“新材料作文”写作要注意什么?

所谓“新材料作文”,其实就是在阅读材料的基础上、根据材料内容提炼观点写作的一种作文类型。之所以称其为“新”,是因为它与过去的材料作文相比,在审题立意上更为开放、自由,在文体要求上更灵活罢了。在命题者,选用的材料观点的倾向性和指向性更为含蓄,甚至没有倾向性,写作者可以自由发表观点（或肯定、或否定、或补充）;在阅卷者,、平价的标准更为开放、灵活、包容,     

浅谈提高学生写作能力的有效策略

作文教学就是要引导学生善于观察,善于思考,对材料进行加工处理,提炼出正确的观点和美好的情感;注重在阅读中丰富知识,积累佳句,陶冶情操,孕育己见,领悟作文技巧;同时作文教学要针对每个学生的个性特点,激励他们勇于创新的精神,张扬个性,快乐作文。     

核心素养下小学英语读写结合教学探究

英语和汉语一样是一种语言,语言的主要价值就体现在应用中,所以学习语言的主要目的也是应用语言,而在小学阶段应用教学中,阅读教学和写作教学就是最有效地提升学生英语能力的教学模块,但是通常教师都会将阅读教学和写作教学分为两个板块,分开对学生进行教学,但是实际上,英语阅读和英语作文之间是存在密不可分的联系的,将阅读教学和写作教学结合在一起,能够充分体现出英语阅读和英语作文之间的联系,也能够对学生综合英语能力的提升起到更大的助力。围绕小学英语在核心素养下的读写教学进行研究。     

简论材料作文提取“观点”的方法

材料作文是作文一种很重要的形式。材料作文的关键是在认真阅读材料的基础上能准确地提取观点。语文教师要教给学生从材料中提取观点的规律和方法,以提高作文水平。     

高考议论文材料的积累与运用

回眸近年来全国各地高考卷作文试题,虽然有“文体不限”的要求,可是,许多考生选择了议论文这种文体。阅读每年高考优秀作文,都有一个共同点,那就是材料典型,内容丰富充实。材料是文章的“血肉”,观点表达、情感抒发首先依附其上。高中作文教学重点内容之一就是议论文材料的积累。同时更要注重选择材料、组织材料。     

第三节 提炼观点的能力

【能力定位】从材料中提炼出作者的观点是写好文章的前提 ,也是至关重要的一步。一个材料只能有一个中心 ,概括出材料的中心 ,只能算读懂了材料 ,理解了材料 ,要发表议论还需要在读懂和理解材料的基础上推进一步 ,这就是针对材料的全部或某一方面的内容提出自己的看法 ,这个看法就是“一事一议”的论点。一个材料有时可以提炼出许多观点 ,写作者应选择最佳角度。【要点阐释】初中语文教学大纲指出 :“抓住一段文字的中心 ,找出关键性语句。”这是初中阅读能力的基本要求 ,也是培养学生提炼观点的能力的目标。怎样才能迅速地确定供料作文的观…     

大学新生英语阅读动机研究

基于动机取向情境观和动机研究动态化的理论观点,文章运用定量研究的方法对大学新生英语阅读动机进行了研究,数据结果表明他们不同意自己的阅读效能较低;大学新生具有较强的英语阅读内部动机、工具型动机和英语阅读成就表现动机;阅读材料的趣味性和难易度较为强烈地影响着他们的阅读动机;这些研究结果将给大学英语教学带来有益的启示。     

认知心理学在英语阅读教学中的启示与实践

阅读是由多种因素共同参与、从视觉通道和视觉中枢获得信息的心理过程。提高学生的英语阅读能力和效率是英语教与学的最重要目的之一。目前,学生英语阅读面临的问题就是如何通过阅读,理解课文,进入更深层次的英语学习。基于此,本文从认知心理学的角度去分析英语阅读教与学的活动,探索学生在阅读活动中认知规律,应用现代认知心理学原理指导自己的教与学生的学,寻求提高英语阅读能力和效率的有效途径。 一、英语阅读个体的认知心理分析 认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,它运用信息加工观点来研究认知活动,其研究范围包括感…     

提升初中生英语写作水平的有效教学策略

注意积累提高写作水平英语作文由词汇组成,只有正确使用词汇,才能保证英语作文的的质量。在英语课堂学习中,学生会接触到很多词汇和语法知识,教师在教授过学生知识之后,要抽出时间检查学生的记忆和掌握情况,使他们养成积累知识的习惯。另外,教师也可以规定学生按时阅读一定量的英语材料,从中找出自己感兴趣的词汇或句子,记录下来,并且通过不断的复习加强记忆,以保证能够在平时的写作中正确使用。     

读写结合创新路——烟台市语文中考作文命题改革例谈

遵照教育部关于语文中考命题改革“重点考察阅读、写作能力”和“试卷结构力求简约”的要求,烟台市1998年语文中考作文考试在“读写结合”上做了有益的探索。所谓“读写结合”就是将阅读测试中的某一则材料作为学生作文的原始依托材料,学生在理解、掌握阅读材料的基础上,联系自己的生活经历和知识积累,寻找共鸣点(亦即写作点),根据命题要求作文。下面是烟台市1998年语文中考阅读材料和作文试题:     

作文素材的构建与使用

形式永远只能为内容服务,没有内容的事物永远都是海市蜃楼。学生的作文也不例外。那么,内容由什么组成？观点是核心,支撑观点的就是材料。材料由何而来？由素材而来。具备了大量的各种各样的素材．就成了作文的有效建筑材料。那么,为了对付不同内容的命题、材料、话题作文,就十分必要构建素材库,并且应按类别进行装配。     

《英语外刊选读》课程思政教学改革探索

在专业课课程思政改革研究大背景下,英语外刊选读与思政内容有着天然的优势。通过教学内容、教学模式的改革,挖掘新闻报道中的课程思政元素,找出阅读材料中思政内容的映射与融入点,将社会主义核心价值观渗透到教学全过程,提升学生批判性思辨能力和人文素养。     

基于核心素养下的小学英语阅读教学

随着素质教育的深入开展,核心素养逐渐成了老师授课的着眼点,作为基础学科的英语也不例外。培养学生的核心素养已成为老师授课的重心和着力点。北师大外语系教授、博士生导师程晓堂指出:"阅读是培养学生英语阅读素养的关键,是培养学生思维品质和学习能力的途径。"小学英语的核心素养所强调的方面主要是:选取适当的阅读材料,提升学生阅读理解能力,提高单词认知;设计分层阅读,增强学生的英语语感与对话的能力;选取适当的资料,让学生理解英文说话的逻辑;开展有趣英语阅读,展现英语学科的魅力,提高学生学习英语的兴趣。在小学英语的阅读教学中,老师灵活运用各种教学手段,有利于促进小学生英语核心素养的形成和发展。     

材料作文的审题

写材料作文之前首先要对材料作一番分析。找出其中所寓含的可供阐述的思想;写作过程中也不能把材料搁置起来自主发挥;在引文中,对材料要或复述,或提及,否则会有“离题”之嫌。材料作文的写作思路一般为“引一提一联一结”,即最初引述（转述）原材料,再分析提炼出观点,然后联系现实生活展开,最后总结全文。强化观点。材料作文的文体一般是议论文。总之。材料作文是由命题者定主题,定文体,定思路,要求考生严格审题,紧扣材料的一种作文形式。     

浅谈英语阅读的障碍及其突破

阅读是积极的思维活动,它是人们从书面语言构成的阅读材料中获取信息的过程。英语阅读既是学习英语的内容之一,也是英语学习的手段之一。因此,找出并克服学生阅读能力提高过程中的障碍,提高阅读理解的速度和准确率是十分必要的。     

精读、慎炼、谨成文——谈对中考材料作文的应对

从命题作文到话题作文,中考作文的形式始终处于不断的变革中。近年来各省中考采用的材料作文,无疑又是中考作文改革的新探索。材料作文,其最大特点是将阅读和写作结合起来考查,"读"以致"写",一箭双雕。这就要求我们必须精读,深入剖析材料,深挖细研,拨开迷雾,精确提炼出材料的观点或主旨,然后审慎成文。由此可见,精读、慎炼、谨成文是不可或缺的、必须审慎进行的三步曲。下面我以实例对几种常见题型的观点提炼及成文必须注意的问题加以阐述。     

生态泛读模式对高中英语阅读品格影响的实证研究

国内学者王蔷等通过研究发现,阅读素养属于英语核心素养,包括阅读品格和能力。阅读品格涵盖了学生的阅读习惯,阅读体验。前者涉及阅读行为,阅读量和频率;后者涉及阅读态度,兴趣和自我评估。而在西部农村高中,学生在英语学习方面缺的就是阅读品格,从而也制约了学生阅读能力的提高。故此,课题研究中引入了生态泛读模式——自然地,有机地,愉悦地在真实英语阅读材料中追求生命品质的可持续泛读模式。此模式运用8个月来,学生在阅读品格及学习成绩上有一些提高,让人欣慰。     

建构主义学习观对英语阅读教学的指导意义

英语阅读是学生学习过程中的核心活动,一直以来,各个学派都提出过不同的英语阅读方法。从建构主义观点的角度,剖析了英语阅读的主要特点,全面地阐述了建构主义的四个基本学派的主要观点,并提出四个基本学派对英语阅读教学的指导意义。该文提出英语阅读教学应该融合建构主义每个学派的长处,培养学生的不同阅读技能和阅读能力,进行有针对性的英语阅读教学。在英语阅读教学中“教学相长”。     

材料作文的立意技巧

材料作文的立意,与其他形式作文的立意一样,就是确立文章的主旨,所不同的是,材料作文的立意对象是所供材料,而其他形式的作文是针对全命题、半命题或话题来立意的。材料作文的立意,主要是根据材料的内涵和外延,确定写作中心,表达思想观点。“意在笔先”,就是动笔之前,根据材料指向,来确定自己在文中所要表达的主要意思;     

转换法，让材料作文不再难写

在全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等几种作文题型中,材料作文无疑是审题难度最大的。当我们面对一个材料作文题觉得“无从下笔”时,不妨试一试转换法。所谓“转换法”,就是在阅读并理解材料的基础上,将材料作文题转换为其他的命题形式,再进行构思写作。