大学新生学习心理问题及其与心理健康的关系研究

本研究以大学新生为研究对象,采用自编的"大学生学习心理问题调查问卷"和SCL-90问卷,考查大学新生的学习心理问题和心理健康状况,结果表明:大学新生存在不同程度的学习心理问题,其中比较突出的是学习适应不良和学习焦虑,但大学新生的心理健康总体状况处于正常偏好。学习适应不良和学习焦虑与SCL-90问卷中大多数因子有显著的正相关,这表明学习心理问题会影响心理健康。要解决大学新生学习心理问题需要教师开设学习适应方面的心理辅导课程,合理激发学生的学习动机,帮助学生提高自身的学习能力。     

社会变迁下大学新生心理健康状况研究

采用大学生人格问卷(University Personality Inventory,UPI)对南京大学2005-2013年大一新生心理健康状况进行研究,探讨时代变迁背景下大学生心理健康状况的变化。研究发现:1.不同年代,大学生的心理健康状况有统计学上的显著性差异。2.大学新生心理健康状况在2008年前后有较大波动,在2008年前大学生的心理问题呈逐年下降趋势,2008-2009年大学生心理问题检出率显著上升,此后心理问题又呈下降趋势。这一变化可能与经济危机、"90后"进入大学、互联网发展等社会因素有关。3.家庭背景与大学新生的心理健康状况并不存在显著的相关。4.大学新生中女生心理健康水平低于男生。     

专科新生心理问题的成因及对策

根据某校2002级1259位专科新生的人格健康状况调查结果，对专科新生产生的心理问题的原因进行分析，并提出相应的建议和对策。     

班级团体辅导在90后高职新生入学适应教育中的探索——以顺德职业技术学院为例

针对＂90后＂高职新生常面临的心理问题,通过在顺德职业技术学院电子与信息工程系2010级15个新生班级开展团体辅导实践,结果表明班级团体辅导对于改善新生心理状况,加强团队合作,提高人际交往能力,增强班级凝聚力,促进班级建设,及早发现新生中有心理问题的学生具有积极意义,是进行90后高职新生入学适应教育的有效手段。     

大学新生适应期心理问题及应对措施

大学新生入学后,随着生活环境、理想目标、学习内容、人际关系等方面的一系列变化,在适应期上容易产生诸多心理问题。本文分析了大学新生适应期常见的心理问题,并提出了相应的应对措施。     

大学新生常见心理问题与辅导员工作

大学新生由于种种原因会出现各种心理问题,心理学上将这段心理问题高发期称为"大学新生心理失衡期"。由于大学与中学各方面的差异,使学生出现种种不良心态并带来不适应,从而造成心理问题。及时解决大学新生的心理问题,防微杜渐,使他们摆脱心理困境,恢复心理平     

高师院校新生心理健康现状调查研究

本研究采用心理健康测查表 ( PHI)对温州地区高师院校 99级 115 6名新生进行测试 ,结果表明 :高师院校新生的心理健康水平从总体上虽尚正常 ,但也有相当数量的新生存在着这样或那样的心理问题 ;男女生之间差异较大 ,在抑郁心理问题上 ,男生优于女生 ,而在病态人格、疑心、脱离现实与兴奋状态上 ,女生均优于男生 ;文科生仅在病态人格上优于理科生 ;城镇生仅在焦虑问题上优于农村生 ;自费生也仅在躯体化方面优于公助生 ;而本、专科生之间均无明显差异。引起新生心理问题的原因是复杂的、多方面的 ,建议高师院校要加强对新生心理健康教育的指导     

师范院校“90后”大学新生心理问题及应对探析

近两年我院对新生进行入学后心理测量及后续排查显示,“90后”新生的心理问题与以往大学新生并无明显差异,有严重心理障碍的大学新生只是少数。主要的心理问题集中在适应不良、人际关系敏感、自我意识偏差等方面。针对这些问题本文提出了几点建设性干预策略。     

高职院校新生适应期的心理调适

高职院校新生入学后存在的心理问题,影响了他们在校期间的学习及生活。全面了解新生的心理健康状况,有针对性地对新生进行心理健康教育,帮助他们提高心理素质、健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力,可为高职生健康成长奠定坚实的基础。     

浅析高职院校“90后”新生心理健康教育途径和方法

高职院校是实施高等职业教育的普通高校,以培养技术型人才为主要目标,是在中等教育的基础上培养具有大学知识而又有一定专业技术和技能的人才,其知识的讲授是以能用为度,实用为本。近两年,"90后"新生陆续进入大学校园,由于高职院校具有其独特的办学特色和教学方式,使得很多"90后"新生出现各种各样的心理问题。"90后"新生除了具有所有新生     

高校荣誉学院“95后”新生常见心理问题及对策研究

现阶段越来越多的高校通过组建荣誉学院进行人才培养探索,其根本目的在于突破高等教育瓶颈,培养拔尖人才。而这类荣誉学院的培养方式在创新了教育模式的同时又面临新的挑战。本文通过分析荣誉学院新生常见的心理问题,并结合"95后"新生的特点,以中国矿业大学"孙越崎学院"为例,在总结"95后"荣誉学院学生常见心理问题的基础上提出了解决对策,希望为一线的思政工作者提供借鉴。     

高职新生心理健康普查结果与分析

本文用UPI调查问卷对辽宁机电职业技术学院2014级信息系新生(专科)进行了统计调查,分析了新生中存在的心理问题及其产生的原因,有效地筛选出了需要关注的对象,并提出了应对策略和建议,以增强学院学院心理咨询工作的有效性和针对性。     

艺术教育五年制专科新生素质基础调查分析报告

艺术教育专业五年制专科新生素质基础调查分析报告总体结果是:思想政治素质整体状况较令人满意,但校规校纪意识淡薄;科学文化素质基础薄弱;生活自理能力和读书学习能力有待进一步培养和提高;心理基本健康,还存在一定心理问题;专业素质基础较好,但参差不齐.     

“90后”大学新生适应性问题及对策研究

大学新生适应性问题,主要体现在对新的环境、大学学习生活、人际交往等方面的不适应。目前高校的入学新生普遍为具有独特个性的"90后",这使新生入学后的适应性问题更加突出。本文从学习、人际交往、环境变化、心理问题等几个角度研究"90后"新生适应不良的表现,从入学教育、导师制、校园文化、心理辅导四个方面提出相应的解决对策。     

近3年来地质类高校新生心理健康状况特点

采用SCL-90症状自评量表,于2006、2007、2008年连续三年入学一个月后对地质类院校各院系部分新生进行测验,探索近3年来地质类院校新生心理健康状况及其变化特点。结果显示地质类院校新生心理健康总体状况较乐观,新生心理问题主要表现在强迫、人际关系、焦虑、敌对、抑郁、偏执等方面,并且近3年来新生的各种心理问题总体上呈现出逐年下降的趋势。     

大学新生心理问题的现状调查及影响因素分析——基于蚌埠学院新生UPI测试结果

目的：了解和掌握大学新生的心理问题现状及相关影响因素,旨在为高校开展心理健康教育工作咨以参考和借鉴.方法：采用大学生人格问卷（UPI）对蚌埠学院4361名2013级新生进行心理健康普查.结果：新生心理异常和筛查一类学生人数分别占总人数1.3%和4.8%,新生总体心理健康状况良好,但仍有部分新生心理问题症状表现突出,其中女生心理问题显著多于男生,农村生源新生心理问题显著多于城市生源新生.结论：家庭因素、学校教育、社会环境和个体因素是大学新生产生心理问题的主要影响因素,要帮助他们尽快适应学校生活,需要几个方面因素行成合力,共同探索提升大学新生心理健康水平的有效途径.     

浅谈专科院校图书馆新生用户教育

从专科院校图书馆新生用户教育的必要性、形式以及安康师专图书馆对新生用户教育工作的实践出发,对专科院校培养新生信息素质、增强信息意识、提高获取文献信息能力提出了几思考.     

高职院校新生适应性问题分析及对策研究——基于深圳职业技术学院的调查

针对当前高职生源下降、新生心理问题增多等问题,连续3年对新生开展适应性问题调查,跟踪了解新生在进入大学后所遇到的问题及其适应情况。调查发现,新生入学后遇到的最主要问题是"学习问题",个性独立与个性发展是其典型特征和主要诉求,适应大学生活主要靠同学、师兄师姐和自己,而社团活动则是其适应大学的有效方式。研究表明,"回归学习"是高职院校人才培养的当务之急,要坚持以人为本,将服务"学生发展"作为学生工作的根本追求,并坚持学工队伍与教学队伍"协同育人"。     

学生心理健康教育的几点思考

根据当前大学新生的一些主要心理问题,如新生在人际交往上的障碍问题,新生在最初易产生的自卑心理问题,就业是否顺利的心理困惑等,笔者在此就如何有效、合理地开展大学新生心理健康教育提出几点思考。     

基于SCL-90新升本院校的大学新生心理健康调查研究

当代大学生作为一个特殊的社会群体,其心理健康状况受到全社会的关注。为了准确把握新生的心理健康现状,提高心理健康教育工作的科学性和针对性,作者运用SCL-90对新生进行了心理健康测试,并对测试结果进行了分析。测试结果显示,有15.96%的新生存在中度心理问题,比较常见的问题有强迫症状、人际敏感、抑郁等方面;与国内正常人群组相比,我校新生的SCL-90因子得分均比较高,而与全国大学生常模组相比,我校新生的SCL-90因子（除焦虑、敌对、精神病性、其他四个因子）得分比较低;男女生相比,男生在敌对、偏执、精神病性因子上的得分比女生高,女生在抑郁、焦虑、恐怖因子上的得分比男生高,且存在显著性差异;文、理工科学生在各因子得分上,文科学生均高于理工科学生,两者之间存在显著性差异;从学历层次来看,本科学生的测试得分均低于专科学生测试得分。