弘扬民族音乐丈化，     

小议音乐教学与弘扬民族音乐文化

高等学校的学生,不仅要学习好专业知识,同时也要提高各方面的素质.民族音乐文化在校园文化生活中占有重要的地位,它能提高学生的审美素质及思想道德素质,同时也能培养学生的创造性思维.因此应该加强对民族音乐作品的鉴赏,使学生认识到民族音乐的丰富和价值,提高审美能力,从心灵深处热爱自己祖国的优秀文化,培养学生的民族情结与社会责任感.     

在音乐教学中弘扬民族音乐——二胡教学感悟

近年来，随着“流行音乐”的盛行，广播、电视、各种媒体对流行音乐的传播成了重头戏。大街小巷，到处传唱着《老鼠爱大米》，几岁的小孩子张嘴就唱《superstar》。而对于民族音乐，了解的人却越来越少。《新课标》中提出了“弘扬民族音乐”的基本理念，指出“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”     

弘扬民族音乐，传承历史文脉——民族音乐文化融入初中音乐教学的策略研究

中国几千年的发展过程中,积淀下来了当时的民族文化、民间习俗以及人文精神等,在音乐作品中得到了很好的反映和呈现,其中包括了大量的词曲、乐律和民间乐器等,充分展示了中华民族深厚的历史底蕴。中国传统文化在我国有举足轻重的地位。所以,如何在初中音乐教学中继承和发扬民族音乐,是我国目前教育改革的首要任务。本文以民族音乐的概念为切入点,分析了音乐教育与文化传承的联结关系,以及民族音乐文化融入初中音乐教学的价值,然后客观分析了我国民族音乐文化融入初中音乐教学的现状,最后提出一些优化策略。     

中职民族音乐与舞蹈专业教学现状及优化策略

本文针对部分中职学校民族音乐与舞蹈专业教学观念较为落后、专业教学模式较单一、民族元素渗透不到位的现状,提出教师可从音乐与舞蹈两个课程入手,在民族音乐教学中,通过多种途径宣传民族音乐内容,提高学生思想认识;引导学生感受民歌的风格体裁和特征,提升学生学习民歌的兴趣;引导学生欣赏和了解民族器乐曲,进一步继承和弘扬民族音乐文化;在民族舞蹈教学中,剖析不同民族舞蹈的特征,使学生初步把握民族舞蹈的要点,创新民族舞蹈表现形式、剖析民族文化、剖析重点动作、灵活应用音乐,提升民族舞蹈教育实效。     

如何在中职音乐教学中传承和弘扬民族音乐文化

中职音乐教学是培养学生音乐素养和文化品格的主要平台。我国历史悠久、多民族融合,由此衍生出丰富多彩的民族音乐艺术文化,将其引入中职音乐教学,能够同步提高学生的艺术品位、文化传承意识以及德育修养。故采用学情调查法和实验教学研究法,分析在中职音乐教学中传承和弘扬民族音乐文化的意义,从民族音乐文化素材开发、作品鉴赏、内涵挖掘以及乐器辅助四个方面,探索传承民族音乐文化的具体策略,旨在为相关教育工作者创新中职音乐教学体系带来科学的参考依据。     

民族音乐文化在初中音乐教学中的渗透

新课程标准明确指出了民族音乐在音乐课堂渗透教学的重要意义。音乐课程作为初中阶段必修的艺术科目,对陶冶学生情操也有着举足轻重的作用,在新课改的大背景下,文化传承已经获得了高度重视,教师在教学过程中,有必要在音乐课堂上融入民族音乐,传承民族音乐的深刻内涵。     

传承民族文化,弘扬民族精神——谈高校体育专业中的武术教学

高等体育专业武术课程教学,肩负着继承传统优秀文化遗产,弘扬民族文化的重任。然而,在武术教学过程中,重视技术学习,轻视武术文化教育和民族精神传承的现象普遍存在。文章认为,在武术教学中,教师应注重对学生武术文化的熏陶和教育,注重培育学生对于民族文化的情感,通过教学使学生达到三个认识,形成三种意识,从而培养学生对于武术继续与保护意识,达到传承民族文化,弘扬民族精神的目标。     

改进太极教学弘扬民族文化

针对当前太极拳套路教学存在的问题,着重探讨太极拳套路教学方法的创新与改进。通过对新的教学方法和传统教学方法的教学实验效果的对比,新的教学方法的效果明显优于传统教学方法,在太极拳教学中具有一定的推广价值。     

首先是民族的，然后才是世界的——浅谈中国民族音乐教育教学

笔者根据我国当前音乐教育现状的思考和分析,深刻地认识到民族音乐教育缺失的危机所在,阐述了加强传统民族音乐教育的重要意义,说明传统的民族音乐教育在培养学生的民族精神和民族审美观中潜移默化的作用。     

传承音乐之源 弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承

在长期的发展当中,我国形成了非常丰富的民族文化,民族文化在我国社会的各个领域都得到了极其丰富的体现,对学生教学具有极其重要的作用,现如今随着社会经济的不断发展,我国越来越重视素质教育,在初中音乐教学当中采用民族文化能够帮助学生有效地提升音乐的欣赏能力和艺术素质,促进学生音乐学习,但是在初中音乐教学当中,如何将民族音乐文化联合运用是教师面临的主要问题,讲述初中音乐教学中实现对民族音乐文化传承的具体措施。     

传承音乐之源 弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承

我国有着五千年发展历史,其中音乐在我国的发展史也有上千年,在这些音乐类型中,民族音乐对我国音乐传承以及水平的提升发挥着不可取代的作用。初中是小学到高中阶段的重要转折点,在此阶段加强对音乐的学习可以提升学生的思维灵活度,再加上初中的课程学习过程并没有那么繁忙,因此在高中阶段进行音乐教学可以对音乐的传承有更好的成效。     

浅谈如何在音乐教学中弘扬民族音乐文化

民族音乐就是产自于民间的、流传在民间的、表现民间生活生产的歌曲或乐曲。中国民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。我国五十六个民族拥有数以万计的色彩独特的民族音乐。我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神,凝聚着民族艺术的精华,体现了中华民族的意志、力量和追求,是整个民族文化的有机组成部分,是当今世界上溯源最久远而又长流不绝的东方古老音乐文化的代表。     

中国民族音乐文化的传承:文化自信的建立与善用民族中心主义

中国民族音乐文化的传承一直是我们需要研究改进的一项重要内容。民族中心主义与文化自信问题是最近国内外学者比较关注的一个课题。本文在前人研究的基础上,对民族中心主义与民族自信问题进行研究。经分析,发现了我国民族中心主义与文化自信的存在性及可利用性,并根据这些发现,对中国民族音乐文化的传承提出了一些建议。     

试析美国综合大学初等教育专业的课程和教学——以波尔大学初等教育专业为例

以美国一所普通的综合大学波尔大学为例,分析了美国综合大学中初等教育专业的课程设置与教学活动的组织.在美国综合大学中,初等教育专业主要培养K-6年级的小学教师.波尔大学的初等教育专业的课程主要包括三方面:专业教育课程、全校统选的核心课程和选修的深入学习领域.在教学组织过程中,大学教师注重采用多种学习方式、突出对初等学校教育实践的认识和理解、注重实践模拟活动,强调理论学习与实践学习相结合,教育实践活动多样.     

对当前云南高校民族音乐教育的反思——从传承民族文化谈起

在“西方音乐中心论”这种价值观念的引导下,西方音乐理论体系日益作为主流和权威话语．占据了整个音乐教育的核心地位．少数民族音乐文化逐渐失去了昔日所占据的位置,逐渐被边缘化．甚至消失在高等音乐教育体系中。只有以当地传统文化为核心,走多元文化音乐教育之路。构建具有地方特色的民族音乐教育专业及相应的课程体系．才能求得少数民族地区音乐教育的健康发展,才能更好地传承民族文化．促进云南省民族文化大省的建立     

弘扬传统文化，激荡民族情感——中学历史教学功能初探之一

在改革开放和社会转型期,传统文化被忽视,民族情感日渐淡薄。作为历史教学工作者要积极挖掘各种课程资源,将浓重深厚的文化积淀开发出来,利用多种载体,增强青少年学生民族意识和民族情感。     

对一般本科院校音乐专业二胡教学的思考

通过对一般本科院校音乐专业二胡教学现状的分析,指出现在一般本科院校音乐专业二胡教学存在的不足。从师资力量、教学设备、活动场地、授课形式、艺术实践等方面进行分析,并从师资队伍、教学、教材、课程设置、艺术实践等方面进行改进,从而让学生在四年的学习中学到更多的专业知识,让学到的知识更能适合社会的发展需求,不断完善教学,让二胡的发展道路更加宽广。     

以音乐为媒，根植初中学生的民族认同与情怀——初中民族音乐教学有效性策略探究

随着《中国学生核心发展素养》的出炉,义务教育阶段的初中音乐教学更加注重民族音乐教学,引导学生多维度认识中国的民族音乐,并以音乐为媒介,根植初中学生的民族认同感和情感,提升对民族音乐旺盛生命力的坚定信心。因此,音乐教育者应以课标为引导,基于学情,创设性开展音乐综合实践活动,有效提升民族音乐教学的质量。