初中语文自主学习策略探究

新课程改革要求课堂教学的主体为学生,教学方式要转变．且学生的自主学习应当受到重视。自主学习的学习方式引起教育研究者和广大一线教师的极大关注．相关的探研也取得了重要成果。但是现实状况下的初中语文自主学习距离新课程标准的要求还很远．笔者通过长期的初中语文教育实践．总结部分实际课堂教学培养学生自主学习的策略．望有助于广大一线教师的教学工作。     

浅谈高中英语学习策略指导

笔者依据《英语课程标准》中的相关学习策略,结合日常教学内容对学生在课前预习、课堂听讲、课后复习中进行学习策略指导,学生掌握学习需要的英语学习策略,并能不断地调整自己的学习策略,使得学生在学习中有效提高了学习效率。     

浅谈多媒体商务英语听力自主学习策略

随着多媒体技术和网络的迅速普及应用，多媒体环境下的英语听力自主学习策略，越来越受到人们的认可。本文主要从以下几方面讨论在多媒体环境下的商务英语自主学习策略如何展开：运用适当的方法，培养学生在多媒体环境下的商务英语听力的自主学习意识；积极开发多媒体商务英语听力资源，创造良好的多媒体环境；在网络环境下，建立有效的英语听力学习策略；在多媒体环境下，培养学生的自我监控能力。     

学生主体性学习策略在高中英语教学中的运用探索

文章先对我国高中英语教学的不足进行了较为详细的阐述,并对其原因作了简单分析,然后对高中英语教学中运用学生主体性学习策略的实践经验作了总结。     

关于医学生自主学习策略使用倾向的调查

在外语学习过程中,网络环境可以为学生提供真实的学习场景和丰富多样的学习素材,从而帮助学生进行个性化的语言练习。本研究以大连医科大学150名非英语专业的二年级学生,旨在探求学生自主学习策略的使用倾向,试图探索学生选择背后的深层次原因,并指出目前自主学习所存在的主要问题。希望能为教师开展教学活动提供有价值的、实用的信息。同时希望学生可以进一步了解自身的学习特点,提高学习策略使用意识,从而提高语言自主学习能力。     

浅谈多媒体商务英语听力自主学习策略

随着多媒体技术和网络的迅速普及应用,多媒体环境下的英语听力自主学习策略,越来越受到人们的认可.本文主要从以下几方面讨论在多媒体环境下的商务英语自主学习策略如何展开:运用适当的方法,培养学生在多媒体环境下的商务英语听力的自主学习意识;积极开发多媒体商务英语听力资源,创造良好的多媒体环境;在网络环境下,建立有效的英语听力学习策略;在多媒体环境下,培养学生的自我监控能力.     

网络环境下的大学英语自主学习策略研究

网络的影响已经渗透人类社会生活的各个领域,特别是英语教学。而英语学习策略是学习者为构建目标语语言系统,用以提高目标语学习效率的最佳方法或技巧,是对学习过程最理想的调控。根据英语学习策略理论提出要充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力,探索基于网络环境下的大学英语自主学习策略。     

自主学习策略与二语习得

随着电脑和多媒体技术的发展．自主学习在二语教学中起着越来越重要的作用。提高学生自主学习的能力是提高二语习得效率的关键。通过探讨外语教学中自主学习策略训练的重要性,并提出了策略训练的内容和方法。     

英语学习策略和观念与自主学习

本文采用问卷调查的形式,初步证实了高职高专学生在自主学习能力的不足和某些强项,通过采访和课堂观察的方式分析了高职高专层次学生外语学习能力不高的原因,从而有针对性地从学习能力上改善英语教学．     

英语学习策略促进学生自主学习的探讨

外语教学研究的深入进行要求教师和学生研究学习策略,提倡学生自主学习。在英语学习的过程中,教师通过学习策略教学,强化自主学习意识,培养自主学习的能力,推进学生自主学习向前发展。     

自主学习策略与二语习得

随着电脑和多媒体技术的发展,自主学习在二语教学中起着越来越重要的作用。提高学生自主学习的能力是提高二语习得效率的关键。通过探讨外语教学中自主学习策略训练的重要性,并提出了策略训练的内容和方法。     

学习策略训练与大学英语听力自主学习

随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能．还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略．提高英语听力自主学习效果。     

学习策略训练与大学英语听力自主学习

随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能,还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略,提高英语听力自主学习效果。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的作用

写作教学在高中语文教学中占据了重要位置,是语文教学的重要组成部分,它不仅能有效陶冶学生的情操,增长学生的见识,还能提高学生的语文成绩和文学修养。本文分析了高中语文写作教学的现状,并探讨了自主学习策略在高中语文写作教学中的作用。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

写作教学是高中语文教学的重要组成部分,也是陶冶学生情操、培养学生语文素养的主要方式,虽然近年来语文教学一直在进行改革,但是由于传统应试教育思想的影响,写作教学的有效性还是难以得到提升,究其根本原因,是由于在教学过程中不重视学生自主能力的培养。写作教学涉及的内容较多,更多的需要学生平时的观察和积累,也就是自主学〉--j,学生只有会学习,掌握良好的学习方法,才能积极地在生活中进行探索,才能够为课堂教学打好坚实的基础。本文主要探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。     

学习策略教学在大学英语自主学习中的应用

本文探索将学习策略教学应用于大学英语自主学习中,培养大学生的自主学习能力,使学生探索适合自己的学习途径与学习方法,提高学生的学习效果,更好地实现学习目标,逐渐成为真正意义上的＂自主的语言学习者＂。     

学习策略教学与大学英语自主学习能力的培养

自主学习能力薄弱是很多学生的特点,独立院校的学生更是如此。针对此现状,本文通过对耿丹学院12级一个非英语专业班的学生进行英语学习策略的训练来探索学习策略教学对大学英语自主学习的作用,增强大学生的自主学习意识和能力,以此提高学习效果,实现最佳学习目标,成为真正意义上的自主语言学习者。     

高中英语合作学习策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

运用英语语言学习策略培养非英语专业大学生自主学习能力的研究

随着英语的广泛运用,大学英语教学受到高度的重视。如何帮助大学生掌握有效的学习策略,如何根据大学生的自身特点,有效发挥学习语言的策略而达到最佳效果成为当今的重要课题。根据英语语言学习策略理论,本课题组对实验班大学生进行了语言学习策略方面的培训。结果表明,经过培训后大部分大学生已掌握了一些有效的语言学习的策略,并能够运用适合自己的学习策略和方法来有效地监控自己的学习行为,培养了自主学习的能力,提高了学习水平和效果。     

浅谈普通高中英语听力的学习策略

高中英语听力水平的提升可以给学生发展其它的能力比如读与写的能力带来积极的影响,因此,学好英语听力是突破高中英语的关键点。本文主要探究高中英语中影响听力理解的原因,以及关于英语听力对于学生状况进行的调查研究,最后指出高中英语听力的学习策略。