凸显“思维碰撞”的高中物理习题课教学设计探讨

传统的高中物理习题教学,是在教师的支配下,选用条件充足,结论唯一的习题,让学生沿着一个方向,按照一种思维模式进行被动的解析,这样只能使学生达到模拟式学习,对学生解决问题的能力和创新能力的提高作用不大.本文结合案例探讨了凸显“思维碰撞”的高中物理习题课教学的一些体会.     

“真”碰撞的数学思维——“长方形和正方形的面积计算”磨课与反思

在数学的操作活动过程中,学生最容易获得的是感官感受,为了让数学实验活动真正成为学生成长的摇篮,教师需要对课堂教学设定更高的要求。     

课堂在思维的碰撞中活跃了

学生是课堂学习的主人,教师在课堂教学中要给予学生足够的思考时间和讨论空间.只有在这样的学习环境中,学生的思维产生碰撞,在进一步的碰撞中学生才能真正地有所收获.     

课堂在思维的碰撞中活跃了

学生是课堂学习的主人，教师在课堂教学中要给予学生足够的思考时间和讨论空间。只有在这样的学习环境中，学生的思维产生碰撞，在进一步的碰撞中学生才能真正地有所收获。     

被翻转的历史复习课——思维导图在复习课中的运用

传统初中历史复习课中存在着学生被动接受、复习方式枯燥、评价方式片面等问题。文章立足新课改背景,将思维导图引入历史复习课后,进行合作学习的实践与反思。     

在碰撞中升华思想

教研室是区域教学工作的指挥部,教研室的指挥直接影响着一个地区的教学质量.指挥是否正确、是否有效,关键的是看教研员的智慧、思想.     

碰撞分析：高三复习课教案

教学目的：通过对具体问题的分析比较，使学生更深刻地理解碰撞的基本规律，更好地掌握碰撞的基本分析方法． 重点：（１）基本过程、基本规律的分析；（２）比较弹性碰撞和完全非弹性碰撞的共同点和差异点． 教具：碰撞实验、多媒体装置． 教学过程：ｌ引出课题 师：同学们，碰撞是一个非常基本、但又是十分重要的物理模型．然而，碰撞的出现并非是单一的、明了的，往往是形形色色、五花八门的．如何解决形式不同、本质相同的碰撞问题呢？这就是我们这节课所要研究的问题． 板书（课题）：碰撞分析．２分析讨论 师：下面请同学们看黑板上画…     

语文教学中培养学生创造性思维的几种活动

对于故事情节性强、人物性格鲜明的体，如《扁鹊见蔡桓公》、《皇帝的新装》、《愚公移山》等课，我让学生认真理解人物的感情，揣摩其语言特点及心理活动，在充分理解课的基础上编、演课本剧，把抽象的语言字符号转化为形象的表情肢体运动。这样，学生在创造性地复活场面，自制道具、布景，设计对白、动作、特技的过程中，不仅使创造性思维及能力得到了充分的锻炼和培养，而且激发了学生兴趣，使学生感悟到了创作的艰辛、成功的喜悦。     

思维地图在专题复习课中的运用

思维地图是一种帮助学习的语言工具,它为学习者提供了一套视觉思维模式,能够提高学习者建构知识的能力。思维地图的绘制过程也是一个人阅读资料、分析问题、解决问题的过程,成功绘制的一幅好的思维地图是我们所面对问题的一个全景图,从中既能感受到思考的愉悦,也能享受到学习的乐趣。     

复习课中创造性思维培养一例

复习课中由于课堂时间不长,教师往往在促使学生所学知识网络化、集成化和发挥学生主观能动性、培养学生创造性思维两方面难以取舍.我认为,关键在于精选代表性例题、充分挖掘例题功能和合理优化教学过程.例如,我在不等式证明的复习课中,选用了一道例题: 已知函数设 a,b∈R,且a≠b,求证:|f(a)-f(b)<|a-b|. 整节课在学生充分思考,运用各种方法研究、探索和交流的基础上,教师设计以下层次进行启迪、引导.     

思维的碰撞

课堂教学一方面要靠教师发挥自己的创造力，调动学生的积极性，另一方面也要让学生发挥创造力，勇于发表自己的见解。这样的课堂是民主的、和谐的，会产生很多令人意想不到的成人与儿童的思维碰撞。     

思维的碰撞 心灵的交流

在阅读教学过程中,教师要积极创设对话情景,在思维的碰撞和心灵的交流过程中促进学生的阅读。     

批判性思维在“会计分录”复习课中的运用

批评性思维是问题解决和创造性思维的组成部分,它的核心是知识和能力之间的关系。职业学校课程改革实践中应注重培养学生的批判性思维。本文作者选用《基础会计》课程重点内容——会计分录作为复习课实例,采用"辨析并举法",生动展示了如何用批判性思维解决"会计分录"复习课中的实际问题。     

思维的碰撞

课堂教学一方面要靠教师发挥自己的创造力，调动学生的积极性，另一方面也要让学生发挥创造力，勇于发表自己的见解。这样的课堂是民主的、和谐的，会产生很多令人意想不到的成人与儿童的思维碰撞。     

思维导图在高中数学复习课中的运用

将"思维导图"教学方法引入高中数学复习教学中,能够促进学生建构性学习和学科知识整合,改变学生的认知方式,大大提高学习效果,是培养学生创造性思维能力及解题能力的有效途径.本文将深入探讨思维导图在高中数学复习课程中的具体应用,为高中数学复习教学实践提供参考.     

谈高中地理复习课中思维导图的运用

思维导图是一种有效思维工具,在高中地理复习课教学中发挥着不可估量的作用。在复习内容多、时间紧的情况下,思维导图可作为一种有效的教学模式,能促进建构性学习和知识整合,能够改变学生的认知方式,提高复习效果,是培养学生创造性思维和综合分析问题能力的有效途径。     

超越“展示”:思维碰撞的价值意义

正"展示",是当前课改中流行的热词。在当前课改热潮中,我们为什么又提出了"碰撞"一词呢?"碰撞"的内涵是什么?在课堂学习中,"展示"和"碰撞"有什么区别?1."碰撞"的内涵是什么?碰撞即对话:即具有批判性思维的对话。弗莱雷认为,除非对话双方进行批判性思维,否则真正的对话也无从谈起。碰撞即论证:是一种各持己见的两人或两人以上的交互形式,是两人或更多人从支持或反对的角度寻证、辩护、比较和发展彼此观点的活动。碰撞即产出:通过思维碰撞即教学互动、思维对话和严谨的论证过程,最终要产出思维成果(含外显和内隐成果)。"精彩观念"最能彰显出学生     

浅谈语文基础知识复习中发散性思维的运用

正俗语说:"十年磨一剑。"高考关系着每一位学生的前途。进入高三,许多学生都更加努力地提升自己的成绩。而语文学习就变成了花大量的时间去识记语文基础知识。诚然,通过反复强化记忆去巩固有一定的效果,但是,这样的学习无疑增加了学生的负担,不仅耗费了学生大量的时间,还可能使学生在记忆知识的过程中产生混淆。针对这种情况,笔者提出一种比较新颖的识记方法,即利用发散性思维识记语文基础知识。     

识字教学中“顺”“逆”思维的运用

汉字的形体是由式样不同的基本笔画按一定的数量、一定的度量、一定的空间配置、一定的布局组合搭配而成的。小学生对事物轮廓的感知能力较强,但要准确掌握汉字的字形,对他们来说却有一定的难度,所以许多老师运用顺思维和逆思维的方法引导他们掌握汉字的字形。